趙 利

(綿陽(yáng)師范學(xué)院體育與健康教育學(xué)院，四川綿陽(yáng) 621000)

0 引言

“教育決定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)”[1]，習(xí)近平總書(shū)記站在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展高度，把教育擺在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，明確“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)“高校立身之本在于立德樹(shù)人”[2].立德樹(shù)人，既是人民滿意教育的根本要求，也是人民滿意教育的根本標(biāo)準(zhǔn).堅(jiān)持立德樹(shù)人，需要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，把立德樹(shù)人融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要抓住課堂教育這一“主渠道”和“主陣地”，需要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”，需要“各門(mén)課程守好一段渠、種好責(zé)任田”，需要每一位教師肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，以“實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的目標(biāo).[3]376“課程思政”就是將“高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲”[4]，即專(zhuān)業(yè)課程與思政課程“同向同行”，在教學(xué)中融入思想政治教育，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人功能，與思政課程形成協(xié)同育人效應(yīng).專(zhuān)業(yè)課程教師如何落實(shí)“人人教”的“課程思政”教育教學(xué)理念，以專(zhuān)業(yè)課程為載體，在課堂教學(xué)中開(kāi)展“課程思政”，提升專(zhuān)業(yè)課程的育人質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)者，是每一位高校專(zhuān)業(yè)課教師面臨的重大課題.

1 體育教學(xué)論“課程思政”實(shí)踐思路

體育教學(xué)論課程是體育教育專(zhuān)業(yè)必修課程，其課程思政實(shí)踐以“大思政”教育理念作為思想指導(dǎo)，在人才培養(yǎng)方案制訂中體現(xiàn)本課程“同向同行，協(xié)同育人”的理念；在課程目標(biāo)上，圍繞培養(yǎng)具有新時(shí)代“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”高貴品格的新時(shí)代合格體育教師，將教學(xué)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的顯性目標(biāo)，與課程理想信念教育的隱形目標(biāo)相結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生的思想政治教育；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，專(zhuān)業(yè)課教師挖掘教材中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義、文化自信、社會(huì)責(zé)任、人文精神、法治意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等德育元素和所承載的德育功能，找到專(zhuān)業(yè)課與思政教育二者的結(jié)合點(diǎn)，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、符合專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)規(guī)律、教學(xué)要求的內(nèi)容和主題；在教學(xué)實(shí)施上，在知識(shí)傳授中融入理想信念層面的精神引領(lǐng)，在課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)浸潤(rùn)價(jià)值塑造，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)提升，守好專(zhuān)業(yè)課這段渠，承擔(dān)起育人使命，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo).

2 專(zhuān)業(yè)課教師“課程思政”素養(yǎng)提升

“課程思政”不僅是專(zhuān)業(yè)課教師思想政治工作的切入點(diǎn)，更是專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)識(shí)自己、挑戰(zhàn)自己、完善自己的一場(chǎng)自我革命.

在學(xué)習(xí)中提升認(rèn)識(shí).“課程思政”實(shí)踐“堅(jiān)持教育者先受教育”.體育教學(xué)論專(zhuān)業(yè)課教師通過(guò)參加“課程思政”專(zhuān)題培訓(xùn)、“課程思政”建設(shè)工作研討會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等形式學(xué)習(xí)、理解先進(jìn)的“課程思政”教學(xué)理念，深化對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)高校思想政治教育的重要性.促使專(zhuān)業(yè)課教師立足本課程思考如何培養(yǎng)新時(shí)代卓越體育教師的問(wèn)題，從思想上認(rèn)識(shí)體育教學(xué)論“課程思政”的育人價(jià)值，不斷吸取新鮮的養(yǎng)料，提升思想道德認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化“全課程育人理念”，為專(zhuān)業(yè)課“課程思政”實(shí)踐奠定認(rèn)識(shí)基本.

在實(shí)踐中反思不足.通過(guò)體育教學(xué)論“課程思政”實(shí)踐，教師的“課程思政”意識(shí)得以強(qiáng)化.專(zhuān)業(yè)課教師在“課程思政”示范課教師巡回宣講活動(dòng)中，從自身角度談對(duì)“課程思政”的理解，從傳授知識(shí)的“教書(shū)匠”向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“育人者”的角色轉(zhuǎn)變的心路歷程，圍繞本課程教學(xué)實(shí)例，介紹育人目標(biāo)與自己專(zhuān)業(yè)課程深度融合的思考，分享所授專(zhuān)業(yè)課程融入“課程思政”的經(jīng)驗(yàn)和做法，分享“課程思政”實(shí)踐中教學(xué)與育人相統(tǒng)一心得.在與同行老師們的交流中，在思想碰撞中，更加認(rèn)識(shí)到“課程思政”的豐富性、多樣性、教育性.促使專(zhuān)業(yè)課教師反思本課程思政中存在的問(wèn)題，以及自身思想政治素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為方式、教學(xué)方法等方面不足，從而不斷促使專(zhuān)業(yè)課教師主動(dòng)完善自己，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí).

3 體育教學(xué)論課程中的思想政治元素

教師根據(jù)體育教學(xué)論課程的特點(diǎn)，通過(guò)研讀教材，梳理、挖掘教材中隱含的育德資源，提煉思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融入點(diǎn)，將體育教學(xué)知識(shí)的傳授與引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教師職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任的審視相結(jié)合，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課的育人功能.(各章“思政元素”融入點(diǎn)見(jiàn)表1)

表1 《體育教學(xué)論》教材中的“思政元素”融入點(diǎn)Tab.1 Theintegration of ideological and pokitical elements in Teaching theory of physical Education textbooks

續(xù)表1：

4 體育教學(xué)論“課程思政”的實(shí)踐探索

4.1 教學(xué)目標(biāo)明確體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值塑造目標(biāo).體育教學(xué)論課程在教學(xué)目標(biāo)的制定中，樹(shù)立課程思政核心理念，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容融入思想政治教育，旨在通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生思想上有正向震撼，行為上有良好改變.

體育教學(xué)論在教學(xué)目標(biāo)中著力體現(xiàn)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為載體，傳授體育教學(xué)的基本理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)能力.同時(shí)，將教育理念、體育理念的更新，運(yùn)動(dòng)技巧的創(chuàng)新，運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)、健康的科學(xué)研究等有關(guān)新進(jìn)展、新發(fā)現(xiàn)拓展進(jìn)課堂，闡述知識(shí)背后的邏輯、精神、價(jià)值、思想，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷、公民素養(yǎng)、職業(yè)行為規(guī)范教育，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到作為教師一員的體育教師肩負(fù)的歷史使命，堅(jiān)定教師職業(yè)理想信念，立足當(dāng)前學(xué)習(xí)，掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自覺(jué)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力，提升體育教師職業(yè)素養(yǎng)，為成為適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的體育教師做好知識(shí)、能力準(zhǔn)備.

4.2 教學(xué)途徑浸潤(rùn)思想政治教育

體育教學(xué)論“課程思政”把立德樹(shù)人擺在突出地位，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、多種途徑體現(xiàn)“思政元素”，將課程思政教學(xué)途徑課內(nèi)與課外相結(jié)合,以實(shí)現(xiàn)全過(guò)程全方位育人.

課堂教學(xué)是主要的育人途徑，在體育教學(xué)論“課程思政”教學(xué)中針對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，將體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)、體育精神、校園足球、學(xué)生體質(zhì)下降等熱點(diǎn)新聞和事件作為“思政元素”融入點(diǎn)，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)貼近時(shí)代和生活，并將知識(shí)深入到價(jià)值高度，通過(guò)組織學(xué)生討論、發(fā)言、合作學(xué)習(xí)等形式加強(qiáng)課堂動(dòng)互動(dòng)，讓學(xué)生在參與中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)課程中融入理想信念、社會(huì)責(zé)任等思政教育的認(rèn)同感和獲得感增強(qiáng).同時(shí)，還邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、師范技能獲獎(jiǎng)學(xué)生、考研成功的學(xué)生等優(yōu)秀學(xué)生為師弟師妹們進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，彰顯身邊榜樣的力量，將知識(shí)傳授的顯性教育與培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀隱性教育的貫通.

課堂之外也是育人的重要途徑.在各種活動(dòng)中滲透著思想政治教育理念.如開(kāi)展閱讀輔助讀物、收集體育有關(guān)資料、布置課外合作學(xué)習(xí)等形式，延展第一課堂的思想政治教育.布置閱讀體育教學(xué)論課程相關(guān)課外書(shū)籍，每月撰寫(xiě)一篇有關(guān)教師和體育的書(shū)籍讀書(shū)報(bào)告，讓學(xué)生感知閱讀的魅力，更好地理解和尊敬老師這一職業(yè)，思考體育教師的職業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)定自己的職業(yè)理想信念，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的思想；通過(guò)“我心目中的體育教師”主題演講活動(dòng)，營(yíng)造和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己，在表達(dá)中認(rèn)識(shí)自己、升華自己，認(rèn)識(shí)體育教師的價(jià)值，明白個(gè)人的理想追求與社會(huì)的發(fā)展密不可分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力；通過(guò)課外團(tuán)隊(duì)練習(xí)，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在互幫互助互學(xué)中，見(jiàn)證彼此的成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作、溝通的重要性，體會(huì)到為榮譽(yù)而戰(zhàn)的團(tuán)結(jié)與拼搏.

4.3 教學(xué)內(nèi)容滲透思想政治教育

體育教學(xué)論“課程思政”以教學(xué)內(nèi)容為載體，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與愛(ài)國(guó)主義教育、文化自信教育、使命擔(dān)當(dāng)?shù)鹊掠逃嘟Y(jié)合，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的“三觀”.

4.3.1 融體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，厚植愛(ài)國(guó)情懷 愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一.在體育教學(xué)論學(xué)科史教學(xué)中，從積貧積弱的舊中國(guó)，體育成為“強(qiáng)種報(bào)國(guó)”、抵御外侮的工具講到今天體育承載著滿足人民對(duì)美好生活的需求；從舊中國(guó)僅1人首次參加奧運(yùn)會(huì)講到中國(guó)承辦奧運(yùn)會(huì)，2008年的奧運(yùn)會(huì)是“中國(guó)現(xiàn)代化和全球化進(jìn)程中的標(biāo)志性事件”[5]，它向世人展示了繁榮發(fā)展的中國(guó).通過(guò)這些歷史事件、歷史人物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家、民族和個(gè)人是一個(gè)命運(yùn)共同體，體育發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合在一起，體育是社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志，是綜合國(guó)力的體現(xiàn).習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想.體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興.”作為未來(lái)的體育教師，要把實(shí)現(xiàn)個(gè)人美好生活的理想融入到國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大夢(mèng)想之中，努力學(xué)好本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)做出體育教師應(yīng)有的貢獻(xiàn).

4.3.2 弘揚(yáng)中國(guó)體育，彰顯文化自信 習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”[6].中國(guó)武術(shù)、五禽戲、八段錦、舞龍、舞獅等民族傳統(tǒng)體育有著自己深厚的文化底蘊(yùn)，以其特有的民族色彩表達(dá)著中華民族精神，豐富著人類(lèi)體育文化，“然而在西方體育的沖擊下，人們對(duì)其的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)變得陌生.”[7]體育教學(xué)論課程教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)體育資料的收集整理，教師講解民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的體育文化精神、價(jià)值，學(xué)生采用改編、整合、創(chuàng)新的方式在室外實(shí)踐體驗(yàn)一些鍛煉性和文化性很強(qiáng)的民族、民間體育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)、參與中感知、體悟傳統(tǒng)體育魅力，涵養(yǎng)文化自信.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的體育在不斷的借鑒學(xué)習(xí)日本、歐美等先進(jìn)國(guó)家的過(guò)程中，還需要有立足本土的本土情懷，保持自己民族體育特色的意識(shí).作為未來(lái)體育教師，“應(yīng)該站在社會(huì)責(zé)任高度，站在民族文化的高度，看待我們的民族傳統(tǒng)體育.”[7]用“文化自信”引領(lǐng)學(xué)校體育建設(shè)，堅(jiān)定“只有民族的才是世界的”文化自信，在體育教學(xué)中將一些優(yōu)秀的、有特色的民族傳統(tǒng)體育重新引進(jìn)課堂，自覺(jué)肩負(fù)起保護(hù)、傳承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育的歷史責(zé)任.

4.3.3 聚焦行業(yè)教育，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng) 體育教學(xué)論課程是學(xué)生掌握從事體育教育教學(xué)工作最必須的基本理論、知識(shí)、技能的課程.在幫助學(xué)生建構(gòu)體育教師行業(yè)知識(shí)體系中融入教師職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任等隱性教育內(nèi)容.在健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)新形勢(shì)中，人民健康被寫(xiě)入戰(zhàn)略目標(biāo)，因?yàn)?，個(gè)人體魄強(qiáng)健從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)民族的精神風(fēng)貌，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，一個(gè)民族的未來(lái)，體育在促進(jìn)人們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)、健全人格，鍛煉意志中發(fā)揮著最積極、最有效、最經(jīng)濟(jì)的作用.學(xué)校體育是建設(shè)健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)的奠基工程，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng).基礎(chǔ)教育體育是學(xué)校體育發(fā)展路徑的起點(diǎn)，抓好基礎(chǔ)教育體育是建設(shè)中國(guó)體育事業(yè)根本.作為未來(lái)的體育教師，要清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育在青少年健康成長(zhǎng)中具有其他學(xué)科不可替代的教育作用，堅(jiān)定自己的職業(yè)理想信念，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能肩負(fù)起為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)身心健康的下一代的責(zé)任.

5 體育教學(xué)論“課程思政”實(shí)踐的思考

體育教學(xué)論“課程思政”改革取得了一定的成效，但還處于局部探索，還存在著專(zhuān)業(yè)課教師課程思政知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)中課程思政結(jié)合度不合適，思想教育實(shí)效性不高等問(wèn)題，體育教學(xué)論課程思政要可持續(xù)發(fā)展，需從下面幾個(gè)方面改進(jìn)：

5.1 提升戰(zhàn)略高度，強(qiáng)化育人意識(shí)

“課程思政”承載的是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育職責(zé)，是“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的教育情懷，是引領(lǐng)學(xué)生精神提升的教育，其育人之路絕非一日之功，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，是教師追求不懈的目標(biāo).專(zhuān)業(yè)課教師不能將教師“傳道”的第一職責(zé)[8]的認(rèn)識(shí)僅僅停留在思想上、口頭上，或在思想上認(rèn)可“傳道”是教師的首要任務(wù)，但在行動(dòng)中仍以“授業(yè)”為重，使得“課程思政”教育教學(xué)理念難以落地.要落實(shí)“課程思政”這一教育教學(xué)理念，需要體育教學(xué)論專(zhuān)業(yè)課教師堅(jiān)定立德樹(shù)人的根本任務(wù)，站在“為黨育人”“為國(guó)育才”的高度，立足本課程審視課程思政的重要性，更新自己的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)與育人的關(guān)系，在向?qū)W生“授業(yè)”“解惑”的過(guò)程中把“傳道”之“道”蘊(yùn)含其中，增進(jìn)學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情、中國(guó)教育、中國(guó)體育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)“中小學(xué)體育”的使命感和責(zé)任感，培育學(xué)生愛(ài)體、知體、為體素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生成人、成才的引路人的責(zé)任.

5.2 豐富教師內(nèi)涵，提高育人本領(lǐng)

“課程思政”實(shí)施的關(guān)鍵在教師，專(zhuān)業(yè)課教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平高低決定了“課程思政”建設(shè)的好壞.而教師的思想政治素養(yǎng)提升是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，這需要專(zhuān)業(yè)課教師把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與提升自身修養(yǎng)相結(jié)合，以思政教師“六要”新標(biāo)準(zhǔn)要求自己，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，掌握馬克思主義方法論；加強(qiáng)中國(guó)歷史，尤其是中國(guó)近代史學(xué)習(xí)，了解近代中國(guó)社會(huì)之巨變，用正確的歷史觀武裝頭腦；加強(qiáng)思想政治理論最新成果的學(xué)習(xí)，提高自己的政治理論修養(yǎng)，在深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中，豐富和提升自己的價(jià)值觀，牢固樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的政治意識(shí)，筑牢信仰信念的理論根基，增強(qiáng)德育能力，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中“為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈，照亮前行的路”[3].

5.3 持續(xù)思政改革，形成育人特色

每一門(mén)課程在課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)中，教師都會(huì)將自己認(rèn)可倡導(dǎo)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀融入課程教學(xué)過(guò)程中，以不同的方式傳遞給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生知識(shí)、情感的共鳴.不同課程與思想政治教育適切性的結(jié)合，呈現(xiàn)出不同的優(yōu)勢(shì)，彰顯著不同學(xué)科承載著的育人內(nèi)涵和育人特色.體育教學(xué)論課程要突顯其體育教育專(zhuān)業(yè)課程思政的特色，需要專(zhuān)業(yè)課教師主動(dòng)持續(xù)進(jìn)行課程思政改革，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大與思政課教師的合作，精心研讀教材，對(duì)體育教學(xué)論課程教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)、凝練課程中蘊(yùn)含的思政元素，找準(zhǔn)課程思政著力點(diǎn)，積累思政素材，編寫(xiě)思政案例，豐富專(zhuān)業(yè)課自身的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)好課程思政的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式，構(gòu)建具有體育教育專(zhuān)業(yè)育人特色的“課程思政”教學(xué)體系，在教學(xué)中文道合一，讓知識(shí)傳授更有深度、高度，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人.