常丹丹 劉 暢 曾佑琴

引言

在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。會(huì)議中還指出，思想政治教育不僅僅是思政課教師的職責(zé)，其他所有課程的教師也可以結(jié)合所教課程，進(jìn)行思政教育，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在實(shí)際教學(xué)中，要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)。

一、大學(xué)英語課程思政教育現(xiàn)狀

大學(xué)英語作為高等院校的公共基礎(chǔ)課程，生源覆蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容涵蓋話題較廣泛，教學(xué)周期較長，能夠通過教學(xué)選材、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)布置等途徑，潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、批判性思考等，從而以大學(xué)英語為載體進(jìn)行思政教育。一方面，學(xué)生通過中西文化對(duì)比，能夠?qū)ξ覈鴩榧案黜?xiàng)方針政策有更深層次的理解和詮釋，進(jìn)而增強(qiáng)民族自信心和自豪感；另一方面，可以客觀地看待國外文化，對(duì)國外發(fā)生的事件有主見地進(jìn)行分析和解讀，防止被心懷不軌的媒體報(bào)道或網(wǎng)絡(luò)謠言蒙蔽心智。毫不夸張地說，大學(xué)英語課程肩負(fù)著大學(xué)生思政教育的重要責(zé)任，也是課程思政的主要陣地之一。

然而，就目前形勢來看，大學(xué)英語在思政教育中的重要作用并未得到充分發(fā)揮。究其原因，主要還是和目前大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在很大關(guān)系。在很多院校，大學(xué)英語的主要目標(biāo)仍是學(xué)生通過全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試，在此導(dǎo)向下，教師更多注重學(xué)生英語技能的提升而非對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。在教材內(nèi)容方面，為保證英語的地道性，盡可能地做到原汁原味，大多數(shù)大學(xué)英語教材選擇由外國人所寫的關(guān)于西方社會(huì)、文化主題的文章，較少涉及中國主題元素。

在大學(xué)英語課時(shí)削減、課堂內(nèi)容繁多等諸多壓力下，如果教師采取的課堂教學(xué)方式過于單一，沒有以學(xué)生為中心，或者教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，就無法有效地進(jìn)行思政教育。因此，要保證大學(xué)英語課程思政教育的有效開展，就要先從這些因素著手。

二、大學(xué)英語思政教育的實(shí)現(xiàn)途徑

結(jié)合大學(xué)英語課程自身特點(diǎn)及前期的教學(xué)實(shí)踐積累，擬以產(chǎn)出導(dǎo)向法為理論指導(dǎo)進(jìn)行大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，從而有效推進(jìn)大學(xué)英語課程思政教育。產(chǎn)出導(dǎo)向法是北京外國語大學(xué)文秋芳教授及其課題組歷經(jīng)多年探索和實(shí)踐所提出的具有中國特色的教學(xué)方法，旨在解決我國英語教學(xué)中長期存在的學(xué)用分離現(xiàn)象，著力實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心、學(xué)用一體、培養(yǎng)學(xué)生的文化交流能力及關(guān)鍵能力，其最新的教學(xué)框架（文秋芳 2017）如下頁圖1所示。

在產(chǎn)出導(dǎo)向法的教學(xué)理念中，除了傳授知識(shí)外，還注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，如產(chǎn)出導(dǎo)向法中倡導(dǎo)的“全人育人說”就主張不僅要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的工具性目標(biāo)，還需要兼顧情感與道德等方面。現(xiàn)在提出的“關(guān)鍵能力”在“全人育人說”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“立德樹人”在4項(xiàng)核心素養(yǎng)中的落實(shí)，提出了外語教育的6種關(guān)鍵能力（文秋芳2018），如下頁圖2所示。

圖1

圖2

因此，以產(chǎn)出導(dǎo)向法為教學(xué)理論指導(dǎo)，能夠?qū)Υ髮W(xué)英語的思政教育起到雙重保障作用，也能為大學(xué)英語思政教育提供實(shí)現(xiàn)途徑，使其具有非常高的可行性。

具體來說，按照課程的四大元素，大學(xué)英語思政教育的實(shí)現(xiàn)途徑如下:

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重中之重，要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語思政教育，首先就要在每堂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中體現(xiàn)思政教育的具體目標(biāo)，從而在實(shí)際教學(xué)計(jì)劃及設(shè)計(jì)中進(jìn)行落實(shí)。思政教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要教師根據(jù)教材的主題和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定?？偟膩碚f，應(yīng)自然地將思政教育主題思想傳遞給學(xué)生。

（二）教材內(nèi)容的選取和挖掘

教材是教學(xué)的載體，契合教學(xué)目標(biāo)的教材會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的作用。但是，目前大多數(shù)院校的大學(xué)英語教材仍然是從出版社統(tǒng)一購買，對(duì)教材內(nèi)容的選取無法過多干預(yù)。在這種情況下，最佳的方式是借用現(xiàn)有教材，對(duì)教材主題進(jìn)行選擇，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，找出能和思政教育主題相契合的點(diǎn)，從而通過補(bǔ)充閱讀資料、增加在線學(xué)習(xí)資源等方式使學(xué)生能夠以英語為媒介接受思政主題教育。

（三）課程思政活動(dòng)設(shè)計(jì)

課程思政活動(dòng)不一定是孤立在課程教學(xué)之外、專門進(jìn)行思政教育的一項(xiàng)活動(dòng)。在大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容涉及思政教育的各個(gè)方面，完全可以在兼顧英語技能培養(yǎng)的同時(shí)，隱性地達(dá)到思政教育的具體目標(biāo)。此外，可以基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深挖和延展，就與教材相關(guān)的某一思政教育內(nèi)容組織學(xué)生用英語進(jìn)行討論等，從而顯性地達(dá)到思政教育的效果。但是，無論是顯性還是隱性思政教育，都需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使英語技能和思政教育融為一體，保證教學(xué)流程自然、深入，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。

（四）評(píng)價(jià)及評(píng)估方式

課程的評(píng)價(jià)及評(píng)估方式應(yīng)包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。其中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)加大形成性評(píng)價(jià)的比例，鼓勵(lì)其積極參與課堂各項(xiàng)活動(dòng)，這樣才能真正使思政教育落到實(shí)處。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)也不應(yīng)局限于全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試的過級(jí)率，而應(yīng)考慮學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

三、大學(xué)英語課程思政教育的教學(xué)案例

下面，以《新視野大學(xué)英語2》（第三版）第四單元A篇課文College Sweetheart為例，按照課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體闡述如何通過上述途徑進(jìn)行大學(xué)英語課程思政教育。第四單元的主題為校園愛情，單元產(chǎn)出任務(wù)為:按照時(shí)間順序口頭復(fù)述愛情故事，單元教學(xué)目標(biāo)除了掌握相關(guān)的英語技能，如詞匯、閱讀、時(shí)間順序、寫作手法等外，還包含“引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的愛情觀”這一思政教學(xué)目標(biāo)。本單元大致教學(xué)流程及設(shè)計(jì)如下:

（一）課前

通過雨課堂布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，包括詞匯、文章大意理解、重點(diǎn)句型練習(xí)等。

【設(shè)計(jì)說明】課前預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)，主要目的是保證學(xué)生對(duì)文章的基本大意、詞匯、寫作手法等有初步了解。只有在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行思政教育，才會(huì)取得較好的效果。

（二）課中

1.導(dǎo)入

（1）教師列出愛的不同類型，請學(xué)生根據(jù)個(gè)人理解與體驗(yàn)將句子“Love is...”補(bǔ)充完整，并通過雨課堂主觀題提交，部分答案見圖3、圖4:

圖3

圖4

（2）請學(xué)生投票“是否贊成在大學(xué)期間談戀愛”，并解釋原因。

【設(shè)計(jì)說明】第一項(xiàng)熱身活動(dòng)使學(xué)生在語言和主題上作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，同時(shí)進(jìn)行了一次愛的教育；第二項(xiàng)熱身活動(dòng)則為學(xué)生學(xué)習(xí)A篇課文作好鋪墊，同時(shí)可調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，調(diào)查他們對(duì)“校園戀情”這一社會(huì)熱點(diǎn)的看法，為后續(xù)的討論作好熱身準(zhǔn)備。

2.篇章結(jié)構(gòu)及語言要點(diǎn)

任務(wù)一:根據(jù)文中提供的時(shí)間信號(hào)詞，畫出時(shí)間軸，并在時(shí)間軸上分別記下男孩兒和女孩兒在每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的感受或發(fā)生的事情，其中一名學(xué)生所作筆記見圖5。

【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)任務(wù)由教師帶領(lǐng)學(xué)生一步步完成。在每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生找到時(shí)間信號(hào)詞和描述雙方感受或發(fā)生事件的詞語，然后就該部分出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞或?qū)懽鞣椒ㄗ鬟M(jìn)一步講解，最后可以就其中的故事內(nèi)容進(jìn)行提問，供學(xué)生思考和討論。這樣，既可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又可以達(dá)到樹立正確愛情觀的思政教育目標(biāo)。如:文中的第六和第七自然段講述男孩兒因?yàn)樗锌颇坎患案褚粚W(xué)校開除，但是最后在女孩兒的鼓勵(lì)和幫助下，申請學(xué)校重新考慮，并協(xié)調(diào)了學(xué)業(yè)和課余生活，最終順利通過了各門考試，還繼續(xù)攻讀了法學(xué)院的故事。在講解完課文后，教師可以提出問題:“Will you do the same as the girl under the similar circumstances?”供學(xué)生討論。這樣，可以強(qiáng)化學(xué)生在愛情中共同患難、相互幫助的觀念。

圖5

任務(wù)二:基于任務(wù)一，對(duì)課文中的愛情故事進(jìn)行復(fù)述。

【設(shè)計(jì)說明】基于時(shí)間軸及關(guān)鍵詞復(fù)述故事，一方面，學(xué)生可以練習(xí)時(shí)間順序的寫作手法，鍛煉根據(jù)關(guān)鍵詞組織語言的輸出能力；另一方面，學(xué)生可以在故事復(fù)述中加入自己的評(píng)價(jià)和看法，從而認(rèn)識(shí)正確的愛情觀。

任務(wù)三:觀看慕課中教師的復(fù)述示例。

【設(shè)計(jì)說明】在嘗試復(fù)述故事之后觀看慕課中的教師范例，不僅可以重溫故事內(nèi)容和語言表達(dá)，還可以通過對(duì)比找到兩者之間的異同。在學(xué)生觀看完之后，教師可就復(fù)述故事時(shí)需要注意的點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而引起他們的關(guān)注。

任務(wù)四:討論:What is mature love?

【設(shè)計(jì)說明】該討論可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確的愛情觀的內(nèi)容和含義進(jìn)行深入探討，一方面能夠加深其對(duì)課文故事的理解；另一方面，能夠使思政教育得到升華。

（三）課后

布置一篇課外閱讀材料:A Test of True Love，并提出兩個(gè)問題讓學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)說明】作為學(xué)生比較喜歡的主題之一，課后的補(bǔ)充閱讀能夠使其通過另一個(gè)愛情故事從不同的角度審視愛情的真正含義，既能鍛煉他們的英語閱讀和寫作技能，又能起到一定的思政教育作用。

結(jié)語

課程思政是對(duì)專業(yè)課內(nèi)容的重新挖掘、梳理和認(rèn)識(shí)。大學(xué)英語課程思政教育有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢。教師可以從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與評(píng)估方式四個(gè)方面著手實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。