李雪 林青

足球活動(dòng)初體驗(yàn)

一次帶幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我們班的小帥小朋友從家里拿來(lái)了一個(gè)足球，抱著足球跟我說(shuō)：“李老師，能跟我一起踢會(huì)兒足球嗎？”我欣然答應(yīng)了，與小帥在操場(chǎng)上踢了起來(lái)。不一會(huì)兒，在旁邊看到我們游戲的康少和其他小朋友圍了過(guò)來(lái)，我們便一起踢了起來(lái)，就這樣帶球、護(hù)球、搶球甚至傳球，大家很開(kāi)心地在操場(chǎng)上玩兒了起來(lái)。自此之后，每天戶(hù)外的時(shí)候，孩子們都會(huì)拿著足球找我跟他們踢一會(huì)兒，一連好幾天，操場(chǎng)上都會(huì)出現(xiàn)十幾個(gè)孩子和一個(gè)老師追著一個(gè)球跑來(lái)跑去的場(chǎng)面?？吹胶⒆觽儗?duì)足球如此感興趣，也為避免影響其他班級(jí)的戶(hù)外活動(dòng)，班里幾個(gè)老師商量著能不能每周有個(gè)固定的教育活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展足球活動(dòng)，在得到園里的同意與支持后，本班持續(xù)開(kāi)展了半個(gè)學(xué)期足球活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)許多幼兒在其他游戲中也不再懼怕跌倒，跌倒后不再哭泣，也會(huì)積極邀請(qǐng)、鼓勵(lì)身邊的幼兒加入一起游戲等等，這些都是幼兒在意志品質(zhì)上的提升。足球活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的德育價(jià)值。

幼兒在足球活動(dòng)中開(kāi)心雀躍、不顧一切踢球的情景，感染了整個(gè)校園，其他班的教師紛紛主動(dòng)詢(xún)問(wèn)我能不能也給他們班開(kāi)展足球活動(dòng)。但隨著足球活動(dòng)的深入開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)更加專(zhuān)業(yè)的足球知識(shí)及技能，規(guī)范自己的動(dòng)作，便報(bào)名參加了北京市市級(jí)足協(xié)教練培訓(xùn)班，成為了一名真正的足球教練。之后，我園更引進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的足球公司的教練與我合作。為了能讓更多幼兒感受足球游戲帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的品德及意志品質(zhì)，我與足球教練設(shè)計(jì)出了規(guī)范的足球課程，創(chuàng)編出了一些更適合幼兒進(jìn)行的足球游戲，共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們先在大班組開(kāi)設(shè)了足球課，主要以幼兒帶球、搶球?yàn)橹?，通過(guò)設(shè)置不同情境的足球游戲提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使其身心得到發(fā)展及鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操和優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

足球比賽進(jìn)校園

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的足球活動(dòng)開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)孩子們除了喜歡玩足球游戲，對(duì)比賽的興趣也非常濃厚，紛紛向我表達(dá)了想要比賽的意愿。與足球教練協(xié)商活動(dòng)方案后，在每個(gè)班的活動(dòng)中都加入了足球比賽的環(huán)節(jié)。這是幼兒在活動(dòng)中最喜愛(ài)的環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诿看位顒?dòng)時(shí)都很期待來(lái)一場(chǎng)真正的足球比賽。

一次活動(dòng)過(guò)后，一位教練跟我說(shuō)：“我看大一班的大牛拼搶意識(shí)很強(qiáng)啊?！边@話(huà)被大二班的冰冰聽(tīng)到了，冰冰很不服氣地說(shuō)：“我覺(jué)得我很厲害！要不讓我們跟他們比比看！”孩子無(wú)意間的一句話(huà)讓我們產(chǎn)生了籌備自己的足球聯(lián)賽的想法，“北京市第五幼兒園第一屆‘雛鷹杯幼兒足球聯(lián)賽”就這樣應(yīng)運(yùn)而生。足球聯(lián)賽不僅要在五幼總園進(jìn)行，分園以及紅湖園也分別進(jìn)行，之后各園的冠亞軍要進(jìn)行園級(jí)間的比拼，決出總冠軍。于是比賽開(kāi)始緊鑼密鼓地籌備起來(lái)：擬定家長(zhǎng)同意書(shū)，和孩子們一起布置比賽場(chǎng)地、掛橫幅、制作積分榜，準(zhǔn)備幼兒分隊(duì)衫以及頭帶，購(gòu)買(mǎi)記分牌，分配觀(guān)眾位置等等。聯(lián)賽終于開(kāi)始了，三園同時(shí)進(jìn)行，每天上午進(jìn)行兩場(chǎng)比賽，從小組賽、排位賽到三園總決賽，場(chǎng)上球員積極拼搶?zhuān)瑘?chǎng)下啦啦隊(duì)吶喊助威。每天的比賽結(jié)果和積分都會(huì)更新在積分榜上，擺在幼兒早晨來(lái)園進(jìn)班的必經(jīng)之路上。孩子們都熱切地關(guān)注自己班級(jí)的積分情況，為班級(jí)加油鼓勁兒。經(jīng)過(guò)一周緊張而激烈的角逐，最終總園大五班足球隊(duì)獲得了該項(xiàng)賽事的總冠軍。

經(jīng)過(guò)這次比賽，孩子們收獲了信心，對(duì)足球比賽的熱情更高了。在平時(shí)的足球活動(dòng)中，有個(gè)孩子跟我說(shuō)：“所有的足球比賽都是這樣的嗎？為什么我爸爸帶我看到的足球比賽是在草地上進(jìn)行的？我也想在草地上踢球……”了解到了孩子們的想法，我們支持孩子們走出園門(mén)，與外校共同參與比賽。于是我園足球隊(duì)參加了東城區(qū)陽(yáng)光體育東城區(qū)第七屆“快樂(lè)少年”足球節(jié)比賽，并在比賽中獲得了第二名和第四名的好成績(jī)，還受邀參加了全國(guó)少兒足球星計(jì)劃北京賽區(qū)的比賽，在許多傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)面前進(jìn)了球取得了勝利。

德育滲透無(wú)邊界

從幼兒帶來(lái)的一個(gè)足球開(kāi)始，到班級(jí)進(jìn)行足球活動(dòng)，再到幼兒園支持整個(gè)中班組及大班組開(kāi)展足球課程，打破原有一日生活安排調(diào)配活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地，支持把幼兒的興趣變成課程;外請(qǐng)教練、組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，挖掘園內(nèi)外足球教育資源;打造園級(jí)聯(lián)賽，支持走出園門(mén)參加?xùn)|城區(qū)、北京市的比賽，以比賽為橋梁，促進(jìn)了班與班之間、園與園之間的交往互動(dòng)。一系列的活動(dòng)滿(mǎn)足了幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)越來(lái)越濃厚的興趣，而在活動(dòng)中，也始終滲透著豐富多彩的德育實(shí)踐。足球活動(dòng)帶給孩子的不僅僅是身體運(yùn)動(dòng)方面的技能，更有意志品質(zhì)的發(fā)展，比如，不論天氣陰晴冷暖都堅(jiān)持參加活動(dòng)的持之以恒、堅(jiān)持不懈，跌倒后互相攙扶起來(lái)的團(tuán)結(jié)互助，比賽中的團(tuán)結(jié)一心、奮勇?tīng)?zhēng)先，比分落后時(shí)的不甘人后、頑強(qiáng)拼搏、不輕言放棄，失利時(shí)的互相安慰鼓勵(lì)、百折不撓、重整旗鼓……這些潛移默化中獲得的精神品質(zhì)將是幼兒未來(lái)成長(zhǎng)道路上的一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)其終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。我園倡導(dǎo)的無(wú)邊界理念支持了足球課程的發(fā)展，也支持了德育無(wú)所不在、不時(shí)不有，滲透在足球課程的方方面面。

無(wú)邊界理念也支持著我積極踐行立德樹(shù)人，對(duì)幼教職業(yè)迸發(fā)出新的動(dòng)力。作為一名幼兒園男教師，我通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)逐漸也有了新的身份——體育教師和足球教練。正是這種身份上的轉(zhuǎn)變，在每次足球活動(dòng)過(guò)后，我都會(huì)積極收集活動(dòng)反饋、思考調(diào)整下一次活動(dòng)，希望幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不僅僅停留在興趣層面，還能在活動(dòng)中習(xí)得更專(zhuān)業(yè)的足球技能，培養(yǎng)更多的精神品質(zhì)。我們五幼總園、分園以及紅湖園的男教師也組成了一個(gè)足球教研團(tuán)隊(duì)，為更好地開(kāi)展足球課程定期進(jìn)行交流與研討。作為幼兒的重要他人，我正努力將自身的發(fā)展愿望轉(zhuǎn)化為提高教書(shū)育人能力水平的自覺(jué)行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)的生動(dòng)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為立德樹(shù)人的實(shí)際成效。

每天看到孩子們?cè)缭绲讲賵?chǎng)等待足球課開(kāi)始時(shí)渴望的眼神，看到他們穿戴整齊的足球衫足球鞋，看到他們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)懷大笑的樣子，我認(rèn)為所做的一切事情都很值得，很幸福！

本文為北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度校本研究專(zhuān)項(xiàng)課題“無(wú)邊界理念下的幼兒園泛在式主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐研究”（課題號(hào)CDBA19086）的成果。