宋然靚

摘要：筆者是一位班主任經(jīng)驗僅有三年的初中英語教師。然而，通過這三年的不斷摸索和對各種班級管理方法的嘗試，筆者所帶的班級師生關(guān)系和諧、同學間富有凝聚力，整個班集體積極、樂觀、蓬勃、向上。本文結(jié)合筆者自身經(jīng)驗，針對初中班主任如何巧用小組競爭與組內(nèi)競爭雙軌并行機制，有效調(diào)動學生班級自主管理積極性進行了一些探討。

關(guān)鍵詞：班主任班級管理 小組競爭機制 自主管理

在七年級伊始，筆者就在班級開始嘗試運行小組競爭機制，也收獲了一定的效果，在規(guī)范班級學生行為習慣方面以及激發(fā)學生學習熱情等方面都嘗到了甜頭，但小組競爭機制在維持了一學期后，開始出現(xiàn)了弊端：①小組成員中總有一些不勞而獲的同學，因為所在小組的其他成員得分較多，便跟著一起收獲小組勝利的成果;②小組分組無法絕對均衡，有些小組長時間落后，小組組員的競爭積極性越來越差。③小組競爭機制規(guī)則過于籠統(tǒng)，加分或扣分情況不明確。

針對以上情況，筆者逐步完善改進了現(xiàn)有的班級小組競爭機制，做出了以下調(diào)整：

1.細化小組競爭機制細則，明確獎懲措施，羅列獎懲細則，激發(fā)學生組組競爭動力。

筆者利用前兩周的班會時間，和學生們一同討論并完善了小組競爭機制的細則，最終形成了以班級紀律、衛(wèi)生、學習三方面為中心的較完善的小組積分競爭機制體系（細化到每項作業(yè)不完成、上課睡覺、吃東西、說話、衛(wèi)生不合格等等每項扣多少分，也明確了以上各項由誰負責扣分等等）。

同時，為了讓學生們更有積極競爭的參與意識，筆者把設定獎懲措施的權(quán)利都交給了學生，讓他們自己給自己設定獎懲內(nèi)容，這樣一來，獎勵的內(nèi)容是他們感興趣的，期盼得到的，懲罰的內(nèi)容是他們“懼怕”的，恐避之而不及的，在實施過程中，他們才更有動力去競爭獎勵，盡全力免遭懲罰。而后，筆者清晰列出了獎懲措施條目，讓學生們在小組競爭后進行獎懲措施時，真正的有“法”可依。

2.改變小組成員結(jié)構(gòu)，增加組內(nèi)競爭機制，促進同水平學生齊發(fā)展。

此外，基于原本的小組積分機制，筆者又增加了組內(nèi)積分競爭機制。組內(nèi)競爭機制就是組內(nèi)成員除了要團結(jié)合作眾志成城“一致對外”和其它小組進行組組競爭外，還需要和自己同組的同學進行競爭，這就避免了一些貪圖享樂的同學總是借助組內(nèi)其他高手獲得小組積分而搭順風車，享受小組獎勵。為了保證組內(nèi)競爭的有效性，在實施組內(nèi)競爭前，筆者對小組成員結(jié)構(gòu)進行了一次大膽的改變和嘗試，將學習水平相當?shù)耐瑢W按照他們的個人意愿分配到一組，如此一來，組內(nèi)成員不僅彼此互相欣賞，而且都是旗鼓相當勢均力敵的，誰更加努力，付出的更多，誰就會成為小組內(nèi)的MVP，誰就能拿到本周心儀的獎勵卡。（具體獎懲措施見下表）

八年級六班小組競爭及組內(nèi)競爭雙軌并行獎懲制

小組競爭獎勵制：

1每天按照前一天小組得分排名順序吃午餐，

2每周第一名小組，小組排名較上周進步兩名以上小組，當周免值日，直接加值日分。

3每周前三名小組，小組排名進步兩名以上小組，中午午休時間延后至12：45到達班級。

4每周前三名小組，小組排名進步兩名以上小組，當周英語聽說訓練作業(yè)免做一次，由老師決定哪次免做（學校統(tǒng)一的其中期末口語測評除外）

小組競爭懲罰制：

1 每周排名最后的一名小組，以及每周排名退步兩名以上小組，需進行額外的體育鍛煉，蛙跳，跳繩，跑圈，蹲起，扎馬步，五選一，每周一間操時間，以組為單位進行。

2 每周排名最后的一名小組，以及每周排名退步兩名以上小組，周末加一項抄寫作業(yè)或聽說訓練作業(yè)，由老師決定當周追加作業(yè)的內(nèi)容。

3 值周生檢查班級衛(wèi)生，如果班級衛(wèi)生不合格被扣分，當天值日小組整租多值日兩天，

4班級內(nèi)部檢查衛(wèi)生，多次不合格被警告的小組，該組值日生多值日兩天，（個別“慣犯”單獨跟其他組一起多值日兩到五天）

組內(nèi)競爭獎勵制：

每組積分前兩名同學，以及進步兩名以上的同學，每周可以在以下卡片中任選兩張，超爽免罰卡，作業(yè)免寫卡（只限英語學科一科，免寫作業(yè)需要跟老師提前溝通），座位任性調(diào)換卡，（累計三張可以優(yōu)先五名選座位），優(yōu)先打飯卡（優(yōu)先于小組排名第一的組打飯），暢享教師椅卡。

組內(nèi)競爭懲罰制：

1 每組最后兩名同學，需要給前兩名同學買小禮物（價值兩元以上，5元以內(nèi)）。

2 每組最后兩名同學，聽從組長指揮，值日當天，需要承擔掃除任務，不能有怨言。

注：每組組長，個人積分每周加五分作為獎勵。

通過實施了一個月的小組競爭以及組內(nèi)競爭雙軌并行機制后，班級形成了非常好的良性的競爭氛圍，學生們在這兩個制度下，有序的進行自主管理，班級很多事務無需筆者提醒，便有相應負責同學進行監(jiān)督管理，整個班級充滿活力朝氣蓬勃。

筆者知道學生們積極競爭的主要原因還是為了加分，但對于十幾歲的孩子來說，加分這種外驅(qū)力是非常有必要。孩子們總有很多事是不愿意去做的，這個時候我們就必須靠外驅(qū)力去推動他，他一旦開始做了，他們會慢慢感受到這個事情本身的樂趣和成就感，久而久之，外驅(qū)力自然就轉(zhuǎn)換成了內(nèi)驅(qū)力了。所以，在今后的班主任工作中，筆者還會繼續(xù)根據(jù)班級情況，隨時調(diào)整小組競爭與組內(nèi)競爭制，讓學生積極進行自主管理，讓班級真正成為學生的天下。

參考文獻：

1. 淺談新課程背景下班級自主管理的有效性策略[J]. 陳君莉.??科學咨詢（教育科研）.?2019（09）
2. 學生自主管理在德育實踐中的運用分析[J]. 梁劍儀.??才智.?2019（23）