彭春金

摘要：現(xiàn)階段初中課堂教學(xué)正朝著多元化方向發(fā)展，不斷的把各種各樣的教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)之中，這樣既能使課堂展現(xiàn)生命的本真，又能使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以培養(yǎng)。因此，初中英語(yǔ)教師在講授英語(yǔ)課程的過(guò)程中，務(wù)必主動(dòng)地豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，使英語(yǔ)教學(xué)得以千姿百態(tài)，使學(xué)生得以全面發(fā)展。下面，結(jié)合自身的教學(xué)工作實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)初中英語(yǔ)多元化教學(xué)進(jìn)行一些剖析。希望對(duì)廣大英語(yǔ)教師優(yōu)化教學(xué)方法提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：多元化方法;初中英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0111-01

Abstract： at the present stage， classroom teaching in junior high school is developing towards the direction of diversification， constantly integrating various teaching methods into classroom teaching， which can not only enable the classroom to show the true nature of life， but also enable students to cultivate their comprehensive quality. Therefore， in the process of teaching English courses， junior middle school English teachers must actively enrich the teaching methods and teaching means， so that English teaching can be diversified and students can develop in an all-round way. The following， combined with their own teaching practice， in order to cultivate students' comprehensive quality as the starting point， for junior high school English teaching diversification to carry out some analysis. It is hoped to provide reference for English teachers to optimize their teaching methods.

Key words： diversification method; English teaching in junior high school

如今，學(xué)校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地順應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而，有些初中英語(yǔ)教師依舊把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力作為教學(xué)主要目標(biāo)，過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。久而久之，這會(huì)使教學(xué)質(zhì)量一落千丈。那么針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)采用多元化教學(xué)方法刻不容緩，有哪些方法可以不斷提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，一起跟著筆者探究一下。

1? 采用多樣化游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中生普遍年級(jí)還小，相較于課堂上的知識(shí)點(diǎn)他們對(duì)于游戲是更感興趣的，那么教師就需要抓住學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，將課堂知識(shí)加入進(jìn)一些現(xiàn)代化游戲活動(dòng)中，相信通過(guò)了解學(xué)生的愛好、興趣，靈活的采用多樣化游戲?qū)嵤軌虺浞值囊饘W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相信以這樣方式教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)，更多讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣[1]。

例如，在教學(xué)“Where is？”這一句型時(shí)，教師可以讓一位學(xué)生上臺(tái)背對(duì)全班學(xué)生站立，然后將某物品放在臺(tái)下一位同學(xué)的桌洞中，請(qǐng)站在臺(tái)上的同學(xué)轉(zhuǎn)身尋找這一物品。由全班學(xué)生一起讀這個(gè)句型，如果距離物品的位置較近，那么學(xué)生們的聲音就變大，如果距離物品的位置較遠(yuǎn)，那么聲音就變小。讓臺(tái)上的同學(xué)通過(guò)聲音的高低來(lái)判斷物品的位置，使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握這一句型，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。由此可以看出，采用游戲活動(dòng)將課堂知識(shí)變得生動(dòng)有趣、豐富多彩，相信以此教學(xué)方法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能取得良好的教學(xué)效果，從而提供學(xué)生成績(jī)。

2? 借助直觀教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于形象、直觀生動(dòng)的事物印象深刻，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要多借助圖片或?qū)嵨镩_展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)“What color is it？”這個(gè)單元的時(shí)候，我們可以用粉筆來(lái)讓學(xué)生識(shí)別顏色，快速說(shuō)出顏色的單詞，也可以用學(xué)生穿的衣服來(lái)對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生將顏色和單詞一一對(duì)應(yīng)。

3? 采用多媒體教學(xué)法，提高教學(xué)效率

課堂效率是課堂教學(xué)的生命。如果教師在有限的時(shí)間內(nèi)不能提高教學(xué)容量與教學(xué)效率，那么學(xué)生就不能快速地開啟智慧之門。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地提高課堂教學(xué)效率。不過(guò)，在日常的教學(xué)工作中，有些初中英語(yǔ)教師幾乎沒能使課堂教學(xué)效率更上一層樓。如果教師不能突破課堂教學(xué)效率低下的藩籬，那么這就會(huì)產(chǎn)生一系列不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)的結(jié)果。針對(duì)“教學(xué)效率低下”這一問(wèn)題，教師可以采用多媒體教學(xué)法。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)法以多媒體技術(shù)為載體，充分發(fā)揮了多媒體這一技術(shù)的長(zhǎng)處，能夠有效提高課堂教學(xué)效率[2]。

例如，在講授《How much are these socks？》的時(shí)候，教師利用多媒體形式生動(dòng)的展示這一課題，同時(shí)教師利用多媒體展示本課所涉及到的有關(guān)購(gòu)物的重點(diǎn)句型?？傊?，多媒體在這節(jié)課中的有效運(yùn)用，充分節(jié)省了教師制作板書的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

4? 采用互動(dòng)教學(xué)法，打造動(dòng)感課堂

課堂教學(xué)的魅力之一是“師生互動(dòng)”。然而，在目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生很少進(jìn)行互動(dòng)。這不利于構(gòu)建動(dòng)感課堂，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地采用互動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)一些有意義的話題，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)[3]。

例如，在講授天氣的時(shí)候，教師先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“What kind of weather do you know？”其次，大多數(shù)學(xué)生提到了下雨、刮風(fēng)、下雪等天氣類型。再次，教師與學(xué)生就不同類型的天氣進(jìn)行互動(dòng)交流。在互動(dòng)的過(guò)程中，教師出示第一張有關(guān)天氣的圖片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“What's the weather like？”有的學(xué)生說(shuō)：“It's windy.”教師繼續(xù)出示第二張圖片提問(wèn)，有的學(xué)生說(shuō)：“It's snowing.”總之，這樣的互動(dòng)方式使課堂充滿了動(dòng)感氣息。

5? 利用因材施教策略，促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步

在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師可能更會(huì)看重學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，所以出現(xiàn)了所謂的猶太效應(yīng)，換句話說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更多的受到老師的重視和關(guān)系，所以他們的學(xué)習(xí)條件相對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué)來(lái)說(shuō)要好很多;而成績(jī)差的學(xué)生也因?yàn)闆]有得到老師足夠的關(guān)心和幫助，偶爾還會(huì)受到老師的批評(píng)，從而學(xué)習(xí)成績(jī)不能得到明顯提升。其實(shí)這是教師教育上的一個(gè)誤區(qū)。

實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師不光要掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，更要結(jié)合整體學(xué)習(xí)狀態(tài)展開教學(xué)，通過(guò)組織開展教學(xué)活動(dòng)，讓每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力能都相對(duì)應(yīng)的可以進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，合理掌控教學(xué)難度和進(jìn)度，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)困難，也不要讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)感到特別簡(jiǎn)單，從而失去教學(xué)活動(dòng)的意義，而教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該更多的關(guān)心學(xué)生成績(jī)差的同學(xué)，讓他們能夠提起學(xué)習(xí)興趣，全面提高所有同學(xué)的英語(yǔ)水平。

綜上所述，多元化教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，充分地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。廣大英語(yǔ)教師在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中，要繼續(xù)革新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑞霞.初中英語(yǔ)多元化教學(xué)實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2019（38）：143.

[2]吳潔芝.淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂[J].亞太教育，2019（07）：122.

[3]田曉琴.基于多元教學(xué)法的初中英語(yǔ)教學(xué)探析[J].課程教育研究，2019（25）：123.