張梅花

[摘? ? ? ? ? ?要]? “概念”抽象而難以理解，建筑專業(yè)課中的“概念”學習對中職學生來說尤其困難?；诖?，分析中職學生學習建筑專業(yè)課中“概念”困難的原因及在教學過程中如何進行建筑專業(yè)課中的“概念”教學。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;建筑專業(yè); “概念”教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0088-02

概念是人類在認識過程中，從感性認識上升到理性認識，把所感知的事物的共同本質特點抽象出來，加以概括，是自我認知意識的一種表達，形成概念式思維慣性。在人類所認知的思維體系中最基本的構筑單位。

在我很多年的中職建筑專業(yè)課教學中，深感中職學生對專業(yè)課中的有些概念難以理解。而這些概念又往往很重要，貫穿于整個專業(yè)中，如“強度”“應力”“建設工程管理”等?！皬姸取薄皯Α边@樣的概念代表了建筑工程專業(yè)中的力學結構理論，主要涉及建筑工程的安全、質量。“建設工程管理”這樣的概念代表了文字性強的管理類概念，主要涉及建筑工程的質量、進度、造價及安全。如果不能對這些概念很好地理解，就不可能很好地學習專業(yè)，甚至是整個專業(yè)學不下去。學生為何不能很容易地學習理解這些概念？我又是如何進行概念教學呢？分析如下。

一、中職學生不容易理解建筑專業(yè)課中的一些概念的主要原因

（一）中職學生年齡尚小，對外部世界感性認識不夠

中職學生初中畢業(yè)，從生理年齡方面看也就是十五六歲。中國現(xiàn)今的學生普遍是獨生子女，家庭比較寵愛;再加上教育的普及，從學校畢業(yè)走上社會參加工作普遍年齡較大，所以從心理年齡方面看中職學生也是比較小的?？v觀人類歷史，中職系統(tǒng)教育的發(fā)展也就是最近的一二十年。以前傳統(tǒng)的職業(yè)技能學習主要是師傅帶徒弟的形式，在實踐操作中學習，輕理論、重技能。而如今的中職學生在學校較傳統(tǒng)師徒形式比較接受較多的理論學習，實踐操作部分減弱，這樣也導致中職學生對外部世界的感性認識不夠。

（二）中職學生的文化基礎差，綜合學習能力較差

在初中畢業(yè)升學考試以后，文化成績高的學生進入普高學習，而一些文化成績低的學生就進入中職學校學習。中職學生普遍學習能力弱，文化課的成績主要取決于語言能力和邏輯抽象思維能力，也就是說，中職學生的語言和邏輯思維能力普遍較弱。而中職建筑專業(yè)課中的概念學習需要較強的邏輯抽象思維能力，中職學生的理解、計算、語言表達能力普遍較弱，所以中職學生的綜合學習能力較差。

（三）中職學生學習專業(yè)課缺乏目標和動力

中職學生在進入職業(yè)學校前的初中，都是在學校老師和家長的高壓催促和同學比較競爭的狀態(tài)下學習的。目標很明確，為了分數(shù)，沖刺中考上普高，甚至是重點普高。從教學管理來講，中職專業(yè)課不像其他文化課那樣需要統(tǒng)考。中職學生年齡尚小，還不能認識到專業(yè)課學習的重要性，以及和未來的就業(yè)、工作甚至是前途聯(lián)系起來。以上情況造成中職學生學習專業(yè)課缺乏目標和動力，所以也就缺乏學習責任心。

（四）專業(yè)課枯燥乏味，學生缺乏學習興趣

中職學生在進入職校學習前都是文化基礎課的學習，長時間的文化基礎課學習，有一定的生活實踐基礎，有一定的連貫性、適應性和熟悉感?，F(xiàn)如今互聯(lián)網信息技術時代，多媒體教學手段的應用，畫面感和視覺感很強，極大程度豐富了學生生活和學習的多樣化。建筑專業(yè)課理論性強及實踐性強，顯得枯燥乏味，學生自然缺乏學習興趣。

二、讓中職學生進行建筑專業(yè)課中的“概念”學習的措施

（一）做中職學生的思想動員工作，幫助他們端正學習態(tài)度

專業(yè)課老師要通過種種途徑和方法讓學生明白學習建筑專業(yè)課的重要性。只有學好這些專業(yè)知識，才能順利通過考試，才能順利畢業(yè)，成為社會合格的勞動技能人才。建筑專業(yè)知識和以后從事的工作甚至事業(yè)前途有直接的關系。無論是工作實踐還是理論考試都需要扎實的專業(yè)知識。只有學好這些專業(yè)知識，以后才能勝任工作，才能順利通過一些職業(yè)資格崗位考試，才能在建筑行業(yè)中立足腳跟，才能有比較高的收入，才能有美好的事業(yè)前程。掌握好專業(yè)課程的學習方法，才能讓專業(yè)課程的學習變得輕松而簡單，隔行如隔山，專業(yè)課程的學習方法不同于以往的文化課程學習方法。專業(yè)課程學習的知識點有很多僅需要了解，并不像文化課程需要有良好的基礎，也不需要會做很難的計算題，所以上課只要能聽一點和動手做一點兒，按照老師的要求去做一些作業(yè)，反復來回地多學幾遍就可以掌握這些建筑專業(yè)知識。

（二）深入淺出，把專業(yè)知識生活化

教學方法手段研究探討的意義就是能夠完成教學目標。所謂“教學”是由老師的“教”和學生的“學”組成。學生如果不“學”，老師的“教”也就沒有意義了。如果已經解決了保證讓學生“學”的問題，那么接下來就是解決老師如何“教”的問題了。建筑專業(yè)教學不能是一味地“填鴨式”教學，把“教育心理學”真正應用在建筑專業(yè)課的“概念”教學工作中。我想用“浸潤”“灌溉”“情境體驗”等這些詞來代替“填鴨”。建筑專業(yè)中的一個“概念”，一定要變抽象為具體，把理論變?yōu)閷嵺`，把專業(yè)知識變?yōu)樯钪锌梢愿惺艿木唧w經驗或事件。盡量讓一些看似深奧抽象的“概念”能淺顯易懂，也就是深入淺出，把專業(yè)知識生活化。就像百家講壇中一些專家教授能很形象生動地把一些深奧、難以理解的專業(yè)知識向普通的大眾傳播并讓其接受。

（三）講練結合，采用多種教學方法

教師的“教”和學生的“學”一定要相結合，學生只有完成了“學習任務”，教師才能完成“教學任務”并且達到教學目標?！爸v練結合”也通常是建筑專業(yè)課中“概念”教學采用的教學方法。傳統(tǒng)的教學，老師講解，學生被動地接受，學生參與較少。而現(xiàn)在的教學則強調要充分調動學生的學習主動性，老師是導演，學生是主角演員?！熬殹辈辉偈莻鹘y(tǒng)的單方面做題?！熬殹笨梢允亲x書，可以是復述，也可以是表演及抄寫等。如果是做題，題目的形式也可以多樣化，可以是計算、選擇、判斷、簡答、歸納等?？傊尳ㄖI(yè)“概念”的學習變得輕松化、簡單化、趣味化。講解要與實踐相結合，做到形象生動，練習題不宜太難，這樣提高了學生的學習興趣，從而提高學生的學習成績。

雖然采用互聯(lián)網信息網絡的多媒體教學手段，能讓專業(yè)課的概念教學變得輕松簡單許多，但作為專業(yè)課教師的教學理念、教學思維和專業(yè)講解還是最重要的基本功。

下面我就中職建筑專業(yè)課中如何具體進行“概念”教學舉兩個例子說明。

先看第一個例子?！皬姸取笔恰敖ㄖ悺惫こ虒I(yè)的最重要概念之一。材料（構件或結構）在外力（荷載）作用下抵抗破壞的能力稱為“強度”。這個概念很抽象，中職學生完全不能理解是什么意思。不著急我們可以剝洋蔥式的一層一層剝開。老師和學生可以分別把這個概念讀一遍，這樣學生可以有個大概的印象。接下來老師就要把抽象的概念如何還原成“具體”，而這“具體”是能讓學生感受到原有生活中存在的一些生活事件或體驗。老師可以從初中物理引入，單位面積上所受的壓力稱為“壓強”。生活中的例子：超載的大卡車把路面壓壞了;高跟鞋比平跟鞋更容易損壞松軟的泥土路面，凹陷更深。這些事例都是學生生活中所能感知并且比較熟悉的?！皦簭姟敝皇轻槍αΦ男问绞恰皦毫Α倍?，而在實際的建筑工程中結構或構件除了承受“壓力”以外，還要承受“拉力”“彎曲”“剪力”“扭曲”等。要綜合反映這些受力情況就引出了“應力”一詞，簡單地說“應力”是“壓強”的擴大版。物理學中的“壓強”就變?yōu)榻ㄖこ讨械摹皦簯Α?，相應的“拉應力”就是“單位面積上所受的拉力”，其他還有“抗剪應力”“抗扭應力”等。各種形式的力一直作用在建筑物上，建筑物很安全一般不會破壞，只有“應力”達到一定程度（界限）即“強度”（相對應的有“抗壓強度”“抗拉強度”“抗剪強度”等）時就將要破壞，而“應力”一旦超過“強度”時，建筑物構件或結構就破壞了。建筑物的承受力的構件板梁柱開裂、斷裂，甚至整個建筑物倒塌。所以對“強度”“應力”這些概念的學習理解直接影響到建筑物結構的安全。作為建筑工程專業(yè)課老師一定要讓學生理解掌握這些重要的“概念”。在生活中可舉一個不是很恰當?shù)?，但是學生很容易理解的例子。同學A最多能提50斤重的大米，50斤以下如45斤、40斤能提，則45斤、40斤就相當于“應力”，而一單超過50斤，同學A就提不動了，這里的50斤就相當于“強度”。從數(shù)學方面講“應力”相當于“線段”，“強度”相當于一個“點”。這樣學生對“強度”一詞就容易理解了。老師和學生再分別把“強度”這個概念讀一遍，學生就沒有陌生感了，會感覺到是自己的知識了。

再來看一個例子。如果說“強度”“應力”這樣的概念代表了建筑工程專業(yè)中的“力學結構”理論，主要涉及建筑工程的安全、質量;那么“建設工程管理”這樣的概念代表了文字性強的“管理類”概念，主要涉及建筑工程的質量、進度、造價及安全。“建設工程管理”同樣也很抽象，不是中職學生能感知和理解的。首先從我們能感知的生活入手，“管理”在人類的生活、學習、工作中無處不在。宏觀的層面如國家政府管理、社會管理、企事業(yè)單位領導對下級的管理等;微觀的層面，如老師對學生的管理，家長對孩子的管理、自我管理等?！肮芾怼本褪悄軋?zhí)行計劃，不斷協(xié)調修正，讓我們的生活、學習和工作更美好?！敖ㄔO工程”是指為人類生活、生產提供物質技術基礎的各類建筑物和工程設施的統(tǒng)稱，是人類有組織、有目的、大規(guī)模的經濟活動?！敖ㄔO工程管理”是一個專業(yè)術語，涉及工程項目全過程（工程項目全壽命）的管理，它包括決策階段、實施階段及使用階段的管理。“建設工程管理”涉及參與工程項目有：投資方、開發(fā)方、設計方、施工方、供貨方和項目使用期的管理方的管理。建設工程管理工作是一種增值服務工作，就是讓工程的建設和使用增值。工程建設增值就是要確保工程建設安全，提高工程質量，有利于投資（成本）的控制、進度控制。工程使用（運行）增值，就是要確保工程使用安全，有利于環(huán)保、節(jié)能，滿足使用用戶的使用功能、有利于降低工程運營成本、有利于工程維護。為什么要進行“建設工程管理”？說得通俗易懂就是要讓我們建造的房子實用、性價比高，最主要的就是在保證建筑安全的前提下，花錢要少，質量要好，工期進度要快。中職學生理解了“建設工程管理”這個概念，對建設工程項目管理這門重要的管理課程也就能輕松、簡單地學習了。從而對整個專業(yè)的學習也是有很大的幫助。

我在中職建筑專業(yè)課的“概念”教學中，不斷地嘗試、突破、反思、總結歸納，尋找更適合中職學生的教學方法，并且取得了很好的教學效果，受到師生的一致好評。一些學生變得愿意并且喜歡學習建筑專業(yè)課，將學習的知識技能很好地應用到以后的工作中。當前全國正轟轟烈烈地進行工學一體化的課程改革推廣，在這種教育改革的浪潮下，我將繼續(xù)努力，為我國的中職建筑專業(yè)教育奉獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

全國一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試用書編寫委員會.建筑工程項目管理[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2016.

◎編輯 馮永霞