張可白

摘 要：幼兒時(shí)期的語言教學(xué)在整個(gè)教育體系中占據(jù)著重要的位置，良好的語言教學(xué)活動(dòng)可以幫助幼兒快速對(duì)語言的學(xué)習(xí)充滿興趣，也會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)效率得到大大的提升。而語言教學(xué)的活動(dòng)在多媒體課件的幫助下可以變得更有效率且更簡(jiǎn)單。本文將對(duì)多媒體課件在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;幼兒語言教學(xué);教學(xué)活動(dòng)

在幼兒階段，孩子并由有相應(yīng)的具象思維能力，他們只是通過抽象思維來學(xué)習(xí)周圍的事物，在這樣的情況下，多媒體課件應(yīng)用到了幼兒語言教學(xué)是非?？茖W(xué)的方法，更直觀的讓孩子通過抽象思維來進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。有著多媒體課件直觀表達(dá)的這一特點(diǎn)，孩子也將對(duì)其所展示的內(nèi)容更容易接受一些。

一、多媒體課件在在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)問題

1.多媒體課件的應(yīng)用不當(dāng)。在對(duì)幼兒的語言教學(xué)活動(dòng)中，多媒體的應(yīng)用早已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，這便導(dǎo)致了當(dāng)今的幼兒語言教學(xué)已經(jīng)難以脫離多媒體課件，對(duì)于幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不再有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這便讓幼兒教師的門檻得到了降低。這樣的情況其實(shí)是過度的使用多媒體課件，對(duì)于孩子的發(fā)展并不會(huì)起到好的作用，在幼兒教師的門檻進(jìn)行降低后，幼兒教師的教學(xué)實(shí)力和綜合素養(yǎng)的急速的下降，這對(duì)孩子的發(fā)展在一定程度上是起到了負(fù)面的作用的，在對(duì)幼兒的語言教學(xué)活動(dòng)中，多媒體課件確實(shí)可以發(fā)揮出重要的作用，但是幼兒教師的教學(xué)水平也應(yīng)該處于高水準(zhǔn)的狀態(tài)，只有將多媒體課件與老師教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，才可以讓幼兒語言教學(xué)獲得得到好的開展。[1]

2.對(duì)多媒體課件態(tài)度不明朗。在對(duì)孩子進(jìn)行幼兒語言教育時(shí)，很多教師和家長(zhǎng)都對(duì)于是否使用多媒體課件存在懷疑的態(tài)度。這是因?yàn)楹芏嗟募议L(zhǎng)和教師都覺得電子設(shè)備會(huì)讓孩子對(duì)孩子的眼睛造成一定的傷害。幼兒階段的孩子自控能力幾乎沒有的情況下，部分家長(zhǎng)還擔(dān)心孩子沉迷在電子設(shè)備中。這也讓幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體可見的態(tài)度十分不明朗，甚至出現(xiàn)了在同一所幼兒園，有的孩子可以接受自媒體課件的教育，有的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的反對(duì)而不接受自媒體課件教育，從某種意義上來講，這樣的兩極分化教學(xué)模式對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是極其不利的。

3.幼兒教師的綜合素養(yǎng)偏低。因?yàn)檫^度的使用多媒體課件導(dǎo)致了幼兒教師的整體教學(xué)水平偏低，這便導(dǎo)致了幼兒教師的綜合素質(zhì)也處于不高的位置。在進(jìn)行幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師的重要性不言而喻，如果幼兒教師的教學(xué)水平不足會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生非常不好的影響。在孩子最為重要的成長(zhǎng)階段，老師是孩子最好的榜樣，孩子在成長(zhǎng)中的行為很多都是受到了幼兒教師影響。[2]所以幼兒教師應(yīng)該做到以身作則，在孩子面前樹立良好的形象。

二、如何讓多媒體課件應(yīng)用在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中問題的相關(guān)策略

1.正確使用課件并提高教學(xué)水平。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該做到正確的使用多媒體課件，如果教學(xué)只是使用多媒體課件進(jìn)行上課，對(duì)孩子們的眼睛也會(huì)造成一定的損傷，所以再具體的應(yīng)用中應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體課件，并且應(yīng)該通過老師的具體教學(xué)來讓孩子們更加高效的學(xué)習(xí)語言。在這樣的情況下，幼兒教師的教學(xué)方法也應(yīng)該配合多媒體課件，把傳統(tǒng)的幼兒教育方法變成創(chuàng)新的幼兒教育方法，以此來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體課件和創(chuàng)新教學(xué)方法的雙重興趣吸引來把孩子們學(xué)習(xí)的興趣最大化。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方法中，只是單純的對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，但是經(jīng)過了多媒體課件的融入，創(chuàng)新的幼兒教育的方法應(yīng)該通過互動(dòng);提問;回憶等各個(gè)模塊來對(duì)多媒體播放的相關(guān)語言知識(shí)進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在這樣不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行中時(shí)，還要不斷對(duì)此進(jìn)行完善，讓全新的幼兒教學(xué)模式更加的完善且系統(tǒng)化。這有這樣，把多媒體課件應(yīng)用到幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中才可以起到好的作用，才可以讓幼兒的語言水平得到飛速發(fā)展。

2.建立相應(yīng)的管理制度。目前的幼兒園多為私立幼兒園，在這樣的局面下，應(yīng)該建立起相應(yīng)的完善制度，以此來保證各個(gè)幼兒園可以按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)孩子進(jìn)行幼兒語言教學(xué)活動(dòng)。在制度中應(yīng)該加大多媒體課件教學(xué)的宣傳，在宣傳中應(yīng)該明確指出對(duì)可見的使用程度和使用時(shí)間，通過合理的解釋來讓家長(zhǎng)同意多媒體課件的應(yīng)用。對(duì)幼兒園的監(jiān)察工作也應(yīng)該由相關(guān)部門進(jìn)行不定期的抽查，要求幼兒園在進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該做到使用多媒體課件，也不可以使用過多的多媒體課件，對(duì)于表現(xiàn)良好的幼兒園可以有相關(guān)部門對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，或者相應(yīng)的老師頒發(fā)優(yōu)秀教師的光榮稱號(hào)。以此來把多媒體課件在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)合理化和大眾化。所以應(yīng)該建立相應(yīng)的管理部門和管理制度來幫助多媒體課件正確融入幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中。

3.對(duì)幼兒教師的相關(guān)培訓(xùn)。由于近年來多媒體課件在幼兒教學(xué)方面的廣泛使用，導(dǎo)致了教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)處于低下的狀態(tài)，所以對(duì)于相關(guān)幼兒教師的培訓(xùn)工作應(yīng)該早日進(jìn)行。在對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)中，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面便是多媒體課件的使用，只有熟練地使用多媒體課件才可以讓幼兒語言教學(xué)活動(dòng)變得更好。對(duì)于此方面最好還應(yīng)該設(shè)立考試的機(jī)制，只有通過考試的幼兒園教師才可以使用多媒體課間進(jìn)行上課。第二個(gè)方面便是教學(xué)方法上面的培訓(xùn)，讓教師可以利用多媒體課件進(jìn)行全新的創(chuàng)新教學(xué)模式，在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)變得信息化的同時(shí)，還要讓幼兒語言教學(xué)活動(dòng)變得效率化。

在對(duì)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)用多媒體課件會(huì)讓教學(xué)的效率得到極大的提升，但是在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況中并沒有得到好的應(yīng)用，所以應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行一些改善，本文的相關(guān)策略主要分為正確使用多媒體;教師培訓(xùn);完善的制度三個(gè)方面來全面的對(duì)多媒體在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊小霞.摭談多媒體在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2017（23）：82.

[2]李晶晶.淺談多媒體課件在幼兒教學(xué)中的重要性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（03）：225.