馬建萍

中小學(xué)校在整體提升黨建工作水平的同時，如何將黨組織建設(shè)工作融入學(xué)校發(fā)展大局，促進(jìn)黨建與教育教學(xué)工作深度融合，是學(xué)校管理者需要思考的一個關(guān)鍵性問題。作為一所歷經(jīng)百年滄桑巨變的“老”學(xué)校，新疆昌吉市第一小學(xué)也是新疆基礎(chǔ)教育的老牌名校代表，曾被授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號，這些辦學(xué)成績的取得與黨建工作密不可分。近年來，學(xué)校以“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促教育”作為黨建工作思路，將黨建與學(xué)校管理相融合，與教育教學(xué)工作相融合，與人才培養(yǎng)相融合，不斷提升育人質(zhì)量，提高辦學(xué)滿意度，取得了一定成效。

1. 引領(lǐng)學(xué)校管理，以黨建品牌擦亮辦學(xué)品牌

我們探索將黨建工作貫串群團(tuán)工作、師德師風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)管理等全過程，實現(xiàn)了學(xué)校黨建陣地建設(shè)規(guī)范化、工作目標(biāo)體系化、管理服務(wù)精細(xì)化，也推動學(xué)校管理工作邁上了一個新的臺階。

其一，堅持核心價值，在黨建品牌創(chuàng)建中提升管理品質(zhì)。學(xué)?；凇安┭胖辽?，育誠育愛”的辦學(xué)理念，圍繞“博雅精神，兒童世界”這一核心價值觀，開展黨建品牌創(chuàng)建活動，使黨建品牌建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)特色相互輝映、和諧共美。其中黨建品牌“黨員名師助你行”被評為“昌吉市教育工委十佳黨建品牌”。在活動開展過程中，黨員教師自覺亮出黨章、黨徽、“黨員座右銘”、“黨員示范崗”標(biāo)牌，利用專長服務(wù)學(xué)校和社區(qū)，并將黨建品牌輻射到新疆和田地區(qū)及其他縣市，主動支援兄弟學(xué)校改革發(fā)展，讓優(yōu)質(zhì)教育資源走出了名校圍墻，體現(xiàn)了學(xué)?！稗k有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的教育”的辦學(xué)追求。

其二，夯實育人環(huán)節(jié)，實現(xiàn)黨工團(tuán)隊“四位一體”聯(lián)動發(fā)展。我校積極推進(jìn)黨群一體化建設(shè)，探索建立黨支部、工會、團(tuán)支部和少先隊“四位一體”聯(lián)動共建機(jī)制，夯實了育人環(huán)節(jié)。例如：近年來，我校注重引導(dǎo)學(xué)生在少先隊活動中深入理解和樹立正確的價值追求和精神信仰。在學(xué)校開展的“喜迎十九大、版圖記心中”活動中，我們要求學(xué)生與家長合作完成“國家”拼圖，由此引導(dǎo)學(xué)生了解祖國各地多樣的地理、豐富的資源、多姿的民族，幫助學(xué)生樹立正確的國家版圖意識，感悟國家領(lǐng)土“一點都不能少”等思想。又如：我們通過開展“紅船工作坊”活動，將“紅船”精神引入小學(xué)課堂，將其獨特鮮明的價值導(dǎo)向和內(nèi)涵，滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)中；同時將黨建“紅船”文化引入校園文化建設(shè)中，開展“博雅學(xué)園”“博雅學(xué)苑”等公益課堂板塊，進(jìn)一步拓展學(xué)校的育人途徑。

其三，拓寬活動載體，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力和向心力。我校以活動為載體凝心聚力，探索將黨支部的“紅色旗幟代代傳”、團(tuán)支部的“團(tuán)隊意識培養(yǎng)”等主題活動的設(shè)計與開展，與德育部門的“春送健康、夏送清涼、金秋助學(xué)、冬送溫暖”、工會的“聯(lián)誼會”及定期舉辦的“健步行·我健康”等活動結(jié)合起來，豐富教師的生活，讓教職工在豐富多彩的活動中緩解工作和生活壓力，增進(jìn)感情，鼓舞士氣，使全體教職工不斷增強(qiáng)對黨組織的認(rèn)同感、對學(xué)校的歸屬感，由此進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。

2. 扎根課堂教學(xué)，以先鋒團(tuán)隊領(lǐng)航質(zhì)量提升

學(xué)校黨支部積極尋找黨建與教學(xué)的結(jié)合點，通過延伸黨建工作觸角，推動基層黨組織向課堂教學(xué)扎根，學(xué)校逐步形成了黨建與教學(xué)同頻共振、融合發(fā)展的良好態(tài)勢。

其一，讓黨員教師擔(dān)當(dāng)改進(jìn)課堂教學(xué)的“先鋒”。學(xué)校黨支部將黨建工作向?qū)I(yè)化延伸、向教研組拓展，著力推進(jìn)“黨員教師展特色，三尺講臺當(dāng)先鋒”黨員教師示范課，目前已涵蓋學(xué)校90%以上的學(xué)科。學(xué)校目前共有33名州、市、校級學(xué)科帶頭人和骨干教師，其中有13名黨員，這些黨員骨干教師一方面在提高課堂教學(xué)實效性上下功夫，在各學(xué)科教學(xué)中樹立起教學(xué)標(biāo)桿；另一方面通過為全體教師上研討課和示范課，在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升方面發(fā)揮指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，促進(jìn)了“學(xué)”與“做”的深度融合。例如：數(shù)學(xué)教研組組織教齡10年以上的19位教師分別錄制優(yōu)質(zhì)視頻課供大家觀摩學(xué)習(xí)，其中幾位黨員骨干教師嫻熟的課堂活動駕馭能力、隨機(jī)應(yīng)變的課堂調(diào)整策略等，都為青年教師做出了榜樣，他們的課堂更成為教師們學(xué)習(xí)研討的典范課例。此外，學(xué)校還通過承辦州、市級“教學(xué)開放日”活動，讓黨員教師在其中承擔(dān)展示任務(wù)，以進(jìn)一步錘煉名師。

其二，讓黨員教師成為引領(lǐng)課題研究的“領(lǐng)跑者”。學(xué)校聚焦教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，把黨小組建在教研組中，推動黨建工作與教科研工作深度融合，讓黨員成為教研工作的主力軍，為全面提高教育質(zhì)量提供了強(qiáng)大動力。我們要求每位黨員每學(xué)期承擔(dān)一個校級課題，破解學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升實踐中遇到的頑疾；每位黨員都要帶頭參與教學(xué)理論學(xué)習(xí)、賽教、評課議課等多種形式的教學(xué)研討活動，由此激發(fā)全體教師參與教研的熱情，提高教師的科研意識和能力，使常規(guī)教學(xué)科研化，課題研究常態(tài)化。2018～2019學(xué)年，在黨支部引領(lǐng)下，學(xué)校共開展了3項重要課題研究。2019年5月，在昌吉市教研室課題申報工作中，我校申報了7個（區(qū)、州）課題，其中有5個課題得以立項。

3. 助力人才培養(yǎng)，以共生機(jī)制賦能教師發(fā)展

學(xué)校黨支部著力打造“共生式”工作機(jī)制，不斷提升教師的教育教學(xué)能力及教科研水平，鍛造了一支結(jié)構(gòu)科學(xué)、梯次合理的教師隊伍，學(xué)校形成了黨建帶動教師專業(yè)發(fā)展、教師發(fā)展促進(jìn)黨建的良好局面。

其一，個體成長與團(tuán)隊發(fā)展同步并進(jìn)。我們堅持把骨干教師培養(yǎng)成黨員、把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)管理骨干、把黨員教學(xué)管理骨干培養(yǎng)成校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)機(jī)制，致力于打造一支優(yōu)質(zhì)師資隊伍。一方面，學(xué)校黨支部支持和鼓勵教師在校內(nèi)建設(shè)或參與名師工作室，形成學(xué)習(xí)成長共同體，互助共進(jìn)，由此成就了一批黨員名師，并且?guī)ьI(lǐng)一批批入黨積極分子和其他教師迅速成長起來。一年來，學(xué)校共確定積極分子2人、發(fā)展對象1人、預(yù)備黨員1人。另一方面，學(xué)校黨支部盡可能為黨員骨干教師提供高層次的學(xué)術(shù)交流、參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會。例如：幾位黨員教師在參加了公益機(jī)構(gòu)組織的“閱讀教學(xué)培訓(xùn)研習(xí)營”活動后，對主題閱讀教學(xué)方法形成了新的認(rèn)識。目前學(xué)校有16位教師參加了昌吉市的小學(xué)各學(xué)科名師工作室和青年教師研修坊，通過“青藍(lán)”結(jié)對指導(dǎo)幫扶活動，不斷提高教育教學(xué)和班級管理水平。

其二，讓青年教師各顯其能，快速成長。針對學(xué)校35歲以下青年教師所占比例日漸增多的現(xiàn)狀，學(xué)校黨支部出臺了《關(guān)于加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)的實施意見》，將青年教師隊伍建設(shè)工作納入黨建工作重點。首先，學(xué)校黨支部牽頭成立了學(xué)術(shù)委員會，為教師專業(yè)成長提供專業(yè)指導(dǎo)；其次，通過開展以老帶新“結(jié)對子”指導(dǎo)，從工作態(tài)度、工作方法等方面對青年教師進(jìn)行全方位培養(yǎng)，讓青年教師會上課、會聽課、會評課；再次，鼓勵青年教師冒尖，通過定期開展教學(xué)技能大賽、青年教師基本功比賽等活動，讓青年教師各顯其能、各盡其才，并且鼓勵支持他們在各級各類教學(xué)比賽中嶄露頭角，在更大的平臺上展現(xiàn)自我、彰顯風(fēng)采；最后，通過開展以“我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的學(xué)生”“什么樣的教師最美”等為主題的青年教師論壇，開展?fàn)幃?dāng)“優(yōu)秀思政導(dǎo)師”和“優(yōu)秀青年教師”活動，引導(dǎo)青年教師形成對教育教學(xué)工作的更深刻理解，真實體會為人師者的職業(yè)幸福感。

（編輯 謝凡）