陳奕霖

摘?要?與初中階段的物理學(xué)習(xí)相比，在高中階段難度更高，抽象性更強(qiáng)，對(duì)老師們也提出了更高的學(xué)習(xí)要求。如果不能有一系列有效的方法來(lái)對(duì)難度劇增的物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。基于此，在物理學(xué)習(xí)中就要有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思維，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞?高中物理;有效學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0071-02

高中物理相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)具有很高的難度，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中都表示物理學(xué)習(xí)很難，這是很正常的。筆者在剛開始時(shí)也感到非常困難，但在后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自身的摸索實(shí)踐和老師的幫助指導(dǎo)，逐漸對(duì)高中物理學(xué)習(xí)有了較為成熟有效的學(xué)習(xí)方法，相應(yīng)的，也就感覺學(xué)習(xí)變得較為容易了。

一、課前預(yù)習(xí)重分析

預(yù)習(xí)是在進(jìn)行正式學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備內(nèi)容，其對(duì)于課堂聽課來(lái)說(shuō)有非常重要的作用。特別是對(duì)于高中物理來(lái)說(shuō)，因難度較高，如果在預(yù)習(xí)階段不能通過(guò)自我學(xué)習(xí)達(dá)成對(duì)本課知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，那么在上課時(shí)就很難找到聽課的重點(diǎn)。而在課堂上，若想做到全程都全神貫注的聽講，也是非常困難的。所以在實(shí)際的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，就要將預(yù)習(xí)的作用重視起來(lái)，并在課前對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行羅列整理和分析比較，將重要的知識(shí)點(diǎn)找出來(lái)嘗試著進(jìn)行自學(xué)。這樣在課堂上就可以有針對(duì)性的進(jìn)行聽課，在對(duì)已經(jīng)自學(xué)掌握的知識(shí)進(jìn)行聽課時(shí)，就可以注重對(duì)比，看自學(xué)的內(nèi)容是否正確，進(jìn)而總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。而當(dāng)老師講到不會(huì)的內(nèi)容時(shí)，就能集中注意力進(jìn)行聽講，嘗試著對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行深度思考和理解。

例如，在“摩擦力”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)前，老師就要利用好課前的時(shí)間對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在此課中，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是摩擦力，而在過(guò)去的物理學(xué)習(xí)中也曾學(xué)習(xí)過(guò)摩擦力這一概念。在高中物理中，很多知識(shí)都與之前的知識(shí)存在聯(lián)系，但其研究的內(nèi)容更加深入了。所以在進(jìn)行本課的預(yù)習(xí)時(shí)，老師需要回顧找出在之前的學(xué)習(xí)中摩擦力有哪些內(nèi)容，結(jié)合兩者的分析對(duì)比，重點(diǎn)對(duì)高中階段新增的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，在之前的物理學(xué)習(xí)中所學(xué)的只是簡(jiǎn)單的摩擦力和一些影響摩擦的因素，而在高中階段的摩擦力學(xué)習(xí)中新引入了靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦三個(gè)概念，而三者又各不相同，基于此老師就應(yīng)該針對(duì)這三個(gè)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)和自學(xué)，標(biāo)記出自己未能理解的知識(shí)點(diǎn)。

二、課堂筆記重效率

老師的課堂授課是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，需要對(duì)本課的知識(shí)形成一個(gè)體系化的認(rèn)識(shí)。其中，筆記也作為課堂的一個(gè)重要部分，若學(xué)生不能正確處理筆記與聽課之間的關(guān)系，就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，干擾到課堂聽課的效果。為了實(shí)現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一，在課上，學(xué)生就要善于找到老師講課的重點(diǎn)。在進(jìn)行講課重點(diǎn)的尋找時(shí)有兩個(gè)方法，第一個(gè)方法是根據(jù)相應(yīng)課程的標(biāo)題進(jìn)行尋找。在物理課中，一般來(lái)說(shuō)課程的重點(diǎn)會(huì)直接體現(xiàn)在標(biāo)題上，所以通過(guò)對(duì)標(biāo)題的尋找，就應(yīng)該能找到重點(diǎn)。第二個(gè)方法就是通過(guò)對(duì)老師講課節(jié)奏的判斷。在講到教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，老師往往會(huì)把教學(xué)節(jié)奏放慢或進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這時(shí)就能找到內(nèi)容的重點(diǎn)，在進(jìn)行這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，就要及時(shí)地進(jìn)行筆記記錄。有時(shí)老師會(huì)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行筆記，而當(dāng)筆記時(shí)間不足時(shí)，學(xué)生就可以采用速記的方法進(jìn)行記錄，即把相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞記下，在課下通過(guò)回想對(duì)筆記進(jìn)行補(bǔ)充完善。當(dāng)學(xué)生有了有效的筆記，就可以利用課下的時(shí)間常常翻閱，以便對(duì)相應(yīng)知識(shí)熟悉和復(fù)習(xí)。

例如，在《機(jī)械能守恒定律》這一課的學(xué)習(xí)中，為了實(shí)現(xiàn)有效的聽課和筆記，應(yīng)該先確定本課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容是什么。本課所講的主要知識(shí)從標(biāo)題名字很容易看出來(lái)，是“機(jī)械能守恒定律”，而在這時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該問(wèn)自己，對(duì)于一個(gè)“定律”來(lái)說(shuō)，最重要的是什么呢？不難想到，應(yīng)該是定律的定義、內(nèi)容與其具體應(yīng)用的方法。明確了這一點(diǎn)后，在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以進(jìn)行針對(duì)性的聽課和筆記，將老師在課上所展示的機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)進(jìn)行細(xì)致觀察和感受，明確機(jī)械能守恒定律中關(guān)于動(dòng)能和勢(shì)能的關(guān)系。最后在總結(jié)出相應(yīng)的機(jī)械能守恒定律的方程式之后，將其簡(jiǎn)明高效地記在筆記本上。

三、課后復(fù)習(xí)善總結(jié)

復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在老師講完課后總是急著去完成作業(yè)，這時(shí)由于對(duì)課上所講的知識(shí)還沒有做到融會(huì)貫通，就必須要憑借著課本和參考書才能完成相應(yīng)知識(shí)的練習(xí)。而這樣進(jìn)行作業(yè)的完成，不能有效實(shí)現(xiàn)作業(yè)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的檢測(cè)和鞏固效果。所以在這里，筆者要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，在一節(jié)物理課中，當(dāng)老師的教學(xué)完成后，不應(yīng)該直接進(jìn)行相應(yīng)作業(yè)的完成，而是應(yīng)該靜下心來(lái)進(jìn)行認(rèn)真的思考，回想這一課中老師講了一些什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容被強(qiáng)調(diào)是重點(diǎn)。對(duì)于想不起來(lái)的知識(shí)點(diǎn)就可以翻書查閱，在對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行溫習(xí)之后，再進(jìn)行作業(yè)的完成，就可以產(chǎn)生更好的效果。除此之外，在每學(xué)完一章的知識(shí)內(nèi)容之后，學(xué)生也可以將這一章的知識(shí)進(jìn)行羅列整理，善于繪制和運(yùn)用思維導(dǎo)圖，分析清楚知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)系層次，通過(guò)復(fù)盤加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

例如，在《電流的熱效應(yīng)》這一課學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生應(yīng)該先對(duì)老師所講的內(nèi)容在腦海中進(jìn)行回顧，思考本課的重要內(nèi)容有哪些，又有哪些內(nèi)容是老師特別強(qiáng)調(diào)的，電流的熱效應(yīng)是指什么，焦耳定律又有什么作用。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生就可以明確本課知識(shí)的主要構(gòu)成。本節(jié)課主要內(nèi)容是電流在通過(guò)導(dǎo)體時(shí)會(huì)產(chǎn)生電流并發(fā)出熱量，發(fā)出熱量的原因是由于電阻的原因，焦耳定律則是展示了發(fā)熱量與通電電路中各個(gè)因素之間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)，學(xué)生就可以對(duì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)更深的了解，然后再進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，就可以幫助學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行問(wèn)題的查漏。

四、錯(cuò)題難題善整理

在物理的學(xué)習(xí)中，由于物理知識(shí)展現(xiàn)的形式非常復(fù)雜，在進(jìn)行一些有難度的習(xí)題解答時(shí)，單純通過(guò)對(duì)物理知識(shí)、定律的應(yīng)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種題目需要學(xué)生有不拘一格的解題思路與技巧。但在實(shí)際中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在進(jìn)行這種題目的學(xué)習(xí)時(shí)，并不會(huì)對(duì)其進(jìn)行非常有效的記錄整理，即使記錄解題過(guò)程也是簡(jiǎn)單的隨手記在一張紙上，時(shí)間久了便會(huì)遺忘掉當(dāng)時(shí)的解題方法和思路技巧，這就造成在下次遇到這個(gè)題目時(shí)再次茫然或犯錯(cuò)。針對(duì)這一問(wèn)題，老師在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要善于運(yùn)用自己的錯(cuò)題（難題）本，在理解或改正了相應(yīng)的題目之后，迅速將其整理歸類記錄到錯(cuò)題（難題）本上，然后利用課余時(shí)間常常翻閱，確保對(duì)類似習(xí)題的攻克解決。

例如，在進(jìn)行電學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，改裝電流表、電壓表的問(wèn)題一直是物理中的難點(diǎn)問(wèn)題，有很多學(xué)生在進(jìn)行這部分題目的解答時(shí)多次出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)這一類題目的突破，學(xué)生們就可以準(zhǔn)備一個(gè)電學(xué)錯(cuò)題（難題）本，將遇到過(guò)的不同形式的此類錯(cuò)題、難題都整理在上面，分析異同，尋找規(guī)律。在掌握了相應(yīng)的解題方法之后，在課下也要常常翻看，實(shí)現(xiàn)對(duì)該類題目解題思路的回顧，這樣就可以徹底領(lǐng)會(huì)掌握。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)高中物理的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有一系列清晰明確的學(xué)習(xí)方法。筆者認(rèn)為，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣必須要有以下四點(diǎn)內(nèi)容：1、有效的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì);2、有效的課堂聽講與筆記記錄;3、有效的課后復(fù)習(xí)設(shè)計(jì);4、有效的錯(cuò)題難題管理應(yīng)用。若能夠?qū)崿F(xiàn)這四點(diǎn)，筆者相信，學(xué)生們一定能實(shí)現(xiàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的突破。

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