劉傳龍

在初中音樂教學(xué)中，如何才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、課堂樂器選擇要接地氣

課堂器樂不僅是一種演奏器具，還是一種學(xué)習(xí)學(xué)具。教師可以從以下方面著手選擇合適的器樂：1.樂器簡單易學(xué)。比如，挑選七孔豎笛、口風(fēng)琴、口琴等簡單而又容易固定音高的樂器讓學(xué)生學(xué)起，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.突顯學(xué)校音樂教育特色。學(xué)?？梢猿闪⑺囆g(shù)團隊來配合學(xué)校音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機會。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要

作為初中音樂教師，在完成教學(xué)任務(wù)的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生帶著興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如，在上課前，教師可以給學(xué)生播放一些最近流行或者學(xué)生喜聞樂見的音樂，調(diào)動學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在課堂上，教師要盡可能多地鼓勵和贊揚學(xué)生，讓學(xué)生建立自信，對音樂課堂產(chǎn)生更多的興趣。

三、運用好多媒體等教學(xué)設(shè)備

教師可以在上課前利用多媒體搜集一些教案，上課時借鑒其中好的教學(xué)方案開展教學(xué)。再者，教師可以利用多媒體提前下載一些原聲音樂，讓學(xué)生在原聲音樂感染下找到更多的靈感。對一些音樂內(nèi)容的講解，教師還可以提前準(zhǔn)備好PPT。比如，在五線譜的講解中，教師可以提前利用多媒體準(zhǔn)備好圖片，上課時直接播放即可。這樣大大縮短了板書的時間，豐富了課堂的內(nèi)容。

初中生的好奇心一般比較強，教師可以在教學(xué)中添加一些器樂輔助教學(xué)。比如，學(xué)習(xí)一首歌曲，教師可以用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。利用鋼琴伴奏時，教師可以適當(dāng)改變節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨著節(jié)奏演繹，或者改用其他樂器，比如小提琴吉他等伴奏，讓學(xué)生感受不同樂器演奏的風(fēng)格，加深學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟，從而更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)設(shè)好音樂教學(xué)情境

初中音樂的教學(xué)課程與其教學(xué)方式不可分割，教學(xué)方式的選擇要遵循恰當(dāng)?shù)脑瓌t，堅持以音樂為基礎(chǔ)，確定行之有效的教學(xué)方式。首先，教學(xué)方式的選擇和優(yōu)化可以從生活中學(xué)生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛之情。比如，教師可以鼓勵學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快、或平緩來表達(dá)同一句話。在學(xué)習(xí)三連音的過程中，教師可以借助“三人行”等詞語來指導(dǎo)學(xué)生。其次，在聯(lián)系生活的同時還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對于音樂素材的意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會，對于每一個學(xué)習(xí)音樂的人來說都是不可或缺的。學(xué)生的想象力是開啟其心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。再次，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時開展情境教學(xué)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生切身體會音樂、感受音樂。而優(yōu)化教學(xué)課程要在優(yōu)化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上展開，優(yōu)化教學(xué)方式以確保教學(xué)過程的開展有效而恰到好處。課堂教學(xué)在導(dǎo)入上可以采取故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法以及開門見山導(dǎo)入法等。

五、激發(fā)好奇心

音樂課堂器樂教育的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。如何培養(yǎng)學(xué)生對器樂的興趣呢？重在激發(fā)學(xué)生對器樂課堂的好奇心，要抓住學(xué)生最初的好奇心，在學(xué)習(xí)器樂之前，運用語言和示范展示，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)過程中多多鼓勵，增強學(xué)生的信心，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，課前教師演奏一曲《賽馬》讓學(xué)生認(rèn)真聽，并讓學(xué)生思考音樂表現(xiàn)了什么場景、表達(dá)了什么感情、如何用音樂表達(dá)情感等問題，演奏結(jié)束后大家討論結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。樂器學(xué)習(xí)是有一定困難的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的每一個進(jìn)步給予肯定和鼓勵。學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多加觀察，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點，分析每個學(xué)生所遇到的困難，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。技術(shù)方面的問題，要告知學(xué)生勤加練習(xí)并悉心指導(dǎo);譜面上的問題，不僅要灌輸節(jié)奏音高的知識，還要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如《賽馬曲》中，音階較高，節(jié)奏較快，比較難奏的部分學(xué)生能流利地演奏時教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

初中器樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)讀譜、唱譜、演奏的過程中，增強了感知美、體驗美、創(chuàng)造美的能力。因此，在教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為教育主體，努力使初中音樂課堂器樂教學(xué)的教學(xué)效率不斷增強，為音樂教育做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。