張燁

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們身處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的海洋中，時(shí)代創(chuàng)新是一個(gè)代名詞。隨著高等教育的不斷改革，多維教學(xué)模式逐漸的出現(xiàn)在教學(xué)改革當(dāng)中，在基礎(chǔ)時(shí)代的背景研究下。本文針對室內(nèi)裝飾和裝修材料教學(xué)的模式改變進(jìn)行了研究和分析，以了解多維教學(xué)模式下，教學(xué)改革的優(yōu)勢以及改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：多維教學(xué)模式;室內(nèi)裝飾與裝修材料;優(yōu)勢及改進(jìn)

引言：室內(nèi)裝修材料和室內(nèi)裝飾是現(xiàn)代裝修離不開的重要學(xué)習(xí)的部分，這也是室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)的重要課程，在掌握基本的理論知識(shí)之前，通過實(shí)踐來掌握室內(nèi)裝修過程中的材料和構(gòu)造以及其他的知識(shí)，往往在這幾門課程中，由于授課教師的不同，往往會(huì)造成學(xué)習(xí)的缺陷和弊端，多維教學(xué)模式主要是為了方便把課程內(nèi)容的整合和方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1 室內(nèi)裝飾與裝修材料教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1課程之間彼此沖突

在室內(nèi)裝飾與裝修材料教學(xué)中，由于有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，所以在學(xué)習(xí)的過程中往往涉及到相同的知識(shí)點(diǎn)。另外一般在教學(xué)過程中，由于授課教師的不同，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有時(shí)候會(huì)變得孤立起來，這也是這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的弊端，比如，室內(nèi)裝飾如果只是講解構(gòu)造不講解材料的參與，對于室內(nèi)裝飾來說很難明白。所以在彼此講解的過程中就很容易造成知識(shí)的重復(fù)性，這是教學(xué)體系的矛盾，知識(shí)過于分散。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能很好的全面理解，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)教師的資源。

1.2課程之間的邏輯有些混亂

在室內(nèi)裝飾和裝修材料課程中，不同的教師根據(jù)自己的學(xué)科背景來進(jìn)行不同的備課，但是裝飾裝修是不可分開的一部分，一般從難易程度來進(jìn)行教學(xué)安排。不同的組織教學(xué)會(huì)讓課程有些地方出現(xiàn)矛盾，很多學(xué)生沒有辦法完全的混合理解，這就造成了知識(shí)的混亂和學(xué)習(xí)的困難。這是課程分散的原因，所以多維教學(xué)模式是融合室內(nèi)課程專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

1.3理論知識(shí)過多

室內(nèi)裝飾和裝修材料教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)的過程中，不能僅憑理論的知識(shí)進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)模式根本無法讓學(xué)生進(jìn)行全面的理解。所以室內(nèi)裝飾與裝修材料教學(xué)改革是一個(gè)關(guān)鍵，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相結(jié)合，這才是改革的目的。因?yàn)樵诤芏嗟膶?shí)踐中，裝修材料的不同，施工的工藝就會(huì)出現(xiàn)不一樣，如果學(xué)生只是單純的理論教學(xué)，根本無法正確理解具體的知識(shí)。

2 多維教學(xué)改革的應(yīng)用

2.1課程改革的應(yīng)用

室內(nèi)裝飾課程的改革首先需要設(shè)計(jì)專家的專業(yè)指導(dǎo)，在教學(xué)的過程中，室內(nèi)裝飾與裝修材料教學(xué)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要完整的整合，形成一個(gè)全面的知識(shí)體系，同時(shí)不斷優(yōu)化課程的內(nèi)容和課程的教學(xué)比重，這樣也能把知識(shí)點(diǎn)分清主次，平衡比重率，另外，在授課的過程中，還要不停的穿插一些案例，這樣通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能結(jié)合實(shí)踐來教學(xué)。讓學(xué)生不僅能夠自己學(xué)會(huì)思考，也能在學(xué)習(xí)的過程中變得積極主動(dòng)起來，這也是課程改革的關(guān)鍵。

2.2通過實(shí)際案例以學(xué)生為主體

在教學(xué)過程中，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)多維模式也是教學(xué)改革的重點(diǎn)，在學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自己將實(shí)際與書本知識(shí)結(jié)合起來，根據(jù)不同的任務(wù)，讓學(xué)生對于裝修材料和室內(nèi)裝飾進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，通過任務(wù)的分配，讓學(xué)生從自己的身邊案例出發(fā)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的能力，這也是室內(nèi)裝修課程要引導(dǎo)學(xué)生必須學(xué)會(huì)和了解的知識(shí)。室內(nèi)裝修課程不是死搬硬套的，需要設(shè)計(jì)人員不斷的創(chuàng)新，這樣才能不斷的適應(yīng)時(shí)代的需求。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生生活中實(shí)踐教學(xué)方式

在學(xué)習(xí)之余，鼓勵(lì)學(xué)生去到社會(huì)中進(jìn)行市場調(diào)研和學(xué)習(xí)，以達(dá)到把理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的目的，這也為學(xué)生能夠更好的吸收課程的知識(shí)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生把遇到的課程問題記錄下來，總結(jié)起來及時(shí)反饋給教師，這種問題的反饋要更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這也是課本知識(shí)中所匱乏的，對于提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力有很好的作用。實(shí)踐教學(xué)不同與以往的教學(xué)模式，完全摒棄了傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自主權(quán)力。

2.4情景教學(xué)模式

由于室內(nèi)裝修課程的枯燥，很多學(xué)生無法正常理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也不可能經(jīng)常的到市場中進(jìn)行調(diào)研，這就需要學(xué)校教師給予充足的備課，比如在實(shí)際的教學(xué)中，運(yùn)用圖片和視頻的手段進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生心中出現(xiàn)立體的影像，而且還能夠結(jié)合影像的特點(diǎn)來對知識(shí)進(jìn)行理解。這也是動(dòng)畫教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。利用圖片和視頻動(dòng)畫模擬實(shí)際工作中的環(huán)境和實(shí)際工作中的狀態(tài)，讓學(xué)生充分的融入到其中。

3 結(jié)束語

室內(nèi)裝飾與裝修材料教學(xué)改革是未來發(fā)展的關(guān)鍵，我國未來對于室內(nèi)裝修人才的需求是非常廣泛的，這也是一個(gè)明顯的缺口，傳統(tǒng)的室內(nèi)裝飾課程是根本沒有辦法滿足這一時(shí)代需求的。課程改革是教學(xué)的關(guān)鍵。多維教學(xué)模式不僅能夠把室內(nèi)裝修學(xué)習(xí)的知識(shí)充分的融入到一起，而且還能夠加快學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，這是未來多維教學(xué)模式的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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