程英

【摘?要】本文基于教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，嘗試將STEM理念融入體育教學(xué)，從有趣、有料、有效三方面深入分析，借此建立與不同學(xué)科的聯(lián)系，推動(dòng)跨學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】STEM;體育;融合

STEM是一種跨學(xué)科的教育理念，目的是幫助學(xué)生多元學(xué)習(xí)以塑造全面思考的能力。在龍城小學(xué)體育節(jié)期間，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：短跑比賽時(shí)，選手沖過終點(diǎn)線的時(shí)間太接近而常?？床怀稣l先誰后。于是，學(xué)生找到了科學(xué)和體育教師，一起探討了這個(gè)問題，打算設(shè)計(jì)并制作跑道信號(hào)燈來輔助判定比賽結(jié)果。

筆者第一次在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了STEM教育和體育的聯(lián)系。近年來，STEM教育開展得如火如荼。STEM課程具有綜合性與統(tǒng)整性特點(diǎn)，以解決日常生活問題為目標(biāo)。

體育以體育活動(dòng)為中心，以學(xué)習(xí)體育技能為主線，以提升運(yùn)動(dòng)能力為要?jiǎng)?wù)。體育看起來和STEM教育毫無聯(lián)系。然而，早在2017年9月，廣州市教育局為進(jìn)一步推動(dòng)地區(qū)間科技教育交流合作，提升青少年科技教育的品牌力和影響力，舉辦了越秀區(qū)“STEM+”教育體驗(yàn)系列活動(dòng)，其中青少年科技教育紙飛機(jī)比賽秉承“STEM+”教育理念，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)元素融入紙飛機(jī)科技體育項(xiàng)目當(dāng)中，并首創(chuàng)性地將“STEM+”評(píng)價(jià)融入科技體育活動(dòng)中，給學(xué)生帶來了不一樣的參與體驗(yàn)。這給了筆者很大的信心，并促使筆者開始思考如何將STEM教育和體育有機(jī)融合，并進(jìn)行了有益的嘗試。

一、有趣

為保持國際競爭力，我們?cè)诓煌瑢用嫘枰邆洳煌芰Φ亩嘣瞬?，以滿足現(xiàn)今世界科技發(fā)展的需要，因此，教育機(jī)構(gòu)越來越關(guān)注?STEM?教育理念在相關(guān)范疇中的重要性。然而，學(xué)生大多偏重科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，較少參與動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，有必要讓學(xué)生就日常生活問題，設(shè)計(jì)和擬定具體、有創(chuàng)意的解決方案，從而增強(qiáng)他們綜合應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)與技能的能力。

筆者發(fā)現(xiàn)，體育項(xiàng)目中有很多有趣的內(nèi)容可以借助STEM理念進(jìn)行分析，如表1所示。

這樣的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生多元學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和好奇心。在每一個(gè)案例中，有效引導(dǎo)和實(shí)施STEM教育和體育的融合，不僅能幫助教師用學(xué)生感興趣的方式講解知識(shí)，更能訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)語言寫作和描述事實(shí)的能力。

這樣的課堂教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)其提問，培養(yǎng)主動(dòng)調(diào)查、分享觀點(diǎn)的習(xí)慣，以便他們用學(xué)到的知識(shí)去激發(fā)自身的想象力，享受學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程的每一分每一秒，學(xué)會(huì)深度思考。這樣還能讓學(xué)生在愛上STEM教育的同時(shí)也愛上體育。STEM教育和體育的融合培養(yǎng)，有利于重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，造就有創(chuàng)造力的思考者、問題解決者和創(chuàng)新發(fā)明者，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生態(tài)場(chǎng)。

二、有料

STEM教育與體育的融合可以開發(fā)出很多有料的案例，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更加豐富。

例如，將STEM理念應(yīng)用于帆船運(yùn)動(dòng)。中國歷史上很早就出現(xiàn)了用于貨運(yùn)和交通的帆船，近代帆船運(yùn)動(dòng)起源于歐洲，19世紀(jì)隨著大航海時(shí)代的到來進(jìn)入中國。改革開放后，現(xiàn)代帆船運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目才開始逐漸擴(kuò)散。進(jìn)入21世紀(jì)后，和平的環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)的快速增長讓中國帆船運(yùn)動(dòng)開始騰飛。如表2所示，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生通過設(shè)計(jì)并制作簡易小帆船，在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)風(fēng)和帆的關(guān)系及風(fēng)的兩面性，認(rèn)識(shí)了風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響。

再以籃球?yàn)槔?，射球角度取決于球員出手時(shí)手指的力量和角度。拋物線的弧度越大，入籃的機(jī)會(huì)越高。學(xué)生可以拍攝有關(guān)動(dòng)作，并利用應(yīng)用程序進(jìn)行技術(shù)分析，以改善投籃技術(shù)。

由此可見，體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)涉及不同身體部位的協(xié)調(diào)技巧。學(xué)生可以通過STEM研究，改善技巧和提升技術(shù)。

三、有效

運(yùn)用STEM理念可以有效解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，例如，為了解決前文提及的短跑比賽結(jié)果判定的問題，學(xué)生設(shè)計(jì)并制作了跑道信號(hào)燈。首先，學(xué)生先嘗試點(diǎn)亮兩個(gè)跑道（由于該任務(wù)有一定的難度，學(xué)生需要充足的時(shí)間試錯(cuò)）。學(xué)生嘗試后歸納出：每個(gè)跑道需要一盞燈、一個(gè)開關(guān)，采取并聯(lián)的方式連接。緊接著，他們嘗試更多的跑道，設(shè)計(jì)制作跑道信號(hào)燈。最后，學(xué)生通過分享展示作品成果。整個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握了簡單電路的相關(guān)知識(shí)，而且提升了解決體育問題的實(shí)踐能力。

體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)涉及不同身體部位的協(xié)調(diào)技巧。學(xué)生可透過綜合各學(xué)科的知識(shí)，以改善技巧和提升技術(shù)。學(xué)生亦可透過不同的工具，如心率追蹤儀，并配合應(yīng)用程序評(píng)估運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

四、結(jié)語

STEM教育和體育的融合，讓我們的學(xué)習(xí)生活更有趣、有料、有效。體育能為學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)所需的重要經(jīng)驗(yàn)，能提升學(xué)生的身體活動(dòng)能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、技巧的能力，發(fā)展他們辯證思考、多方協(xié)作和解決問題能力，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的好奇心。今后，筆者會(huì)帶著STEM理念繼續(xù)研究體育與科學(xué)的中間區(qū)域，打破學(xué)科邊界。

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