（西安電子科技大學，陜西 西安 710126）

2019 年7 月，在5 個專業(yè)368 名學生的小范圍抽樣調研中，認為在日常管理及思政教育中應更多增加互聯(lián)網(wǎng)線上環(huán)節(jié)代替?zhèn)鹘y(tǒng)面對面方式的同學占比77.45%；認為應在日常管理及思政教育中增加更多大數(shù)據(jù)分析的同學占比64.7%。結合上述數(shù)據(jù)及高校學生工作實際情況，當代高校學生群體正處于樂于并逐漸趨于網(wǎng)絡覆蓋化的演變過程。高校思政育人能夠實現(xiàn)定制化，在有“互聯(lián)網(wǎng)+”技術保障的前提下，也正式基于目前學生的這一狀態(tài)。本文將聚焦思政精準育人，提升高校思政育人之“細”。

新時代高校思政育人過程中，應是定制化思政育人及通識化思政育人相結合，以雙模式并行代替?zhèn)鹘y(tǒng)的集體思政教育為主的單模式運行。本文將著重研究和論述定制化思政育人模式。

在高校思想政治教育工作中，定制化思政育人有著十分重要的地位，它能夠有效填補通識化思政育人的短板，在“全環(huán)境”思政育人格局下，保證兼顧整體性和針對性；同時，該模式能夠在整體提升學生群體培育水平的同時彌補群體中個體的“短板”，對薄弱群體重點提升，從而鞏固加強了對大眾化群體的育人成效；面對能力突出的小范圍群體，該模式同樣能夠拔尖培優(yōu)，通過以點帶面，再次對提升思政育人成效產生正向促進作用。

縱觀淘寶、京東、抖音等各大互聯(lián)網(wǎng)平臺，其成功的重要環(huán)節(jié)都是以用戶為本，能夠根據(jù)用戶特點進行推送及服務，力爭最大化滿足用戶人性需求。那么作為高校學生工作者，我認為我們應該在充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的有利條件打造思政教育陣地過程中，積極學習并吸取以上成功經驗，剖析、探索、收集并分析學生整體及個體人性驅動力因素，多因子聯(lián)動分析，以超多關聯(lián)性進行人性畫像，將思政教育元素按需包裝并定制化推送，實現(xiàn)思政育人精準滴灌，提升思政育人質量的同時，不斷擴充并牢牢吸引住學生。從高?！叭h(huán)境”思政育人層面考慮，需要接受思政教育的群體其實不僅僅是學生，還可能包括分散在各職能部門的相關工作人員及教師，在此種情況中，定制化精準滴灌體系思政育人將更能發(fā)揮出其獨特的優(yōu)勢。

基于以上，本文建立了定制化信息采集模型如圖1，通過對受教群體特點進行初步總結分析，提供了6 大類20 種人性驅動力元素，隨著工作推進及大數(shù)據(jù)完善，相信高校學生工作者會發(fā)現(xiàn)更多的人性驅動力元素，思政育人親和力將穩(wěn)步提升。

在定制化信息采集模型基礎上，本文還建立了定制化思政教育運行模型如圖2，該模型主要致力于就定制化信息工作路徑進行規(guī)劃，為定制化思政育人提供實施策略支持。

定制化思政育人實際工作中，除個性化推薦外，趨精準分析是其重要功能，可用于指導高校輔導員、教師、行政人員以及信息工作者如何在工作中適當開展思政教育，并在實際運行中為以上工作人員提供調整改進建議，切實助力“十大育人體系”、“三全育人”體系的完善、發(fā)展及落實。此外，通過多網(wǎng)站聯(lián)動以及網(wǎng)站個性化調整，定制化思政教育也可發(fā)揮其優(yōu)勢作用。

隨著定制化思政育人模式的日趨完善，加之在后續(xù)工作中，如果其能夠與通識化思政育人恰當融合，思政育人定將可以更好地兼顧整體和部分，且角色更豐富、參與度更高、覆蓋面更廣、形式更多樣、育人更細致、工作更深入。