喬冠綺

摘 要：進入新世紀后，國家更加重視民族文化的運用與傳承，其中，初中音樂教育比較重要，是恰當?shù)厍腥霑r期，因此加強初中音樂教學中民族音樂的運用和傳承具有較強的現(xiàn)實意義。文章首先研究了民族音樂傳承的重要性，然后探討了如何在初中音樂教學中運用與傳承民族音樂。

關鍵詞：初中音樂;民族音樂;運用;傳承;措施

學校音樂教學在民族音樂文化發(fā)展歷程中扮演著重要的角色，學生通過學校的音樂教育對音樂進行學習，也就意味著民族音樂文化通過學校音樂教學進行傳承和發(fā)展。如何更好地傳承民族音樂文化值得學校音樂教學者深思，讓民族音樂文化在校園中流行和熏陶學生。文章首先研究了民族音樂傳承的重要性，然后探討了如何在初中音樂教學中運用與傳承民族音樂。

一、 民族音樂——音樂世界中的無價之寶

在音樂世界中民族音樂占據(jù)很大的地位，是一筆我們必須守望和呵護的精神財富。這種音樂承載著歷史情感和民族文化，不僅是我國的文化遺產(chǎn)，也能進一步豐富音樂教材和教學，實現(xiàn)民族團結、和諧。因此在初中音樂教學中運用和傳承民族音樂具有重要的意義。

（一）民族音樂——我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的瑰寶

我國上下五千年歷史演變成為如今56個民族的大一統(tǒng)國家，在歷史進程中，文化經(jīng)歷了很多的變遷，民族音樂有很多。是國內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成，這些內(nèi)容都是一個民族通過音樂的形式訴說著本民族的喜怒哀樂，把一個民族的無限風光向真切展示，所以，從傳承傳統(tǒng)文化的角度來看，把民族音樂引入初中音樂課堂教學中，是用實際行動踐行教書育人的職責。在民族音樂的幫助下，讓學生了解到燦爛的文化，激發(fā)民族自豪感和自信心，因此新時代背景下的初中音樂老師值得深思，使用這一途徑對學生音樂素養(yǎng)給予提升和完善。

（二）民族音樂——我國初中音樂課堂上的精靈

多元是音樂的代名詞，音樂也因豐富多彩而美好、動聽。在初中音樂課堂上，應該讓學生體驗到更多多元的音樂，這對學生音樂素養(yǎng)的提升有很大的幫助。民族音樂自身承載的文化和獨特的韻味，在初中音樂課堂上定會大放異彩。以民族音樂為抓手，把更多多元的音樂形式向?qū)W生展示，讓學生的音樂感悟更加的獨特和多元，這也是實現(xiàn)音樂素養(yǎng)提升的根本和關鍵。我國有56個民族，這些民族的音樂共同組成了豐富的民族音樂資源，所以，其也具有多種多樣的表現(xiàn)形式，這剛好可以積極地促進初中生科學的感知音樂形式。同時因為目前一些民族音樂流傳很廣，其主要是對民族生活進行展示，更是傳播區(qū)域風情、弘揚社會正氣的重要力量，把民族音樂引入初中音樂課堂之中，讓學生對此進行感知和感悟，不僅有利于學生對祖國大好河山的了解，對學生積極樂觀生活態(tài)度的養(yǎng)成和正確價值取向的樹立有很大的促進作用。所以，作為初中音樂老師應該對這些音樂資源加以深挖，讓學生感受其中的智慧和韻律。

（三）民族音樂——共同演繹民族融合大樂章

我國是大一統(tǒng)的多民族國家，一直倡導和諧、融合。民族音樂是各個區(qū)域、各個民族的寶貴財富，更是他們民族智慧的集中體現(xiàn)，所以把民族音樂元素引入初中音樂教學之中，這對學生了解我國民族政策，明白民族融合團結的重要性有很大的促進作用。學生可以借助民族音樂進行感知和意識，這對民族的多樣性發(fā)展有很大的促進性，只有了解豐富的民族音樂，才能把民族融合的樂章彈奏得更加美妙。

二、 民族音樂在初中音樂課堂中的運用與傳承策略

有鑒于運用和傳承民族音樂的重要性，必須通過多種形式和角度，在初中音樂教學中引入民族音樂，提升其文化感知力，散發(fā)其魅力。

（一）相關部門應該積極營造民族文化在學校音樂教育中的傳承環(huán)境

對學校音樂教育來講，環(huán)境很重要，也就意味著要致力于營造良好的民族音樂文化，一般意義上傳承民族音樂文化主要包括兩個方面的環(huán)境，其一是社會環(huán)境，主要構成為國家的大政方針，起作用比較具有主導性，只有國家把相關的政策充分地頒布之后，學校和各級政府才能根據(jù)政策的要求對民族音樂文化進行發(fā)展。其二是學校的環(huán)境，對傳承民族音樂文化來講，學校是主要的載體之一，因此最重要的就是營造適合民族音樂文化傳承和發(fā)展的環(huán)境。這就要求學校需要加大宣傳力度，對老師積極地鼓勵和培訓，讓他們認知民族音樂知識，了解民族音樂文化，致力于發(fā)展和傳承民族音樂文化。

（二）對民族音樂文化教材進行完善和整合

對發(fā)展民族音樂文化來講，民族音樂文化教材至關重要，學生通過科學合適的教材才能更好地進行學習。因此作為教材編寫人員來講，應該致力于完善教材，持續(xù)優(yōu)化教材。在選取民族音樂文化教材的時候，可以根據(jù)區(qū)域內(nèi)的實際情況開展編寫工作，因為各個區(qū)域的民族音樂文化的特色各不相同，有針對性地編寫教材，可以把民族音樂文化的特點更好地體現(xiàn)出來?；蛘咴诰帉懡滩牡臅r候加入一些研究成果，讓其反作用于民族音樂文化的傳承和發(fā)展。

（三）師資隊伍力量應該加強

在學校音樂教育傳承民族音樂的過程中，教師隊伍的情況至關重要，高質(zhì)量的教師隊伍對傳承民族音樂文化有重要的助力性，因此學校要清醒地認識到教師團隊在其中扮演的角色和發(fā)揮的作用，致力于打造一支高質(zhì)量的師資隊伍。

（四）教師在課堂教學中應該全面加強教學

1. 通過加強音樂背景教學

要想在初中音樂教學中融合民族音樂，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂教學形式，嘗試以音樂教學為基礎對民族文化內(nèi)涵進行豐富，有機地融合課堂教學和民族文化知識，因此初中音樂老師就可以有效地溝通聯(lián)系民族文化和音樂教學內(nèi)容，給學生講解，這樣學生可以借助音樂這個媒介對民族文化知識有一定的了解。比如在執(zhí)教《冰山上的雪蓮》內(nèi)容的時候，老師就可以讓學生先了解這個曲目，然后查找和其相關的民族歌曲，尤其是和雪山相關的內(nèi)容，然后在課堂上向?qū)W生展示。借助這樣的形式，更加豐富了教學背景，學生的學習也就更加的充實。通過這樣的學習，學生可以更加深切地了解到民族音樂的美妙之處，把他們的情感激發(fā)，實現(xiàn)共鳴。這樣的教學方式對初中音樂課堂運用和傳承民族音樂具有很大的幫助。

2. 通過教學活動加強引導

初中生處于人生發(fā)展的重要時期，他們對游戲有很深的情結，所以可以嘗試把一些游戲活動在教學過程中引入，這對學生的參與度有很大的促進作用，學生具有身臨其境的感受，這樣才能了解到民族音樂的樂趣。唯有讓學生對民族音樂的趣味性、重要性都有所感知和了解，這樣才能在音樂課堂上更好地運用和傳承民族音樂。初中生活潑好動，對游戲比較喜愛，可以舉行一些具有民族特色的演唱比賽、表演活動，甚至可以舉辦大型的歌舞活動，變課堂為學生表演的場所，也可以讓學生走出室外，在寬廣的地方組織各種活動。當然，為了避免活動的盲目性，可以讓學生事前對自己喜歡的民族文化、民族歌曲等進行收集，通過小組合作學習的方式，每個小組表演一個曲目、節(jié)目等，正式表演之前做好詳細的報告。比如了解這個民族歌曲的由來和歷史背景，在課堂上向同學們詳細地講解，表演完成后講述每一個歌詞所代表的意思和蘊含的內(nèi)容，這樣才能實現(xiàn)更好的效果，提升運用和傳承民族音樂的質(zhì)量。

3. 通過情感加強引導

我國有56個民族，由于多種原因，在發(fā)展過程中各個民族的魅力都很大也非常獨特，同時民族音樂由于種族、樣式的豐富性，導致其情懷非常的多樣。因此更需要傳承和發(fā)展民族音樂，把多種多樣民族音樂融入音樂課程教學之中，可以讓學生的視野更加開闊，確保學生的知識面更廣，讓學生對少數(shù)民族文化有濃厚的興趣。老師可以加重講解民族音樂背后感人的故事，老師投入更多的情感對學生進行引導，確保音樂課程質(zhì)量獲得提升。初中音樂課堂上，老師不僅要引導學生對課本上的內(nèi)容進行賞析，還應該對學生的記憶、情感等加深，在整個教學過程中強化情感的引導力，讓整個教學過程貫穿情感因素。比如老師可以把一些少數(shù)民族特殊的情感向?qū)W生講述，在執(zhí)教《獻上最潔白的哈達》這篇曲目的時候，老師可以先問問學生哈達的含義，讓學生自己了解哈達代表什么，哈達的不同代表著不同的情感，需要同學們學習哈達背后的故事，也就意味著在執(zhí)教的過程中應該讓學生把曲目和情感有效地交融在一起，實現(xiàn)歌曲和情感的共鳴。

4. 重視運用現(xiàn)代化技術

在執(zhí)教民族音樂教育的時候，老師可以對現(xiàn)代化技術手段加以運用，讓傳統(tǒng)音樂藝術和學生之間的距離進一步縮小，提升民族音樂藝術中學音樂教育的地位。由于目前音樂文化的審美情況，老師需要把學生的觀念予以改變，讓他們認識到民族音樂文化之美，了解民族音樂文化之魂，這樣才能對普及、發(fā)揮民族音樂文化提供堅強的助力。因此，可以充分地借助現(xiàn)代化技術手段，營造良好的課堂教育和學習氛圍，讓學生認識到民族音樂文化的美妙之處，主觀上有學習民族音樂文化的驅(qū)動和興趣，能夠主動地投身于學習民族音樂文化之中。如可以通過多媒體教具，從聲音、視頻等多個維度把民族音樂文化向?qū)W生傳遞，讓學生充分地領略到其中的美妙和韻味。

三、 結語

在初中音樂教學中融入民族音樂，不僅可以讓音樂課堂更加豐富多彩，對學生音樂素養(yǎng)的提升有很大的幫助;不僅讓學生更加深入地體會民族音樂，還可以讓學生主動地傳承民族音樂。所以，在素質(zhì)教育背景下，初中音樂老師，對此要有清醒的認識。

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