云淑芳

摘 要：2019年的寒假分外的長，一場(chǎng)疫情，打亂了許多人的生活節(jié)奏。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生受到疫情的影響比較大，出現(xiàn)了比較多的問題。作為中學(xué)教師，本人有責(zé)任關(guān)注并盡可能地幫助學(xué)生渡過難關(guān)。因此，本文總結(jié)疫情期間學(xué)生出現(xiàn)的問題并提出建議，以期學(xué)生能更健康地成長，教學(xué)能夠更加順利地開展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;問題;建議

在這個(gè)假期中，家長、老師與學(xué)生都很是忙碌。家庭氛圍好的、自我調(diào)適能力強(qiáng)的學(xué)生能自覺的學(xué)習(xí)、生活，迎難而上;可是也有許多的不適應(yīng)、學(xué)習(xí)退步的情況。生活本是如此，對(duì)于某些人來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。面對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生，作為教師，不應(yīng)置之不理。

1 假期給學(xué)生帶來的一些問題

1.體質(zhì)下降。重新返校后，許多學(xué)生身體發(fā)胖，容易疲勞，經(jīng)常在課上犯困。其次是視力下降明顯，學(xué)生在假期主要通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)知識(shí)，接觸電子屏幕的時(shí)間較長，而且許多家長管不住孩子使用手機(jī)，沒有給眼睛“休息”的機(jī)會(huì)。

2.認(rèn)知上，注意力下降。很多學(xué)生上課經(jīng)常走神，若有所思。或是覺得身體哪不舒服了，擔(dān)心周圍人影響到他;或是聽不進(jìn)去教師講課，很難融入到課堂當(dāng)中。

3.心理上出現(xiàn)擔(dān)心、焦慮等問題。部分學(xué)生在面對(duì)疫情時(shí)，認(rèn)識(shí)不足，疑神疑鬼，總覺得到哪里都不安全，不愿意也不敢來學(xué)校。還有部分學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期的“懶散”生活后，難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中的作息，更難以適應(yīng)較高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)業(yè)測(cè)試中表現(xiàn)很不理想，因此對(duì)學(xué)習(xí)、甚至對(duì)生活失去了信心。

2 出現(xiàn)問題的原因分析

1.與家長溝通不當(dāng)。假期一開始，很多學(xué)生能自覺地學(xué)習(xí)，可是時(shí)間長了，惰性心理滋生，變得貪玩。家長面對(duì)這樣的中學(xué)生又著急又氣憤，很多時(shí)候都是采取簡單粗暴的處理方式，要不然就是吵架，要不然就是強(qiáng)行“打壓”，家長與孩子的關(guān)系惡化，孩子在精神上負(fù)擔(dān)過重。

2.學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力較差。疫情期間很多學(xué)生缺乏鍛煉，長時(shí)間的躺在床上，給身心帶來不利影響;作息不規(guī)律，黑白顛倒，生物鐘紊亂，精神狀態(tài)不佳。

3.教師過度緊張。假期延長，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，尤其是畢業(yè)班的老師，擔(dān)心成績下降，要求過高。開學(xué)復(fù)課后，一股腦地想辦法加課、加考試測(cè)驗(yàn)，忽視學(xué)生的心理感受。

3 針對(duì)問題，提出建議

1.給教師的建議

發(fā)揮教育的作用?！敖逃鞘裁矗拷逃褪橇Φ谋憩F(xiàn)、力的變化?！盵1]面對(duì)疫情，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，傳遞正能量，消除部分學(xué)生的顧慮。語文課上，教師可以分享戰(zhàn)“疫”故事，了解感人事跡，化作學(xué)生奮進(jìn)的力量;班會(huì)課上，班主任可以分享時(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，了解實(shí)情，積極應(yīng)對(duì)?？傊?，我們要告訴學(xué)生，有無數(shù)英雄在默默地負(fù)重前行，面對(duì)困難，我們有信心戰(zhàn)勝它。

用科學(xué)的方法。教師僅是盯著學(xué)生的成績是不夠的，學(xué)生心理問題一般具有隱蔽性，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，“要曉得困難的所在，就是要找出困難之點(diǎn)來。”[2]面對(duì)具體的問題，要區(qū)分出是一般問題還是特殊問題，要多想辦法，找到合適的辦法。而且在解決問題的過程中，要把握好學(xué)生心理承受能力，注意要尊重客觀實(shí)際，切忌粗淺、主觀臆斷。

此外，教師“要好好照顧自己，如果在過度操勞和各種壓力的雙重折磨下弄得自己憔悴不堪，無論對(duì)自己還是學(xué)生都毫無益處。”[3]

2.給家長的建議

關(guān)心孩子的身心健康。在最近的教學(xué)過程中本人聽聞一些令人驚訝的事情：有個(gè)孩子一考試就鬧肚子，家長卻覺得不是什么事;有一個(gè)孩子考試不太理想而中途離場(chǎng)，家長卻求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，趕緊回去……有些學(xué)生的問題已經(jīng)很嚴(yán)重了，家長卻不當(dāng)回事。其實(shí)，大問題往往是由小問題堆積出來的，家長應(yīng)該清楚孩子的身心健康才是首位的。

與孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x?！安簧俸⒆舆€是被補(bǔ)課老師和家長‘綁架，甚至成為‘人質(zhì)?！盵4]這種現(xiàn)象很普遍。家長應(yīng)該給與學(xué)生適度的空間和時(shí)間，一是培養(yǎng)學(xué)生自己的興趣，二是給學(xué)生消化吸收知識(shí)的時(shí)間。中學(xué)學(xué)生具有一定的自主能力，家長應(yīng)該做到適度放手。

3.給學(xué)生的建議

面對(duì)疫情，不回避問題。要相信，你“也可以汲取因?yàn)楹ε率?、害怕被拒絕而產(chǎn)生的能量”[5]。生活中，勤洗手，多注意衛(wèi)生;心理上，積極調(diào)整不合適的情緒、狀態(tài)。

讀書，讓我們堅(jiān)強(qiáng)。我們可以讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解主人公保爾·柯察金的奮斗史;閱讀《老人與海》，感受主人公桑迪亞哥的堅(jiān)強(qiáng)不屈;閱讀《假如給我三天光明》，啟發(fā)我們珍惜生命和眼前的一切……此外，學(xué)生還可以通過運(yùn)動(dòng)、聽音樂等減輕自我壓力。

我想，無論我們處于什么位置，都需要直面現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來鋪就道路。困難終將過去，迎接我們的是更加努力。在此，借用一句當(dāng)下的流行語，“奔涌吧，后浪！”未來必將屬于你們！

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2008.4：470.

[2] 陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2008.4：104.

[3] （美）艾斯奎斯.第56號(hào)教室的奇跡[M].俞大河，趙金基譯.北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2015.7：88.

[4] 郎補(bǔ)俄.揭開學(xué)習(xí)興趣與班主任工作規(guī)律的奧秘[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2016.3：299.

[5] （澳）胡哲.人生不設(shè)限[M].彭蕙仙.武漢：湖北教育出版社，2014.2：92.