李月云

摘 要：對于教師的設計、組織各項教學活動而言，新課程改革教育理念強調(diào)不僅教師要注重對學生基礎寫作方法、技巧的教導，而且還要引導教師面對每個學生及其不同階段的自身特性與需求要有不同的應對方法，進而因材施教來制定適當?shù)慕虒W方案，努力發(fā)現(xiàn)學生的潛在優(yōu)勢，拓展學生們的創(chuàng)新思維?；诖?，本文結合實際教學經(jīng)驗，從豐富積累、聯(lián)系生活、信息技術三個方面入手，分析如何開展小學語文作文教學。

關鍵詞：小學作文;寫作指導;改觀方法

在小學語文教學中，令學生們頭疼的一直是作文，小學作文主要考察的是學生語言表達能力、思維邏輯能力、展現(xiàn)字體能力以及寫作手法把控能力的綜合運用，能夠比較直接地反映出學生的語文素養(yǎng)。反觀，有一些小學的語文教學存在著很多問題，語文作文教學思維過于老套，方式過于單一，忽略了學生在教學活動中的主導性，這些問題極大地影響了小學語文作文教學效果的體現(xiàn)。所以，為了極大地提升學生的寫作水平，教師在教學過程中應該因人而異，面對不同的學生，要根據(jù)其自身特性來因材施教，保障學生能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的教學。

一、豐富學生的文學積累

教師們在教學中通常可以通過這些的方法來提升學生的閱讀量：在正常上課過程中，可以讓同學們每個人都準備一個小筆記本，用來記那些在教師講課過程中的“金句”，還有那些自己在閱讀的過程中覺得寫的很好值得學習的句子，另外學生閱讀完一篇文章或者一本書籍都可以把自己的感受寫在這個筆記本上。學生記筆記和寫讀后感的過程，一方面其實就是一個記憶的過程，在手寫時腦子里會一遍一遍重復那些想寫的內(nèi)容，慢慢就會變得印象深刻，達到記憶的效果。[1]

另一方面，可以培養(yǎng)學生記筆記的習慣，提高學生記筆記的能力，讓學生有條理的去記筆記，對想記的東西分門別類，積少成多，慢慢地學生就會通過記筆記來獲得文化知識，豐富自己的語文涵養(yǎng)，進而促進語文寫作能力的提高。另外，為了讓學生們能夠把他們眼中的生活帶到作文里，教師們應該多鼓勵學生去細細體味平日的點點滴滴，多去注意和發(fā)現(xiàn)生活中有意思的事物和有趣的事情，進而不斷來提高自己的觀察能力，不斷提高自己的文化素養(yǎng)。不僅自己積累重要，與他人分享也同樣重要，教師要讓同學們每過一段時間就集中在一起分享自己積累的金句和好詞，大家都互相分享互相學習積累，收獲也一定更多。學生的文學積累多了，寫作能力自然而然也會有一定的提升。

二、密切聯(lián)系實際生活

以前過于老套單一的作文教導方式已經(jīng)遠遠滿足不了如今的各種寫作需求了，所以現(xiàn)在隨著新課改的不斷深入，需要小學教師們做出相應改變，來提高教學質(zhì)量。[2]他們認為，小學作文教學應注重學生自身的主體地位，讓學生有自己發(fā)展的廣闊空間，教師鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己眼中的世界，靈感來源于現(xiàn)實生活，讓學生認真體味和發(fā)現(xiàn)生活，這樣能夠極大程度上寬泛學生自身的寫作思路，進而提高教學質(zhì)量，另外，為了促進不同寫作能力學生的共同發(fā)展與進步，教師們就應該真正地做到因人而已，因材施教，分層教學，結合不同學生的個性化特點制定相應的教學計劃和方案。

同時，在不斷學習的過程中，教師也應該致力于幫助學生培養(yǎng)自己記筆記和寫日記的良好習慣，來達到豐富自身文學積累的目的，積累關鍵在于平時，可以記一些自己所閱讀的文章中比較優(yōu)美又有內(nèi)涵的句子，也能寫一寫自身在學習生活中所發(fā)生的有趣的事情，或者一些值得多年以后可以去回味的事情。這樣一來，日積月累，學生的文學積累就會慢慢變得豐富起來，就會發(fā)現(xiàn)寫作的趣味性，學生的寫作興趣就會越來越濃厚，教師在這個時候如果能給予適當?shù)闹笇В敲磳W生的寫作能力自然會直線上升，教學的效果才會顯而易見。

三、發(fā)揮信息技術的作用

興趣在日常生活的各個方面都是首要考慮的因素，對于學習小學語文來講也是如此，學生如果對寫作比較感興趣，那么他就大有可能的選擇用文字來做載體來抒發(fā)自己的情感，而且往往這樣寫出來的文章比較受歡迎，因為他們的文章感情流露的較為流暢，真實。

為了提高學生對學習撰寫作文的熱愛程度，教師和家長可以好好地發(fā)揮信息技術的優(yōu)越作用，引導學生將閱讀文章的快感帶入到作文撰寫中去。教師應該多讓學生認清自身在寫作中的主體地位，鼓勵學生多做作文學習的主人而不能總是淪為學習寫作的奴隸，教師還應該從主觀層面入手，多花些時間在激發(fā)學生寫作興趣方面。信息技術在提升學生對寫作熱愛程度方面的重要作用尤其顯著，為了給學生帶來有趣的學習體驗，它會結合各式各樣的視聽媒體來展現(xiàn)自身的優(yōu)勢。教師可以在授課過程中利用一些網(wǎng)上資料來啟蒙學生們熱愛寫作的念想，例如可以多搜集一些有趣的圖片和視頻，然后做一些以圖片和視頻內(nèi)容為主題的課后寫作練習，讓學生多感受一下寫作的趣味性，進而提高學生的寫作能力。

總的來說，要想從根本上提高教學效率，提高學生寫作的總體水平，現(xiàn)如今的小學語文作文教學方法還有很多欠缺，所以就需要教師在備課和授課時積極創(chuàng)新改革，吸取并總結之前的經(jīng)驗教訓，逐漸改變廣大教師的教學理念，美化自身的教學內(nèi)容，提升學生對寫作的熱愛程度，讓學生們真正能夠在寫作中展現(xiàn)自我、獨立創(chuàng)造，那樣，小學語文作文教學現(xiàn)狀的改變將變得指日可待。

參考文獻：

[1]楊建英.如何開展小學語文作文教學[J].新疆教育，2013：118-118.

[2]魏秀敏.如何開展小學語文作文教學[J].教育科學（引文版）：00070-00070.