劉鳳峨 剡蘇芳

引言

評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的重要方式，是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中指出，“在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心”（教育部 2012）。但一直以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，以考試成績(jī)作為判斷學(xué)生能力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。這種“唯成績(jī)論”的評(píng)價(jià)方式影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、自信心及積極性，降低了教學(xué)質(zhì)量。基思和瓊（Keith&Joan 2002）認(rèn)為，重考試的教育體制影響了課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，重知識(shí)輕技能的評(píng)價(jià)方式并不利于人才的培養(yǎng)。21世紀(jì)，形成性評(píng)價(jià)被引入我國(guó)，促進(jìn)了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的發(fā)展。以人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 8 When is your birthday?Section B（2a—2c）的閱讀課為例，探究如何將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)形成性評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)

本研究關(guān)注學(xué)生閱讀成績(jī)、閱讀興趣的提升，將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，采用自評(píng)、同伴互評(píng)及師評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式，檢查學(xué)生的閱讀效果，將等級(jí)評(píng)定和語(yǔ)言激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，在教學(xué)中采用 Pre-，While-，Post-（PWP）閱讀教學(xué)模式和任務(wù)型教學(xué)法，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀方面規(guī)定的五級(jí)為準(zhǔn)，以學(xué)生的需求為教學(xué)依據(jù)，考慮他們閱讀水平，并隨著其變化和進(jìn)步調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。閱讀過(guò)程包括讀前、讀中、讀后三個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置活動(dòng)任務(wù)，將形成性評(píng)價(jià)融入閱讀教學(xué)，以期促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的提高。

在讀前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)、Revision、“頭腦風(fēng)暴”、預(yù)測(cè)等活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程及思維三個(gè)維度評(píng)價(jià)他們的任務(wù)完成效果并進(jìn)行即時(shí)反饋，以等級(jí)評(píng)價(jià)（Excellent，Very good，Good，Need much improvement）和語(yǔ)言激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，旨在激發(fā)其對(duì)文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，為其主動(dòng)閱讀、更好地理解文章內(nèi)容作好鋪墊。

在讀中環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)泛讀和精讀任務(wù)，給出相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，并作好評(píng)價(jià)與反饋，以師生互動(dòng)、回答問(wèn)題和填空為評(píng)價(jià)工具，設(shè)置活動(dòng)，如:（1）Find main idea of the text、matching（泛讀），完成后，教師不立即評(píng)價(jià)，而是通過(guò)師生互動(dòng)引出正確答案。在互動(dòng)過(guò)程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋并幫助學(xué)生改進(jìn)。以段落大意、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性等維度評(píng)價(jià)，旨在提高學(xué)生的快速閱讀能力。形成性評(píng)價(jià)作為一種雙向反饋機(jī)制，能夠有效地調(diào)整教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。在師生互動(dòng)過(guò)程中評(píng)價(jià)能以動(dòng)態(tài)的形式反映出學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)、提高和發(fā)展的目的。（2）Answer the questions（精讀），教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況采用等級(jí)或語(yǔ)言激勵(lì)的方式從文章信息點(diǎn)的理解、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、課堂參與的積極程度及小組合作程度為維度評(píng)價(jià)，對(duì)他們閱讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教”的教學(xué)理念，提高其閱讀興趣及理解能力。旨在通過(guò)閱讀使學(xué)生感知和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提升其獲取細(xì)節(jié)信息的能力。在教學(xué)中，使學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)的策略，提高他們的閱讀效果。

在讀后環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)Discussion，Retelling，Exercise等活動(dòng)，從語(yǔ)言、內(nèi)容、思維、小組合作情況及情感態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用等級(jí)評(píng)價(jià)和口頭激勵(lì)方式。評(píng)價(jià)旨在檢查學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的掌握情況及對(duì)文章的理解程度，提高其獨(dú)立思考及語(yǔ)言輸出能力。

每個(gè)單元閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生讀前、讀中及讀后學(xué)習(xí)效果進(jìn)行整體測(cè)試、評(píng)價(jià)與反饋，如讓學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)檢測(cè)、填寫閱讀自我評(píng)價(jià)表等，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識(shí)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要求學(xué)生撰寫反思日志進(jìn)行自我反思及改進(jìn)，掌握閱讀學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)及策略，促進(jìn)他們閱讀學(xué)習(xí)興趣及自我效能感的提升。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)形成性評(píng)價(jià)案例

以人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 8 When is your birthday?Section B（2a—2c）為例進(jìn)行教學(xué)說(shuō)明。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.（98%的學(xué)生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)、運(yùn)用卡片或詞條自主拼讀單詞art，festival，dear，student，thing，term，busy 和短語(yǔ) have a good time；在閱讀中，能借助圖片、根據(jù)上下文等猜測(cè)并理解生詞含義。

2.（95%的學(xué)生）通過(guò)閱讀，能運(yùn)用圖片、關(guān)鍵詞、主題句等文本信息，運(yùn)用略讀、細(xì)讀、思維導(dǎo)圖等閱讀策略獲取相關(guān)細(xì)節(jié)信息，理解文本大意，理清文本結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，完成相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，發(fā)展閱讀能力。

3.（90%的學(xué)生）能運(yùn)用本單元所學(xué)話題仿寫一段同類文本，通過(guò)了解世界上主要的節(jié)假日，設(shè)計(jì)學(xué)?；顒?dòng)，讓自己的學(xué)校生活更加豐富多彩。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)并掌握常見(jiàn)的課內(nèi)外組織活動(dòng)，并能詢問(wèn)其日期。

2.就課內(nèi)外學(xué)生組織活動(dòng)的話題內(nèi)容，展開聽、說(shuō)、讀訓(xùn)練。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

能閱讀有關(guān)學(xué)校組織活動(dòng)內(nèi)容的短文，并能獲得相關(guān)信息，提高閱讀能力。

（四）教學(xué)過(guò)程

Step I:Pre-reading

Warming up&Leading-in

（目標(biāo)1；評(píng)價(jià)1:學(xué)生回答正確給小組加1分）

Task:Listen and brainstorm

Listen to the song Months of the Year and sing together then brainstorm interesting and fun things（activities）we have at our school.

讓學(xué)生看視頻，聽音樂(lè)Months of the Year，對(duì)學(xué)校有趣的事情或活動(dòng)進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師以視頻、音樂(lè)的形式導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)，并讓其回答問(wèn)題，旨在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為閱讀作準(zhǔn)備。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】活動(dòng)以小組的方式進(jìn)行，通過(guò)小組互評(píng)的方式，采用兩星（兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)）一希望（一個(gè)改進(jìn)建議）的方法。首先教師給出要評(píng)價(jià)的內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求其對(duì)其他小組的回答及表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，回答正確給小組加1分。教師邀請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的完成情況，并針對(duì)缺點(diǎn)提出建議。如果學(xué)生認(rèn)為同伴的建議對(duì)自己有幫助，可以在后期的閱讀中進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

Step II:While-reading

Task 1:Read the passage and fill in the missing information.

（目標(biāo)1、2；評(píng)價(jià)4；學(xué)生填正確給小組加1分）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，喚醒其已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生完成活動(dòng)后，匯報(bào)討論結(jié)果。教師重復(fù)學(xué)生的答案并寫在黑板上。針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)其思考，旨在激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，從而活躍其思維，增強(qiáng)其閱讀自信心，使其更加自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

Task 2:Retell the passage in groups according to the mind-map.

（目標(biāo)1、2；評(píng)價(jià)2，A級(jí)至少3個(gè)星加3分，B級(jí)2個(gè)星加2分，C級(jí)一個(gè)星加1分）

備注:復(fù)述活動(dòng)分三步進(jìn)行:首先要求學(xué)生自主朗讀，熟悉語(yǔ)篇；其次，小組內(nèi)復(fù)述；最后，小組選出一名代表在全班同學(xué)面前復(fù)述。學(xué)生在小組內(nèi)完成復(fù)述任務(wù)后，填寫復(fù)述展示評(píng)價(jià)量表（見(jiàn)下頁(yè)表1）。

表1：復(fù)述展示評(píng)價(jià)量表

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用一定的閱讀策略進(jìn)行閱讀，獲取文章大意、理解文章信息等，并利用已獲取的信息復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過(guò)程中，再次感悟文章的謀篇布局，在獲得語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，掌握閱讀策略及技能。

Step III:Post-reading

Task 1:Discussion:Read the passage and finish the understanding tasks.（目標(biāo)1、2；評(píng)價(jià)3、4；學(xué)生回答正確給小組加1分）

1.How many activities do we have in September/October/November/December?

Which month has the most activities?In which months，we are not busy?

2.What activities from 2b do you like?Why do you like the activity?What can you do for the activity?

Work in groups and give a report like this:

I like the soccer game because it is interesting.

I want to be a football player./I can look after the football players.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)小組閱讀、討論合作讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。Task 2:Work in groups to give a report.（目標(biāo)2、3；評(píng)價(jià) 3、4；學(xué)生回答正確給小組加 1—3 分，完成互評(píng)表格，見(jiàn)表2）

表2：同伴互評(píng)表

Example:We are not busy in （month）.On（dates），it is_________Day.

So we want to have a/an（activity）.And we’ll have a great time.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】創(chuàng)設(shè)類似的情境，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

Task 3:Analyzing

Read the passage quickly again.Analyze the structure of the passage.（目標(biāo)2；評(píng)價(jià)5；學(xué)生回答正確給小組加1分）

What kind of text is this?Is it a story or a notice?How to write a notice（e-mail/note）?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)討論活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化討論，既是對(duì)本課句型的加強(qiáng)練習(xí)，又是針對(duì)學(xué)校活動(dòng)這一話題的拓展，能夠發(fā)展他們的思維能力。

Step Ⅳ:Writing（homework）

給你的班主任寫一封電子郵件。告訴他你對(duì)這學(xué)期舉辦其他活動(dòng)的想法。

Write an e-mail to the head teacher.Tell him/her your idea about the special activity for the rest of this term.

（目標(biāo)3；評(píng)價(jià)6，寫作評(píng)價(jià)量表參見(jiàn)表3）

Dear_________，

________________________________________________________（your name）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師在閱讀教學(xué)結(jié)束后，設(shè)計(jì)寫作活動(dòng)，目的是使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中。

表3：寫作評(píng)價(jià)量表

Step V:Homework

（1）You must read or retell the school notice to your friends or parents.（目標(biāo)2）

（2）You should finish your writing and e-mail to the head teacher.（目標(biāo)3）

（3）You may search the Internet for more special days and watch the preview video about the writing for the next lesson.（目標(biāo)3）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的掌握情況。

【評(píng)價(jià)方式】采用家庭作業(yè)幫助板的方法，具體做法為:在下堂課開始前，學(xué)生在家庭作業(yè)幫助板上寫下自己在做家庭作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)有能力的學(xué)生且愿意提供幫助的學(xué)生向有困難的同學(xué)提供幫助，使他們成為彼此的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，通過(guò)為同學(xué)提供幫助，使其獲得成就感，從而提升其自信心。

結(jié)語(yǔ)

形成性評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義，評(píng)價(jià)不拘泥于某種手段，關(guān)鍵是教師對(duì)于評(píng)價(jià)信息的處理及教學(xué)主體能否利用信息改變教和學(xué)（唐雄英2015）。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用形成性評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、閱讀理解能力及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師對(duì)學(xué)生積極、客觀的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)師生的反饋?zhàn)饔?，通過(guò)公正、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使教師反思教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。師生之間相互配合，能極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其閱讀理解能力。