王建洲

【摘 要】新時期的教育工作不斷拓展，開始重視青年教師的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，同時青年教師作為教師隊伍中的骨干力量，給教育行業(yè)發(fā)展帶來了蓬勃的生氣，學(xué)校對教師的知識水平提出了新的要求，對教師的道德素養(yǎng)也有著更高的標(biāo)準(zhǔn)?；诖朔N情況，本文對怎樣發(fā)展青年教師的學(xué)科教育素養(yǎng)，及如何更好地培養(yǎng)青年教師的教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)行了方法分析和總結(jié)，并提出了幾點參考建議。

【關(guān)鍵詞】青年教師;師德培養(yǎng);學(xué)科成長

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0055-02

一、創(chuàng)建教師交流平臺，提供經(jīng)驗學(xué)習(xí)

教師在教育工作中占據(jù)主體地位，通過言傳身教傳授學(xué)生知識及培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。青年教師剛加入教育事業(yè)中，對教育理念理解不充分，大部分青年教師將知識傳授和素質(zhì)培養(yǎng)分開，加上欠缺學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗和未形成個人師德風(fēng)范，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)種種問題。由于剛進(jìn)學(xué)校，受到自身限制，接觸的優(yōu)秀教師很少，欠缺向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)請教的機會，限制了青年教師的快速成長。

青年教師作為學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，對學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高有很大影響。學(xué)?？梢詣?chuàng)建教師經(jīng)驗交流平臺，讓校內(nèi)有經(jīng)驗的教師開展講座或培訓(xùn)會，為青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，展現(xiàn)優(yōu)秀教師的師風(fēng)師德，為青年教師提供行為規(guī)范，并正面影響青年教師的師德構(gòu)建。另外學(xué)校可以進(jìn)一步發(fā)展交流平臺，讓附近學(xué)校的教師共同交流經(jīng)驗，相互分享教學(xué)方式和方法，進(jìn)一步充實學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，在交流中傳輸積極的教學(xué)觀念，分享師德形成的方法途徑，以個人經(jīng)歷為實例，講述教師學(xué)科成長和師德風(fēng)范在教學(xué)中的重要作用，提高青年教師的教學(xué)能力，引導(dǎo)青年教師形成個人道德風(fēng)范，使學(xué)校教育水平不斷發(fā)展，促進(jìn)本區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、成立青年教師小組，引導(dǎo)教師間相互促進(jìn)

要想真正提高青年教師的學(xué)科教學(xué)能力及構(gòu)建模范師德風(fēng)尚，必須從青年教師自身人手?？梢栽谛?nèi)成立教師工作小組，由優(yōu)秀的教師帶領(lǐng)青年教師開展學(xué)習(xí)科研任務(wù)，為青年教師提供解決學(xué)生問題的方法，讓青年教師可以近距離地接觸優(yōu)秀教師，觀摩優(yōu)秀教師在教學(xué)中的語言和行為，感受優(yōu)秀教師展現(xiàn)的師德魅力，進(jìn)而引導(dǎo)青年教師掌握教學(xué)方法，以個人風(fēng)范快速適應(yīng)教學(xué)。

青年教師具有較強的可塑造性，在教師小組中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗和方法，必須引導(dǎo)其親自在教學(xué)中實踐，將他人的教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗，在教學(xué)中參照優(yōu)秀教師上課風(fēng)范轉(zhuǎn)換為自己的師德素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)科教育的質(zhì)量和內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率，并事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。

三、建立融洽的師生關(guān)系，加強教師的責(zé)任心

教育的本質(zhì)是教書育人，在教學(xué)中必須要將傳授知識和素質(zhì)培養(yǎng)合為一體，要求教師不僅要注重自身的專業(yè)知識，也要將個人品德規(guī)范齊頭并進(jìn)，教師的專業(yè)知識主要通過課堂教學(xué)展現(xiàn)。師德最常見的表現(xiàn)為師生關(guān)系，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中有更好的學(xué)習(xí)氣氛，可以規(guī)避教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題，促進(jìn)課堂教學(xué)效率，進(jìn)而在和諧的環(huán)境中發(fā)展教師的學(xué)科教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師的學(xué)科教學(xué)提升。教師要與學(xué)生構(gòu)建融洽的關(guān)系，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，在課下幫助學(xué)生解決問題，為學(xué)生做思想上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)和正確的行為觀念。同時教師自身要為學(xué)生做出榜樣，以認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上、熱情友好的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，在交流中對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，學(xué)生的積極反饋能進(jìn)一步加深青年教師的教學(xué)責(zé)任心，提升青年教師的品德素質(zhì)。

四、積極進(jìn)行思想教育會議，培養(yǎng)教師學(xué)科素養(yǎng)及師德風(fēng)范

青年教師形成師德風(fēng)范的主要因素是提升自身的思想水平，只有教師自身的思想足夠高，才能提升品德素養(yǎng)，以個人師德引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的性格特征。閱讀是提升思想水平的重要途徑，青年教師在教學(xué)中也要不斷學(xué)習(xí)，主動閱讀相關(guān)知識并進(jìn)行思考探索，積極參與到科研工作當(dāng)中，擴(kuò)充自己的知識面和思想高度，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)科知識素養(yǎng)，使其在學(xué)科教學(xué)中可以拓展內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)科教學(xué)能力。學(xué)校也應(yīng)該注重培養(yǎng)青年教師的思想和品質(zhì)，積極召開思想教育會議，提高青年教師對思想發(fā)展的重視，引導(dǎo)青年教師形成正確的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)知識，提高自我學(xué)科能力。學(xué)校還可以舉辦教師培訓(xùn)活動，引導(dǎo)青年教師展開思想交流，探討對于學(xué)科發(fā)展的意見和自我感受，積極參加學(xué)校舉辦的文化活動，進(jìn)行自我鍛煉挑戰(zhàn)，提升青年教師自身的修養(yǎng)和眼界。

青年教師是教師隊伍的主干力量，學(xué)校必須緊緊圍繞教師專業(yè)能力培養(yǎng)和師德風(fēng)范建設(shè)的統(tǒng)一，指導(dǎo)青年教師充分理解教書育人的偉大使命，借助經(jīng)驗交流平臺和青年教師自身的實踐應(yīng)用，提升其學(xué)科教學(xué)能力，引導(dǎo)青年教師注重思想上的提高，成為學(xué)生的良師益友，充分發(fā)揮教師的榜樣作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]任之滔.論中小學(xué)教師的職業(yè)道德[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

（責(zé)編侯芳）