鄭青松

摘 要：借助少先隊(duì)這個(gè)有效載體開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)，結(jié)合少先隊(duì)的體驗(yàn)教育和學(xué)校的德育課堂教育，結(jié)合道德認(rèn)識(shí)和行為訓(xùn)練，扎實(shí)地開(kāi)展德育工作，不斷增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教育;少先隊(duì);實(shí)效性;德育

中圖分類號(hào)：G621;D432.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-10-14 文章編號(hào)：1674-120X（2020）16-0003-02

一、引言

德育是學(xué)校教育工作的靈魂。小學(xué)生認(rèn)知水平低，理解能力弱，無(wú)法完全理解德育的內(nèi)容和重要性，教師以填鴨式的說(shuō)教、灌輸、包辦等手段實(shí)施教育，就會(huì)出現(xiàn)教育脫離學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)象，收效甚微。少先隊(duì)所組織的德育教育活動(dòng)兒童化、生活化，形象具體，富有時(shí)代氣息，更符合小學(xué)生的喜好。學(xué)?？山柚傧汝?duì)這個(gè)有效載體開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)，始終不移地沿著正確的政治方向前進(jìn)，不斷增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

二、堅(jiān)持體驗(yàn)教育的目的性，是提高德育工作實(shí)效性的宗旨

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。把德育知識(shí)滲透在各學(xué)科日常教學(xué)中，有利于讓學(xué)生獲取道德知識(shí)。少先隊(duì)體驗(yàn)教育能把德育知識(shí)轉(zhuǎn)化成行為，是課堂教育的有效延伸和補(bǔ)充。少先隊(duì)體驗(yàn)教育是一個(gè)道德認(rèn)識(shí)的過(guò)程、道德情感升華的過(guò)程、道德實(shí)踐的過(guò)程和人的社會(huì)化過(guò)程。它不受教育時(shí)間和空間的約束，內(nèi)容靈活多變，貼近學(xué)生實(shí)際，只要學(xué)生親身參與體驗(yàn)活動(dòng)，就會(huì)受到啟迪和教育，把基本的做人做事的道理轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，把德育目標(biāo)內(nèi)化為自身的基本素質(zhì)。

少先隊(duì)活動(dòng)基本的組織形式是少先隊(duì)活動(dòng)課。少先隊(duì)活動(dòng)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，提高其綜合能力的重要途徑。少先隊(duì)活動(dòng)課有明確的主題，德育目的性非常強(qiáng)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，能讓學(xué)校的德育工作更加具體化、形象化。創(chuàng)造性地開(kāi)展富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)，能體現(xiàn)少先隊(duì)的德育功能。

為了引導(dǎo)隊(duì)員做一個(gè)誠(chéng)信的人，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)“誠(chéng)信相伴你我” 少先隊(duì)活動(dòng)課，組織學(xué)生參與探索、體驗(yàn)、互動(dòng)，在激勵(lì)性的評(píng)價(jià)中，明理導(dǎo)行，讓學(xué)生理解“誠(chéng)信”對(duì)自身的重要意義，具備判斷他人行為和社會(huì)現(xiàn)象的“誠(chéng)信度”的能力;還可以開(kāi)展“我是暖心的小當(dāng)家”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。在活動(dòng)中，教師教學(xué)生做飯、買(mǎi)菜等生活技能。一是選菜，買(mǎi)魚(yú)、肉的學(xué)問(wèn)。二是講究葷素搭配，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)。三是了解長(zhǎng)輩的飲食特點(diǎn)。隊(duì)員們要去了解家庭各成員的飲食喜好，并照顧到家庭中的每個(gè)成員，真正當(dāng)一回暖心的小當(dāng)家。為了引導(dǎo)學(xué)生明白尊敬師長(zhǎng)的道理，可以開(kāi)設(shè)少先隊(duì)活動(dòng)課——“今天我值班”，組織學(xué)生模擬當(dāng)一天“校長(zhǎng)”“老師”，體驗(yàn)維護(hù)秩序、處理日常事務(wù)、解決矛盾糾紛、備課、講課、組織教學(xué)等工作，真實(shí)感受所扮演角色一天的緊張繁忙的生活。通過(guò)每周一節(jié)的少先隊(duì)活動(dòng)課，學(xué)生能夠從生活現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景體驗(yàn)中加深對(duì)德育內(nèi)容的認(rèn)知，從而在潤(rùn)物無(wú)聲中形成良好的品格素養(yǎng)，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

三、堅(jiān)持體驗(yàn)教育的層次性，是提高德育工作實(shí)效性的前提

在人的頭腦中，有兩套知識(shí)系統(tǒng)：一套是顯性知識(shí)系統(tǒng)，就是指“知識(shí)”，即概念、命題、公式和事實(shí);另一套是隱性知識(shí)系統(tǒng)，就是“教養(yǎng)”，即我們待人接物的態(tài)度、價(jià)值觀、習(xí)慣和信念等。當(dāng)知識(shí)融入人的性格氣質(zhì)并表現(xiàn)在日常的行為中時(shí)，知識(shí)就轉(zhuǎn)化為教養(yǎng)。而這一轉(zhuǎn)化的中介就是體驗(yàn)教育。體驗(yàn)教育有層次性，這是由青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律決定的。

首先，橫向上，同一個(gè)年級(jí)選擇活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的、不同主題的，這樣能豐富學(xué)生的精神世界;其次，縱向上，針對(duì)不同年級(jí)，主題活動(dòng)內(nèi)容要逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生的思想品德實(shí)現(xiàn)從低級(jí)到高級(jí)的矛盾運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行相互作用、共同發(fā)展。

各年級(jí)的體驗(yàn)教育活動(dòng)可以這樣安排：一年級(jí)開(kāi)展入少先隊(duì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行少先隊(duì)知識(shí)教育，讓每位學(xué)生懂得紅領(lǐng)巾來(lái)之不易，從小增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感;上好“我的祖國(guó)”少先隊(duì)活動(dòng)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的版圖，知道中國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家，每一位公民都要有領(lǐng)土意識(shí)，了解中國(guó)之最，為身為中國(guó)人而自豪，教育學(xué)生從小做起，為祖國(guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。二年級(jí)的“種植一棵愿望樹(shù)”“我是優(yōu)秀的廢品分類員”等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)生活。三年級(jí)開(kāi)展“我們的中隊(duì)——我的家”主題活動(dòng)，目的是讓學(xué)生愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾，熱愛(ài)少先隊(duì)，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感。四年級(jí)舉辦“10歲集體生日”，象征著告別童年，邁入少年時(shí)代，讓學(xué)生從中體會(huì)生命的意義，變得更有擔(dān)當(dāng)。五年級(jí)組織“勞動(dòng)最光榮”廚藝比拼活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“學(xué)”“ 做”“ 品”的親身實(shí)踐，充分體會(huì)父母工作的艱辛，懂得不僅要在校做一個(gè)好學(xué)生，也要在家做一個(gè)勤勞懂事、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。而六年級(jí)的學(xué)生，則通過(guò)隆重而有意義的畢業(yè)典禮來(lái)展示六年來(lái)的學(xué)習(xí)成果，為小學(xué)生活畫(huà)上圓滿的句號(hào)，并表達(dá)對(duì)母校、教師的感恩之情，展望更美好的未來(lái)。由于不同年齡的學(xué)生心理特征不同，道德認(rèn)知水平存在差異，教師設(shè)計(jì)的體驗(yàn)教育活動(dòng)要有層次性，以使不同水平的學(xué)生都能經(jīng)過(guò)自己的努力在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高。

四、堅(jiān)持體驗(yàn)教育的榜樣性，是提高德育工作實(shí)效性的基礎(chǔ)

孔子認(rèn)為，一個(gè)人要想成為仁人就必須學(xué)習(xí)圣賢，說(shuō)的就是榜樣的力量。因此，在德育教育的過(guò)程中我們就要重視榜樣的作用，讓學(xué)生有一個(gè)模仿的對(duì)象。教師要重視“身教”， “親其師”才能“信其道”，“信其道”才能“行其令”。在師生相處中，教師要用自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生施加影響。

除了“身教”，我們還可以收集生活中榜樣人物的先進(jìn)事跡，幫助學(xué)生尋找榜樣，用榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生。

教師首先要深入學(xué)生之中，體察學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方方面面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況策劃體驗(yàn)教育活動(dòng)。

比如組織“學(xué)先鋒榜樣，做最美少年”活動(dòng)，讓學(xué)生從感動(dòng)中國(guó)人物中、時(shí)代楷模中尋訪先鋒模范，感受榜樣的力量，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)身邊最美的老師和同學(xué)，并樹(shù)立向榜樣學(xué)習(xí)的意識(shí)，堅(jiān)定向榜樣學(xué)習(xí)的信心，爭(zhēng)做榜樣。還如策劃“珍惜光陰，勤奮學(xué)習(xí)” 活動(dòng)，隊(duì)員們以“珍惜時(shí)間，提高效率，勤學(xué)向上”為主題自主設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家凡爾納的小故事，他們懂得了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)時(shí)間是成正比的，誰(shuí)贏得時(shí)間，就贏得速度，贏得勝利。又如舉辦“一分鐘的價(jià)值實(shí)踐與匯報(bào)” 體驗(yàn)教育活動(dòng)，教學(xué)生合理運(yùn)用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。教師講述《魯迅的故事》《愛(ài)迪生》等名人故事，讓學(xué)生懂得時(shí)間是一去不復(fù)返的，懂得時(shí)間的珍貴，自覺(jué)以革命偉人、優(yōu)秀少先隊(duì)員為榜樣，珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。再如開(kāi)展“今日我以母校為榮，明日母校以我為榮”的教育活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，參觀校史展覽，了解學(xué)校發(fā)展的歷史，以優(yōu)秀校友為榜樣，自發(fā)、主動(dòng)、積極地向榜樣學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)潛移默化地體現(xiàn)了德育工作的凝聚和感召的力量。

五、堅(jiān)持體驗(yàn)教育的情感性，是提高德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵

教育專家班華說(shuō)：“體驗(yàn)是人們?cè)趯?shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)更多的是指情感活動(dòng)，是對(duì)情感的一種體會(huì)與感受?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為：每一個(gè)人都是由認(rèn)識(shí)、情感、意志組成的完整意義的人，情感體驗(yàn)是人獲得知識(shí)和能力的重要方式。德育是抽象性、理論性較強(qiáng)的教育，通過(guò)教師科學(xué)形象的引導(dǎo)，借助有效的情感滲透，用內(nèi)在深層的生命本體，豐富和充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，可幫助學(xué)生在接受德育的過(guò)程中形成正確的思想認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的健康發(fā)展和人格的養(yǎng)成。

情感是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的。教師創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生投身豐富多彩的活動(dòng)，給予學(xué)生關(guān)注，滿足學(xué)生的情感需求，予以學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得直接的、積極的情感體驗(yàn)。比如開(kāi)展“我們的節(jié)日——中秋”活動(dòng)，教師與學(xué)生一起過(guò)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生心懷感恩，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的情感，通過(guò)情感的滲透和指導(dǎo)，讓學(xué)生接受良好的德育。又如帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，與敬老院或者福利院聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)，關(guān)愛(ài)孤獨(dú)老人以及社會(huì)弱勢(shì)群體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和分辨美與丑，成為一個(gè)有愛(ài)心和同情心的人，學(xué)會(huì)為他人著想。再如開(kāi)展“成長(zhǎng)心連心”活動(dòng)，組織家長(zhǎng)和孩子參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)置“春耕秋收”“翻江倒?！薄坝踊鹆W(wǎng)”等親子趣味運(yùn)動(dòng)，父母與孩子在比賽中通過(guò)相互鼓勵(lì)、相互合作，加強(qiáng)了情感的溝通與交流，拉近了心與心的距離。當(dāng)然，情感教育的關(guān)鍵還在于創(chuàng)造條件，完善學(xué)生的情感建設(shè)，讓學(xué)生獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，進(jìn)而把它作為一種內(nèi)在動(dòng)力。

六、結(jié)語(yǔ)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“德育是做人的根本?！睂W(xué)校要始終把德育工作放在首位，樹(shù)立新觀念，立足課堂，從上而下地進(jìn)行，而少先隊(duì)則要從下而上地配合學(xué)校德育工作，兩者相輔相成，結(jié)合理論與實(shí)踐，持之以恒，確保德育內(nèi)容的落實(shí)，提高德育工作的實(shí)效性。

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