江西萍鄉(xiāng)市安源區(qū)八一小學(xué) 袁 瑀

隨著素質(zhì)教育的推進，一場悄無聲息的“微視頻革命”正在悄然發(fā)生，成為教學(xué)中的重要角色。教師在教學(xué)活動中也要充分利用微視頻教學(xué)的優(yōu)勢，在抓住教學(xué)時機的同時把握微視頻的特點。微視頻本身具有主題突出、情景真實、短小簡潔、目標明確等特點，能夠在課堂上滿足教師個性化的教學(xué)需求，引導(dǎo)教師完善教法，教會學(xué)生掌握學(xué)法，促進師生的共同發(fā)展。除此之外，教師也要注重微視頻教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展，汲取教學(xué)經(jīng)驗，豐富和完善微視頻課堂教學(xué)活動。

一、巧用微視頻，促進學(xué)生手腦并用

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，活潑愛動，具有好奇心是他們最突出的特點。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性強且必修的課程，學(xué)生需要透徹掌握教材中的知識點，才能為數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。微視頻雖說是一種獨特的教學(xué)方法，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是微視頻作用的發(fā)揮也需要教師把握好跳躍模式和方法的選擇，要讓學(xué)生可以手腦并用，通過實踐操作來完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解教師講解的相關(guān)知識點。通過動手動腦主動參與課堂，教師也能按照原計劃開展教學(xué)活動，明確教學(xué)目標，讓小學(xué)生養(yǎng)成勤動手、勤動腦、勤思考的好習(xí)慣。

計算能力是小學(xué)生必須具備的一項數(shù)學(xué)技能，同時也是讓學(xué)生開展更深入的學(xué)習(xí)活動的重要支撐條件。例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》相關(guān)的知識點時，在利用微視頻講解的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用自己的雙手來參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先伸出自己的十根手指，從左到右進行數(shù)數(shù)，先彎曲左邊的第1根手指，右邊就有9根手指，這樣就可以得到一九得九的結(jié)論。接著，教師用同樣的教學(xué)方法，就可以讓學(xué)生找到二九十八、三九二十七、四九三十六等規(guī)律。認識到從左到右數(shù)，彎曲的手指不計算，左邊的數(shù)字和右邊所剩的數(shù)字聯(lián)系起來就是兩個數(shù)相乘的結(jié)果。借助微視頻這種巧妙的教學(xué)方法，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，簡單的記憶和背誦“9的乘法口訣”，教師再進一步帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中突破思維限制，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、巧用微視頻，突破教學(xué)的重難點

對于教材中晦澀難懂的知識點，借助微視頻分步驟、分層次講解是幫助學(xué)生透徹掌握數(shù)學(xué)知識的重要方法。詳細的步驟會消除學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的排斥心理，化解學(xué)生的疑惑，微視頻能引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地參與教學(xué)活動。在分步驟講解的同時，教師也可以更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整講解的速度和語調(diào)，在把握教學(xué)步驟的過程中，就可以讓教學(xué)活動環(huán)環(huán)緊扣，讓課堂的每分每秒都能得到充分運用，完成秩序井然的教學(xué)活動。

例如，在借助微視頻開展“如何繪制折線統(tǒng)計圖”的相關(guān)知識點時，教師要為學(xué)生進行分步驟的講解，讓學(xué)生層層遞進開展學(xué)習(xí)活動。為了讓學(xué)生可以明確地看到這節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點，合理分配課堂學(xué)習(xí)時間，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師可以用“武功山每年的游客人數(shù)”作為教學(xué)的案例，制作游客人數(shù)統(tǒng)計表。通過視頻的畫面，可以讓學(xué)生清晰地看到繪制折線圖的具體步驟，逐步繪制成為一個完整的折線統(tǒng)計圖，直觀地反映武功山每年游客人數(shù)的增長情況。在教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先繪制折線圖的橫軸和縱軸，通過表格數(shù)據(jù)描繪出準確的點，利用三角板作為輔助找到表示人數(shù)的點。例如，要找到不同的年份對應(yīng)的游客人數(shù)，畫出兩條垂直的線，找到這兩條線的交點，這就是所要繪制的點，并且標出具體的數(shù)值，最后借助直尺連接每一個點，這樣就完成了折線統(tǒng)計圖的準確繪制。讓學(xué)生明確找到正確的點是學(xué)習(xí)的重點，只有數(shù)值準確，才能讓繪制的折線統(tǒng)計圖更加貼近事實，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、巧用微視頻，助力抽象概念講解

數(shù)學(xué)概念具有抽象性和概括性，對學(xué)生的理解能力有更高的要求。為了有效提高學(xué)生的理解和感悟能力，確保學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠適應(yīng)和提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，運用微視頻結(jié)合教材上的例題進行講解，能讓學(xué)生更加直觀、形象地理解概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時，讓學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“周長”這個數(shù)學(xué)定理時，對于周長的認識很多學(xué)生都有一個模糊的概念，但卻無法用語言清晰地描述出來，學(xué)生只有做到真正的理解周長的概念，才能更好地進行周長的測量、計算和應(yīng)用。筆者運用微視頻重點講解“封閉”和“一周”。為了讓學(xué)生更形象地觀察，筆者借助微視頻出示兩幅圖，一個是不封閉圖形，另一個是封閉圖形，幫助學(xué)生理解“封閉”，同時在腦海中留下直觀、形象的印象。隨后，筆者再出示封閉的、首尾相連的圖形，借助視頻動畫演示沿著圖形的邊線，從起點出發(fā)最后回到起點，這個封閉圖形的邊線就是一周，借助微視頻，運用對比的方式，就可以加強學(xué)生對周長這個數(shù)學(xué)定理的理解和記憶。隨后，筆者指導(dǎo)學(xué)生進行鞏固練習(xí)，動態(tài)出示“三片樹葉”，一沒有完全沿著邊線連線；二雖然從起點出發(fā)，但沒有回到起點；三是正好繞樹葉一周。讓學(xué)生觀察哪片樹葉可以計算周長，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的周長知識運用于解決實際問題，讓課堂教學(xué)的效果更加突出。

四、巧用微視頻，豐富學(xué)生知識體系

數(shù)學(xué)是一門包含多類知識點的學(xué)科，為了讓學(xué)生開展更加系統(tǒng)直觀的學(xué)習(xí)活動，教師要采用分類、分專題的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)。教師在利用微視頻教學(xué)的過程中，無論是知識點的講解，還是解題方法的講解都要分類分層，考慮學(xué)生的接受能力，并完成教學(xué)目標。教師要合理運用課堂上的每分每秒為學(xué)生傳授知識，為小學(xué)生日后數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形旋轉(zhuǎn)一周得出的圖形”這個視頻制作的過程中，教師可以考慮同類問題的教學(xué)任務(wù)進行設(shè)計。在視頻中，可以借助一張紙、一支筆和一個三角形進行操作，把三角形的一個銳角進行固定，用手慢慢旋轉(zhuǎn)三角形，同時用筆繪制出三角形的運動軌跡。這樣就可以讓學(xué)生在視頻中更加完整地看到三角形旋轉(zhuǎn)的過程和結(jié)果，認識到三角形通過旋轉(zhuǎn)一周得到的圖形是一個圓錐體。為了讓學(xué)生對同類的數(shù)學(xué)知識有全面的把握，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，完成圓的旋轉(zhuǎn)、正方形的旋轉(zhuǎn)、長方形的旋轉(zhuǎn)、梯形的旋轉(zhuǎn)等學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生認識到這類知識都能概括出一個相同的知識點，也就是平面圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)一周可以得到一個立體圖形。借助微視頻，可以讓抽象的想象變得更直觀，大大增強了課堂教學(xué)的信息量，讓學(xué)生的思維得到全方位的鍛煉和提升。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，微視頻教學(xué)可以讓學(xué)生和教師都在一種更加輕松活躍的氣氛中進行學(xué)習(xí)。借助微視頻教學(xué)，可以避免教師在課堂上重復(fù)一樣的內(nèi)容，讓學(xué)生可以利用課余時間回顧和復(fù)習(xí)視頻中的知識點。同時，它還能把抽象的概念和公式具體化，幫助學(xué)生準確理解推理過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，推動學(xué)生各方面能力的持續(xù)發(fā)展。