劉靜

這些年，各種民辦機構蜂擁而起，他們迎合家長“望子成龍”的心態(tài)，變著法地教孩子寫拼音、做算數(shù)。我們這座位于縣城郊區(qū)的小學附設幼兒園的家長們也盲目攀比、唯恐落后，弄得部分老師無所適從。但是，天賜良機，一次偶然生成的大班親子活動不僅給孩子們帶來了許多“課堂”之外的收獲，更給幼兒園，特別是家長，帶來了一場從思想、觀念到教育行為的巨大沖擊。

起因是幼兒園舊房改造，破舊的瓦片屋頂換成了彩鋼瓦屋頂，給孩子們帶來了福音，卻讓以瓦片為庇護所的小鳥失去了溫馨的家園。天氣越來越冷，這些小鳥又將以何為家呢？看著它們偶爾徘徊在屋頂無所適從、焦慮又憂傷的樣子，我和孩子們決定為它們重建家園。

什么樣的材料能夠用來造房子呢？孩子們想到了常用的彩紙、紙盒、飲料瓶等。我未置可否，而是和孩子們一起討論：什么樣的房子才能讓小鳥住得舒適？有的孩子說要漂亮，這樣小鳥才喜歡;有的孩子說小鳥的房子一定要暖和，可以用布包起來，可以用棉花或稻草絮上;飛飛提出：“造的房子要不透水，要不下雨天會漏雨的?！币幌伦幼尨蠹颐┤D開，紛紛摒棄了彩紙、紙盒這些透水的材料。還有哪些材料能幫助我們給小鳥做一個溫馨舒適的家呢？見孩子們面有難色，我請他們回家和家長一起找一找。

家長們十分支持，也十分熱心于這次孩子們發(fā)起的活動。有的找來了稻草，要做一個原生態(tài)的環(huán)保房子;有的找來了大葫蘆，據(jù)說可以做上下兩層的小別墅;還有的拿來了大油壺、飲料瓶……浩宇爸爸拿著幾塊木板和工具，一臉怒氣地走來，邊走邊嚷嚷：“幼兒園不好好教孩子寫拼音、算算數(shù)，整這些沒用的干啥？還讓我們家長不得安生。”莊稼人心直口快，一番話讓我無從回答，只好尷尬地笑了笑。

待大家都準備好了材料，我們以“愛心小筑”為主題，開展了一次親子活動。活動中，孩子們和家長一起或切、或釘、或編、或割、或一起為了把房子裝飾得更加漂亮而不斷地嘗試。浩宇爸爸是個木匠，他帶來了好多剩余的木板，當他悶頭獨自設計，要加工木房子時，我用眼神示意他看了看無所事事、沉默地擺弄自己衣角的浩宇，他本來就反感兒子的木訥，一看這個樣子，眼睛都瞪起來了，就想上前訓斥。我趕緊接茬：“浩宇爸爸，咱們問問浩宇想做個什么樣的房子吧！”我給他們拿來了筆和紙，讓他們一起畫個簡單的圖紙。爸爸慢慢地平息了自己的情緒，不時地給兒子提些專業(yè)性的建議。最后的圖紙終于讓父子倆都滿意了，他們相視一笑，爸爸難得地對我點了下頭。

浩宇爸爸手很巧，大家有了技術上的難活兒，他二話不說，一會兒就解決了，還時不時地囑咐浩宇去看看誰家還有困難。此時的浩宇一改往日的靦腆，興奮地跑來跑去，熱心幫助有困難的小朋友。浩宇爸爸看著兒子的變化，竟也“笑靨如花”。

房子做好了，把它們放在什么地方呢？孩子們又有了不同的意見，快言快語的涵涵說：“房子應該掛在屋檐下，小燕子就是把窩搭在屋檐下的?！逼渌∨笥鸭娂姳硎荆骸皩?，屋檐下還遮風雨。”曦曦媽也忍不住發(fā)表自己的看法：“可以把鳥窩搭在樹枝上，因為小鳥喜歡在那兒跳來跳去?！背匠教岢霭养B窩放在墻角的小菜園里，說不定小鳥會更喜歡……最后，大家按自己的意愿選擇房子的安放位置，巧手的保安爺爺和浩宇爸爸主動承擔了安裝任務。

看著一座座房子安放好，孩子們滿懷期待，希望小鳥早日接受他們的心意，早日搬進新家。活動雖然結束了，但孩子們的熱心不減，對小鳥的愛護不變。這不僅給小鳥帶來了福音，也在孩子心中播下了一顆愛的種子，愿這顆種子能夠常駐他們心中，生根、發(fā)芽，一直伴隨他們長大。

園長把我們的活動做成了美篇并發(fā)起倡議：希望家園攜手，充分利用農村得天獨厚的自然資源，讓孩子在敲敲打打、拼拼剪剪的活動中回歸自然，釋放天性，發(fā)展各方面的能力。一石激起千層浪，家長們紛紛響應。浩宇爸爸說：“我原以為上幼兒園就是寫字、做算術，今天的活動讓我看到孩子有愛心，遇到問題知道想辦法，有思路，比我這個木匠還能干?！鼻缜鐙寢屨f：“晴晴平時小氣，今天主動把心愛的一塊花布送給了冰然，讓我很欣慰。”一飛奶奶說：“我們一飛平時坐不住，屁股像個醬蓬簍（一種席編的尖頂草帽），今天從頭到尾沒住閑兒（沒住閑兒，當?shù)胤窖?，意思是很認真，沒去玩別的）。”嘉瑞爸爸說：“自我跟他媽媽離婚后，嘉瑞的話很少，今天回家的路上，孩子特別開心，不停地說這說那，‘小鳥會不會住到咱們的窩里呀？要是小鳥和它的爸爸媽媽一起住進來就好了！咱們再給小鳥做一個大一點的窩吧。”……

一次親子活動讓家長看到了孩子的成長，也讓我們看到了家長觀念的轉變，特別是作為幼兒教育的主體，我們深感向家長、社會宣傳正確的育兒理念，創(chuàng)建家庭、幼兒園、社會三位一體的教育模式，是我們義不容辭的責任。接下來，我們精心策劃了一場題為“家園攜手，還孩子一個健康快樂的童年”的家長會，向家長揭示了幼兒教育小學化的危害，分析了為什么不能提前學拼音、做算術，并進一步揭示孩子在幼兒園應該學什么、做什么。我們還向家長推介了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。

以后，我們還將創(chuàng)造更多的機會，讓家長走進幼兒園，了解我們的幼兒教育，親自參與，親身感受，家園攜手為孩子打造一座屬于他們的既有快樂、又促發(fā)展的成長樂園。