摘要：在目前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，高職院校的思想政治工作也亟需進(jìn)一步的改善和創(chuàng)新。因此，各高職院校需要不斷加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)以此來進(jìn)一步提升和優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。本文通過對高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出不斷加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的實踐路徑，從而切實提高高職院校思想政治工作的有效性。

關(guān)鍵詞：新形勢;高職院校;思想政治;教師隊伍建設(shè)

進(jìn)一步提升思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)和能力，逐步優(yōu)化思想政治理論課教師隊伍，目前已經(jīng)成為高職院校的重要任務(wù)之一。我國高職院校在基礎(chǔ)理論實踐課程開設(shè)過程當(dāng)中，要對大學(xué)生價值觀念進(jìn)行積極有效的培養(yǎng)和引導(dǎo)，進(jìn)而促使高職院校不斷為社會輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，要切實提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和效率，必須提升高職院校思想政治理論課教師專業(yè)素養(yǎng)，不斷改善其教學(xué)模式。

一、高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

目前，各高職院校在加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍的建設(shè)方面，已初步取得成效，但在具體的落實過程當(dāng)中仍然存在較多問題：

管理機(jī)制缺乏，師資配置失衡。當(dāng)前大多數(shù)高職院校的思想政治理論課管理機(jī)制出現(xiàn)問題，教師的配置比例處于失衡狀態(tài)，教師比例失衡、人員配備不足，進(jìn)一步導(dǎo)致思想政治理論課教師在教學(xué)活動開展過程當(dāng)中只能做到簡單的傳授和講解，并不能準(zhǔn)確的了解和分析學(xué)生的實際情況，無法做到因材施教。

自我革新意識較差，知識庫更新較慢。目前信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展過程中，各類媒介的發(fā)展為思想政治課程的教育方式提供了更加便捷和豐富的途徑，學(xué)生對信息的分辨能力和理解能力有著一定的欠缺，而教師未能緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，及時正確引導(dǎo)學(xué)生。因此，思想政治理論課教師在教學(xué)工作展開中會呈現(xiàn)一定的難度，使得教育效果不夠明顯。在當(dāng)前的高職院校思想政治理論課教學(xué)中，思想政治理論課教師有著一定的科研難度和文本難度，教學(xué)水平難以得到有效發(fā)揮，從而造成思想政治理論課教師對教學(xué)任務(wù)無法做到切實有效的規(guī)劃和深入。在我國經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展之下，高職院校中部分工作人員的思想還未做到有效的轉(zhuǎn)換，依然有人對于思想政治理論課程帶有一定的偏見，這使得在實際教學(xué)中無法發(fā)揮具體問題的具體分析，不利于教師隊伍的優(yōu)良建設(shè)和發(fā)展[1]。

過度看重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)。高職院校往往對理論教學(xué)投入精力較多，而對實踐教學(xué)的投入資金十分有限，因此，思想政治理論課教師在開展思想政治教育的社會實踐活動過程中各方面會受到相應(yīng)的限制，導(dǎo)致具體的實踐教學(xué)活動沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)條件來完成，進(jìn)而使得高職院校的思想政治理論課同社會實際無法相互結(jié)合，學(xué)生也無法做到學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際。并且在這種硬件設(shè)備不夠完整的形式之下，學(xué)校難以開設(shè)具有針對性的課堂，而只能選擇開設(shè)公開課的大課形式，這種模式會減弱學(xué)生接受課程內(nèi)容的有效性，使得教師的教學(xué)同學(xué)生的學(xué)習(xí)無法做到有效的互動 [2]。

教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏興趣。學(xué)校對思想政治理論課教師的關(guān)注度不夠，因此，教師在完善教學(xué)工作任務(wù)期間常常按以往的教學(xué)方法授課，因循守舊，與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)性較差，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，課堂氛圍低沉。最終，導(dǎo)致思想政治理論課教師在教學(xué)工作當(dāng)中難以充分發(fā)揮教育的主觀能動性，并且逐步喪失積極創(chuàng)新的意識和銳意進(jìn)取的精神，進(jìn)而再次影響教學(xué)質(zhì)量，循環(huán)反復(fù)。這種惡性循環(huán)的存在不利于思想政治理論課教師展開積極有效的科研工作，在一定程度上也阻礙了培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的進(jìn)程和發(fā)展。

二、高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的具體對策

1.健全管理機(jī)制，營造良好氛圍

高職院校在思想政治教育工作的管理過程中，應(yīng)當(dāng)利用一定的保障機(jī)制來促進(jìn)思想政治理論課教師隊伍的有效建設(shè)，補(bǔ)充教師力量，實現(xiàn)合理師資配置失衡。積極營造學(xué)習(xí)思想政治理論課的濃厚氛圍，使整體的教師隊伍能夠具備勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)高職院校不斷為社會培養(yǎng)、輸送優(yōu)良人才的目標(biāo)。高職院校要努力為思想政治教育工作者提供溫馨的教育、工作、生活環(huán)境，讓思想政治理論課教師能夠在一個良好的氛圍中進(jìn)行具體工作的開展和探究，促使高校切實保障思想政治理論課教師利益，不斷促進(jìn)思想政治理論課教師自我發(fā)展和教學(xué)成長。除此之外，高職院校仍需從基礎(chǔ)制度著手，從思想政治理論課教師的個人工作能力和特點出發(fā)，實現(xiàn)有效改革，不斷通過學(xué)習(xí)、探討、交流等活動的展開，使思想政治理論課教師能夠發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，然后教師隊伍能夠在相互借鑒經(jīng)驗的過程中不斷優(yōu)化和完善自身的教育教學(xué)理念，實現(xiàn)具有目標(biāo)的課程規(guī)劃和安排[3]。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)

思政理論教學(xué)要求教師要進(jìn)行一定的理論學(xué)習(xí)和科學(xué)探索，充分利用各種先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)不斷提高自身專業(yè)學(xué)習(xí)能力來持續(xù)更新思想政治理論課教師本身的知識框架構(gòu)建。在高職院校的思想政治理論課程教學(xué)中其所涉及的內(nèi)容較為廣泛，這就對思想政治理論課教師提出了更高的要求，不僅需要其具有良好的知識背景以及理論素質(zhì)，而且要具備全方位的知識體系，這樣才能夠在具體的思想政治理論課程講授過程當(dāng)中實現(xiàn)對學(xué)生的有效啟迪和指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下挖掘出更多的自我價值和潛在能力。豐富的知識不僅要求思想政治理論課教師不斷加強(qiáng)對本專業(yè)的學(xué)習(xí)，而且需要其對歷史學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等各類學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量、高水平的基礎(chǔ)支撐和建設(shè)支持。

3.扎實理論知識，強(qiáng)化教學(xué)實踐

要想切實提高思想政治課教師隊伍的整體水平，需要教師在扎實教學(xué)基本功的同時必須高度重視實踐教學(xué)。思想政治理論課教師要針對課本內(nèi)容進(jìn)行深入研究，以此來獲得更多的專業(yè)知識，再結(jié)合實際，使得高職院校在開展思想政治理論課教學(xué)中能夠?qū)⒗碚撝R與生活案例相結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗更加深入直觀的理解理論知識，促使優(yōu)化其自身的思想政治意識。這也需要教師在教育教學(xué)展開中嚴(yán)格督促學(xué)生參與思想政治課堂，將課堂出勤率作為平時成績的一項重要指標(biāo)，另外，在引入新課時，也要注重形式和方法的多樣化，促使學(xué)生能夠集中注意力來獲取思想政治理論知識。

思想政治理論課教師要對思想政治理論課內(nèi)容做到全面理解、融會貫通，通過對教學(xué)中難點的詳細(xì)理解、重點解讀，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有效梳理，幫助學(xué)生進(jìn)行有效分析。另一方面，在詳細(xì)的講解過程中，促使學(xué)生針對課堂內(nèi)容“敢于質(zhì)疑”“敢于提問”，通過這種反問的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而使得課本知識做到有效內(nèi)化。此外，思想政治理論課教師在為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺的過程中，也要注重對課外知識的延伸和延展，促使學(xué)生能夠認(rèn)真探索思想政治理論課與實踐的聯(lián)系，促使學(xué)生知行合一。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)高水平隊伍

在高職院校的思想政治理論課中要實現(xiàn)具有一定的“時代性”和“實踐性”，這就需要教師通過設(shè)置社會實踐環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生理解課本知識，同時也要通過聯(lián)系實際不斷提高學(xué)生解決問題的能力。這就需要思想政治理論課教師通過不斷創(chuàng)新教學(xué)模式來適應(yīng)和時代發(fā)展和變化的需求，促使學(xué)生能夠通過“實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識”的模式加深，不斷強(qiáng)化自我意識，內(nèi)化自身修養(yǎng)，外化自覺行動。打破傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化、豐富化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和探索思想政治理論課教學(xué)新模式是不斷優(yōu)化教師隊伍建設(shè)的基本要求，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教育教學(xué)水平的同時也要注重把握學(xué)生的實際情況，只有立足學(xué)生、結(jié)合學(xué)生實際，重點把握和學(xué)生交流的過程，使得教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)性的積極作用，來提高學(xué)生參與實踐獲得自我思想政治意識提高的重要目標(biāo)[4]。才能進(jìn)一步提升思想政治理論課教師的教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮思想政治理論課的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國各大高職院校都亟需不斷完善思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，通過教師隊伍的優(yōu)化發(fā)展和完善，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其不斷自我完善和發(fā)展，最終達(dá)到有效提高大學(xué)生思想政治理論教育發(fā)展水平的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)利，夏依丁·亞森.全國高職高專院校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)暨思想政治理論課實踐教學(xué)高峰論壇綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（12）.

[2]何平月，范燁.加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的思考[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2018，v.24;No.136（02）：100-103.

[3]楊子強(qiáng)，單文鵬.新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)基本問題研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018，239（11）：114-118.

[4]駱郁廷.改革開放40年來高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的歷史發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018，238（10）：18-26.

作者簡介：

張志（1985-），女，漢，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。