張玲

摘 要：思想政治教育是學(xué)校工作的生命線。文章根據(jù)新時(shí)代思政教育的新特點(diǎn)、新要求，立足中職教學(xué)實(shí)踐，“以學(xué)生發(fā)展為主體”，從“情”“導(dǎo)”“評(píng)”等三方面展開探究，以期優(yōu)化思政課堂，發(fā)揮其更為強(qiáng)大的“能量樞紐”作用。

關(guān)鍵詞：中職思政;“情”感培育;目標(biāo)“導(dǎo)”向;多維“評(píng)”價(jià)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-10 文章編號(hào)：1674-120X（2020）17-0040-02

在新時(shí)代背景下，我國職業(yè)教育改革不斷深入，育人目標(biāo)不斷變化。面對(duì)新時(shí)代提高全民素質(zhì)的教育新要求以及新時(shí)期培養(yǎng)德才兼?zhèn)渎殬I(yè)技術(shù)人才的新需求，筆者嘗試在中職思想政治教學(xué)實(shí)踐中，改進(jìn)方式方法，力求在情感培育、引導(dǎo)啟發(fā)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面有所突破，以優(yōu)化課堂，增強(qiáng)思政學(xué)科吸引力，提升新時(shí)期思政課育人實(shí)效，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。

一、“情”感培育

“感人心者，莫先乎情?！薄昂⒆觽?cè)趯W(xué)校里，記得最清楚的是人類最深邃的情感。”情感是人適應(yīng)生存的心理工具，能激發(fā)人的心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。思想政治教育是一門意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)的學(xué)科，要想取得一定的教學(xué)效果，教師首先要進(jìn)行“情”感培育。

（一）關(guān)注安全感，建立信任

據(jù)調(diào)查，對(duì)中職生最為重要的、排名前三的情緒情感依次是安全感、信任感、自尊感?，F(xiàn)階段的中職生都是“00后”的新生代，他們生活在優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境中，生活富足、眼界開闊、個(gè)性鮮明，但同時(shí)，處于青春期的他們由于父母生二孩、自己學(xué)業(yè)不理想等因素，常常會(huì)過于敏感、自我封閉，在校學(xué)習(xí)時(shí)處于緊張、不安的狀態(tài)。學(xué)生正從幼稚走向成熟、從依賴走向獨(dú)立，從心理健康的角度說，在這關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，他們迫切需要信賴之人的引領(lǐng);從學(xué)科教學(xué)的角度說，只有學(xué)生打開心扉，信賴教師，思政教學(xué)才能入其心、入其腦?；诖耍谡n堂上，思政教師應(yīng)主動(dòng)觀察與關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，適時(shí)地把安全與愛的信號(hào)傳遞給他們，如溫和的語氣、贊許的目光、鼓勵(lì)的眼神、友好的微笑、真誠的點(diǎn)贊等;在導(dǎo)學(xué)時(shí)，要多考慮中職生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、心理因素、情感特點(diǎn)、個(gè)性特征等學(xué)情，以朋友的口吻提建議、授方法，少用或不用強(qiáng)制性的手段。教師主動(dòng)營造寬容的課堂氛圍，不但能讓學(xué)生感到教師既是授業(yè)的師者與長者，也是關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的朋友與伙伴，從而讓他們產(chǎn)生安全感、信賴感，“親其師、信其道”。

（二）喚醒價(jià)值感，樹立自信

自信是開啟成功大門的鑰匙。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多中職生因?yàn)槿狈ψ孕?，在課堂上“安靜”“淡定”，學(xué)習(xí)被動(dòng)。有效地幫助學(xué)生樹立自信心是課堂上極其重要的環(huán)節(jié)。研究表明，學(xué)生在體驗(yàn)成功時(shí)容易收獲價(jià)值感，樹立自信。因此，思政教師平時(shí)要了解每一名學(xué)生的性格、興趣、愛好、能力、價(jià)值觀、家庭狀況、交友情況等，積極捕捉、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，想方設(shè)法挖掘、開發(fā)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)。在課堂上，教師可以根據(jù)問題的難易來提問相應(yīng)水平層次的學(xué)生，讓他們力所能及;分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)多考慮不同學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”;多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣與能力參與學(xué)科綜合性的活動(dòng)，如結(jié)合“職業(yè)道德與法律”的教學(xué)內(nèi)容，組織開展以“我服務(wù)·我奉獻(xiàn)·我快樂”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。這樣，學(xué)生既能體驗(yàn)踐行職業(yè)道德，又有機(jī)會(huì)發(fā)揮自身所長，獲得成就感與價(jià)值感，樹立自信心。

二、目標(biāo)“導(dǎo)”向

教育教學(xué)實(shí)踐表明，在工作中正確合理運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向?qū)⑷〉美硐胄Ч?。特?jí)教師俞冬偉認(rèn)為，“職業(yè)教育沒有差生，只有差異”。現(xiàn)實(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)中職生學(xué)業(yè)成績差，不是因?yàn)橹橇η啡保且驗(yàn)椤八枷氲赖乱约俺砷L健康”方面的教育欠缺導(dǎo)致心理偏差和認(rèn)知障礙?；诖?，中職思政教師應(yīng)明晰中職育人導(dǎo)向，充分發(fā)揮思政學(xué)科的教育主渠道作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)教育。

（一）目標(biāo)引領(lǐng)，巧設(shè)實(shí)施途徑

習(xí)近平總書記在思政課教師座談會(huì)上肯定了新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的意義，講述了辦好思政課的根本問題和關(guān)鍵，為新時(shí)代思政教學(xué)指明了方向。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段中職生思政教學(xué)應(yīng)根據(jù)中共中央《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，對(duì)照2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極構(gòu)建“家校企社”聯(lián)動(dòng)操作系統(tǒng)，加強(qiáng)“三全育人”，實(shí)現(xiàn)中職思政教學(xué)縱到底、橫到邊、全覆蓋。

開展學(xué)科教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”“用學(xué)術(shù)來講政治”。在思政基礎(chǔ)模塊教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以思政課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)科知識(shí)為載體，采用教學(xué)六步操作法，即“摸清學(xué)情—提出目標(biāo)—開展活動(dòng)—單元評(píng)價(jià)—螺旋發(fā)展—達(dá)標(biāo)驗(yàn)收”，充分挖掘中職思政系列課程的鑄魂育人功能，在傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的同時(shí)，引導(dǎo)中職生確立正確的政治方向，提升新時(shí)代公民道德法治素養(yǎng)、職業(yè)精神及人格健康水平，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的時(shí)代新人。在思政拓展模塊的教學(xué)中，教師應(yīng)以當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)校德育工作現(xiàn)狀為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家安全、時(shí)事政策、社會(huì)主義先進(jìn)文化、勞動(dòng)教育等，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情感，提升其文化素養(yǎng)，用實(shí)際行動(dòng)助力職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，展現(xiàn)新時(shí)代高素質(zhì)勞動(dòng)者的風(fēng)采。

（二）策略引導(dǎo)，善用控制措施

在現(xiàn)實(shí)生活中，中職生普遍存在自控力差、不愛上文化課等問題，加之新時(shí)期國內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜化，“三觀”尚未定型的中職生更容易偏離方向，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)根據(jù)中職生的心理特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)及時(shí)代特點(diǎn)，運(yùn)用一定的控制手段，營造良好的學(xué)風(fēng)，確保中職思政課堂“風(fēng)清氣正、思辨有序”。在實(shí)踐中，筆者常采用紀(jì)律控制、輿論控制、心理控制等策略。紀(jì)律控制是指對(duì)背離學(xué)習(xí)要求的行為給予必要的紀(jì)律約束。比如，對(duì)不尊重教師、曠課、遲到、玩手機(jī)、睡覺等課堂違紀(jì)行為，可采用批評(píng)、扣分、反思、寫檢討書等懲罰手段，通過施壓，促其及時(shí)改正。輿論控制是指引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)群體力量形成良好的課堂輿論氛圍。又如：在班里選樹各類積極分子，營造“比學(xué)趕超”的進(jìn)取氛圍;每日5分鐘時(shí)事播報(bào)、宣講新時(shí)代“抗疫英雄”“科技院士”等熱度人物，用事實(shí)播撒正氣，營造“紅色輿論氛圍”。心理控制是指對(duì)學(xué)習(xí)困難、有思想困惑的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其走出困境，如一對(duì)一心理健康咨詢、結(jié)對(duì)子幫扶等，給予人文關(guān)懷，促使學(xué)生敞開內(nèi)心世界，讓思政真正觸及心靈，引發(fā)其靈魂深處的變革。