徐靜嫻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 色彩教學是美術(shù)教育中舉足輕重的一部分，但同時亦是難度較大的一個學習項目。如何在中職美術(shù)教育中對色彩教育深入探索，讓教育方法更加優(yōu)化。色彩教育也有助于學生德、智、體、美全面發(fā)展，那么如何制訂出可行的策略從根本上幫助學生學習色彩，就是教師需要在實踐中探索的。不斷優(yōu)化改革，幫助學生提升色彩靈敏度與辨識度，學會將色彩運用在生活中。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;色彩教育;美術(shù)教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）47-0136-02

色彩是學習美術(shù)的第一步。一個好的畫手，能夠辨別同一種顏色細微的差別，學習色彩也是為以后進行的藝術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。然而現(xiàn)在的中職院校在美術(shù)教育中采用的教學方法還是較為老式、傳統(tǒng)的，這并不利于學生的色彩學習。那么本文就是由此著手，仔細研究中職院?，F(xiàn)如今的色彩教學情況，從而對教學方法進一步優(yōu)化。

一、理解色彩教學概念，明確色彩教學方向

（一）理解色彩教學

色彩是構(gòu)成一件藝術(shù)作品的基本要素之一。三原色紅、黃、藍變化出了無數(shù)的色彩，也由此構(gòu)成了美妙的藝術(shù)世界。基于此原理，那么美術(shù)教師在教授學生時，就應當注意色彩的基礎(chǔ)教學。熟練的色彩知識不僅學生可以運用在以后的日常生活中，而且還有利于提升學生的色彩理解能力，為后續(xù)的教育提供幫助。過去的[1]色彩教學已經(jīng)不再適用于今天的社會，社會在進步就意味著教學方法也應該改變，順應時代不斷地更新教學理念，將生本教育等現(xiàn)代理念融入現(xiàn)在的教學中去，從而提高美術(shù)教學的時效性與實用性。而在教學過程中，教師與學生的關(guān)系也不再是單純的一味教授與接受的關(guān)系，應改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方法，讓學生自主學習色彩世界。

（二）明確色彩教學方向

教師在保證以學生為中心的教學方法時，也要確保對學生未來的職業(yè)發(fā)展有幫助。教師的教學理念不應該只局限于書本，也要深入了解課本之外的關(guān)于社會市場對藝術(shù)人才的職位要求。例如，在淘寶上就有許多招美工設(shè)計的店鋪，這些店鋪的要求都是：有一定的PS技能以及對色彩有一定的認識。因為做這些設(shè)計圖，色彩的搭配是很重要的，什么樣顏色的背景搭配什么樣顏色的文字可以突出主題，什么樣顏色的花紋搭配什么樣顏色圖案可以強調(diào)設(shè)計理念，這些都對色彩有很高的要求。除此之外，教師教學也應該結(jié)合學校的教學理念，不要一味地追求藝術(shù)審美，而脫離了現(xiàn)實的世界。不斷地對色彩教學方向進行優(yōu)化調(diào)整，以更加科學化、標準化的方法對色彩的調(diào)和以及配比方法進行教學，使學生滿足新時期社會對美術(shù)人才的要求，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

二、改革教學內(nèi)容，深化教學體系

藝術(shù)的審美并非一成不變，它就像世界對時尚的定義，而時尚就像一個圈，多年前的時尚風潮在如今卻已落后，而在若干年后卻又成為新的一輪時代風尚。藝術(shù)也是這樣的道理。那么中職院?；诖司蛻摬粩嗟馗母锝虒W內(nèi)容，使學生能夠適應時代的發(fā)展。

例如，針對“色彩的比較”這一課，就可以用生活中的例子幫助學生來了解。最近大熱的主播李佳琦就經(jīng)常在自己的直播中進行口紅試色，番茄紅、水紅色、正紅、橘紅等，肉眼都很難辨認。那么教師在帶領(lǐng)學生看完這樣一段視頻后，就可以對學生進行提問：“是否可以分辨視頻中的這些顏色”“用什么樣的方法分辨視頻中的顏色”“說出每種顏色的差別體現(xiàn)在哪里”。通過這樣的教學模式，學生不僅可以領(lǐng)略到色彩的魅力，還可以很快地提起對色彩的學習興趣。而這樣的方法也可以間接地鍛煉學生的獨立思考能力，讓學生學會通過自己的方法辨別色彩，這也在無形中提高了教師的教學質(zhì)量。

三、運用觀察法，鍛煉學生的色彩感知力

在中職院校中，美術(shù)教學的常見方法就是觀察法，這也是發(fā)展學生的色彩感知力以及觀察力的強有力的手段之一。在色彩教學過程中，教師應當關(guān)注到每個學生對課堂教學內(nèi)容的反應程度，深化掌握課堂的教學重點，教學生將觀察法運用到課堂的每一個細節(jié)中，從而提升學生的核心素養(yǎng)。每一位學生對知識的理解程度都是不同的，那么教師應該做的就是教授學生在感知、觀察、學習色彩的過程中，同時運用多種藝術(shù)手法，如寫實、觀察物體、反向等，這些都是幫助學生了解藝術(shù)世界的要點之一[2]。例如，對于某一件物品的觀察，不僅僅是要觀察它此刻的顏色，更是要觀察到它在光和影中的色彩變化，從不同的角度看是不同的色彩，陰影投向什么方向，色彩的覆蓋面積等都是學生在課堂中所需要觀察到的。著名畫家齊白石先生，繪畫功夫很是了得。很多人都覺得他筆下的動物、景物仿佛是活過來一樣。齊白石先生的繪畫技巧之一就是觀察，他畫蝦尤為出名。這是因為，他每天都會去觀察蝦子的狀態(tài)，或卷曲，或伸直。面對食物是什么狀態(tài)，面對天敵又是如何防御，這些都是齊白石先生的觀察所得。所以，觀察法是一個藝術(shù)學習者不可或缺的入門學習方法，繪畫離不開細心的觀察。對于學生而言，想要長期地對美術(shù)進行深化學習，就要開始在日常生活中自己觀察身邊的鳥獸蟲魚、花草樹木，感受它們身上色彩的變化，春天的花，夏天的樹，秋天的葉，冬天的雪，這些都是可以通過觀察去感知的。

四、發(fā)展學生個性化色彩創(chuàng)作，提高學生的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)

每一個人都是獨立的個體，一千個人眼中有一千個哈姆雷特。在中職院校的學生，每一個人也不過是十四五歲的年紀，思維以及對世界的感知都與他人極為不同。那么在這樣的背景下，教師就應該幫助學生發(fā)展自身對待世界的眼光，以及自己對色彩的感知，不要只是一味地模仿其他人?？梢杂^摩大家的作品，學習他人的長處，補足自己的短處，這樣才能讓每一個學生的藝術(shù)作品都有自己的特點。在這樣的過程中，教師就要從不同的角度入手，采用分層的教學方法，針對每一個學生對色彩的理解能力設(shè)置不同難度的學習目標，促使學生能夠在觀察、感知世界的過程中發(fā)展自己的美術(shù)思維，從而挖掘出自身的藝術(shù)天分，發(fā)展自身的美術(shù)潛力。例如，在完成藝術(shù)作業(yè)時，對色彩感知能力較差的學生，教師在布置美術(shù)作業(yè)時，可以先從簡單的靜物素描開始，讓學生先感知光影的變化，而對色彩能力感知較好的學生，可以在靜物素描之外加上一些簡單的水彩作品。這樣有階段性、有分層性地去完成對學生的教學任務，可以讓學生在不減少對美術(shù)的學習興趣之外，提高課堂的教學質(zhì)量。除此之外，還要發(fā)展學生的色彩搭配能力，可以讓學生先從化妝或者服裝的色彩搭配學起，鼓勵學生將自己的衣服或者是化妝品帶到課堂上進行色彩搭配。對于皮膚較為白皙的同學，粉紅色、亮黃色這樣的衣服都是完美適合的，但是對于皮膚較為黝黑的學生而言，這樣的色彩反而會顯得氣色更加不好。這樣對比之下，讓學生理解色彩在生活中的應用，也就大大提高了學生的學習興趣，加深了學生想要繼續(xù)學習下去的想法，從而提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)能力。

綜上所述，美術(shù)是一門將審美與藝術(shù)融為一體的學科。中職?？茖W院的學生也需要提升美術(shù)方面藝術(shù)審美能力，那么教師就應該根據(jù)實際的教學情況將對美術(shù)的學習融入學生的日常學習過程中。并且，不再只是一味地采用傳統(tǒng)的教學方法，學會深化改革中職院校的美術(shù)教學方法，不再沿用單一性的教學方法，讓課堂變得更加富有創(chuàng)造性。并且改變中職院校的學生對美術(shù)課程學習的無感，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，也是中職院校的教學理念之一。

參考文獻：

[1]楊海棟.職業(yè)高中美術(shù)課堂色彩教學的實踐思考[J].中學課程輔導（教學研究），2020（6）.

[2]胡磊.中職學校美術(shù)教學中的色彩教學的策略探究[J].神州，2019（36）.

◎編輯 原琳娜