[摘要] 新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究和創(chuàng)新，積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)可以貫穿和體現(xiàn)新課程的要求?；谡n堂觀察和親身體檢，以“電功率”教學(xué)為例，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用分組實(shí)驗(yàn)搭建平臺(tái)，提升學(xué)生的合作力;用實(shí)驗(yàn)激活動(dòng)機(jī)，挖掘并維護(hù)學(xué)生的求知力;通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

[關(guān)鍵詞] 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);積極心理品質(zhì);合作力;求知力;創(chuàng)造力

積極心理健康教育是時(shí)代的創(chuàng)新。學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)不僅要依靠心理健康課，還需將其他各學(xué)科教學(xué)納入心理健康教育的陣地，在教學(xué)中滲透積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。[1]筆者根據(jù)積極心理健康教育原則，結(jié)合課堂觀察和親身體驗(yàn)，以“電功率”教學(xué)為例，對于在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生合作力、求知力、創(chuàng)造力三項(xiàng)積極心理品質(zhì)提出一些看法。

一、用分組實(shí)驗(yàn)搭建平臺(tái)，提升學(xué)生的合作力

“合作力”是指團(tuán)體成員為了共同目標(biāo)產(chǎn)生的認(rèn)同感與責(zé)任感等積極品質(zhì)。當(dāng)前，多數(shù)學(xué)生普遍存在著自我意識較強(qiáng)、合作意識較差的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的合作力入手，提高學(xué)生合作意識。

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)要合理分組。在物理實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象等要同時(shí)進(jìn)行，一人獨(dú)立操作難以完成。物理分組實(shí)驗(yàn)需要統(tǒng)籌安排小組成員，盡量做到人才均衡、能力優(yōu)勢互補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)成員在小組中的作用，避免出現(xiàn)“陪讀”“看客”等現(xiàn)象，做到人人參與、人人得到鍛煉和提高。學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自主討論，歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的不足。不同思想出現(xiàn)碰撞，學(xué)生從多個(gè)角度去分析和探究物理問題，在發(fā)展創(chuàng)新性思維能力的同時(shí)也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識，為以后工作中與他人的交往、合作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)分組實(shí)驗(yàn)中的合作交流。物理分組實(shí)驗(yàn)不僅要注意小組的分工，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，使學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中相互傾聽、相互配合、相互分享，從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。首先，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在分組實(shí)驗(yàn)中，傾聽組內(nèi)同學(xué)的意見，并提出自己的想法。只有學(xué)會(huì)傾聽，才能更好地完成合作實(shí)驗(yàn)。其次，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)。如果學(xué)生只會(huì)埋頭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不會(huì)和同學(xué)交流、表達(dá)自己的想法，就不利于合作力的培養(yǎng)，也將影響學(xué)生以后的人際交往能力。

【案例一】伏安法測量小燈泡的電功率

【實(shí)施要點(diǎn)】學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)電路圖，小組討論完善電路圖，小組合作根據(jù)電路圖連接實(shí)物，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)思路】伏安法測小燈泡電阻的經(jīng)歷讓學(xué)生有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再測小燈泡的電功率就不再是難事。設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生進(jìn)一步熟悉電學(xué)儀器的使用，在實(shí)驗(yàn)過程中展開同伴互幫互糾，提高學(xué)生的合作力。

二、用實(shí)驗(yàn)激活動(dòng)機(jī)，挖掘并維護(hù)學(xué)生的求知力

求知力主要指學(xué)生因?yàn)楹闷嫘暮团d趣使然，主動(dòng)探索新的知識，掌握新的技能。通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的求知力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生對物理情境覺得新奇。因此，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，用演示實(shí)驗(yàn)激活動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W習(xí)物理的求知力;通過實(shí)驗(yàn)過程中積極的評價(jià)與回應(yīng)，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，維護(hù)學(xué)習(xí)物理的求知力。

1.發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的重要作用。演示實(shí)驗(yàn)一般是在新課教學(xué)時(shí)使用，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以通過觀察物理現(xiàn)象，獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而掌握物理概念和規(guī)律。但是，不少教師忽略了學(xué)生的主體地位，只是在課堂上操作演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生淪為觀眾，這對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性打擊是很大的。要想用好演示實(shí)驗(yàn)，首先，教師可以通過物理情境，提出物理問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)，在交流中制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)裝置就不僅僅覺得新鮮，更會(huì)期待用它來驗(yàn)證自己的想法，學(xué)生的觀察也更有針對性。其次，一些學(xué)生能做的演示實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生完成。這樣不僅可以使演示實(shí)驗(yàn)在幫助學(xué)生獲得物理知識方面發(fā)揮重要作用，而且可以培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知力，提升他們學(xué)習(xí)的幸福感。

【案例二】測量電熱水壺的實(shí)際電功率

【實(shí)施要點(diǎn)】電熱水壺是生活中常見的家用電器，在物理實(shí)驗(yàn)室中無法直接用電流表和電壓表測其實(shí)際電功率，啟發(fā)學(xué)生利用電能表和計(jì)時(shí)器設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后代入公式進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)思路】本實(shí)驗(yàn)所需器材之一的電熱水壺，是常見的用電器，工作時(shí)的電功率是多少，學(xué)生一定很好奇。電能表是測量電路消耗多少電能的儀器，是每個(gè)家庭都有的常用測量儀器。而學(xué)生卻少有仔細(xì)觀察過，在物理課堂上展示會(huì)讓學(xué)生覺得新鮮，進(jìn)而會(huì)非常期待實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)操作簡單，可以讓一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，其他學(xué)生一起數(shù)電能表指示燈閃爍的次數(shù)，提高演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)生參與度，使得演示實(shí)驗(yàn)不再是教師一個(gè)人的表演。

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極評價(jià)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種教學(xué)手段，目的是要提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提升物理科學(xué)素養(yǎng)。教師在實(shí)驗(yàn)過程中積極的評價(jià)和回應(yīng)，能使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，并使好奇心轉(zhuǎn)化為持久的興趣，維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知力，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。為此，教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注重考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理是否掌握、實(shí)驗(yàn)操作技能是否熟練，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是否恰當(dāng)?shù)确矫?，更多地去關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程而不僅僅是實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這樣的評價(jià)體系下，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題并詢問教師時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予講解;當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得出超預(yù)期的結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們分析實(shí)驗(yàn)過程，查找原因，以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，積極的評價(jià)和回應(yīng)可以糾正學(xué)生不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們體會(huì)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的求知力，如此，學(xué)生就會(huì)更積極、更主動(dòng)，學(xué)習(xí)的幸福感也大大提升。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是指對事物有與眾不同的想法，用新的方式去取得成果的品質(zhì)。習(xí)近平所提出的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，認(rèn)為要增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力。富有創(chuàng)造力的新一代是國家的希望，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而物理實(shí)驗(yàn)正為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力搭建了平臺(tái)。

1.加強(qiáng)自制實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備越來越先進(jìn)、精密，但有時(shí)候也會(huì)遇到現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足教學(xué)需要的情況，這就要求教師能根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)自制一些實(shí)驗(yàn)器材。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手自制實(shí)驗(yàn)器材更勝一籌。在自制實(shí)驗(yàn)輔助用具的過程中， 不僅鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更可以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、操作能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。

2.努力拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。近幾年，各地中考試題中單表（即只用電流表、電壓表和定值電阻）測小燈泡的額定電功率成為實(shí)驗(yàn)題中的壓軸題，對學(xué)生來說難度也很大。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并加以實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教育影響學(xué)生整個(gè)人生，擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生積極向上的心態(tài)的重任。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展不是一蹴而就的，需要教師在每個(gè)細(xì)節(jié)中下功夫，如此學(xué)生才會(huì)慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能擁抱幸福的人生。[2]

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017：1.

[2]孟萬金.積極心理健康教育：奠基幸福有成人生[J].中國特殊教育，2010（11）：3-8.

楊艷萍 ? 江蘇省蘇州市太倉市沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)一級教師。