■江蘇省海安市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 洪 卉

值日生微課程教學(xué)策略的開(kāi)展，是對(duì)江蘇省課程游戲化教學(xué)在學(xué)前階段布局的一次有力實(shí)踐，本次微課程教學(xué)活動(dòng)，本著以幼兒為主體的教育策略，讓幼兒來(lái)決定玩什么、怎么玩，并讓幼兒全方位地參與過(guò)程性的活動(dòng)評(píng)價(jià)，從而真正為幼兒更好地實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)建立了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、鏡頭回放

鏡頭一：活動(dòng)緣起——幼兒缺乏自主意識(shí)，教師跟進(jìn)晨間談話

試著將時(shí)光拉回到那個(gè)早上，我在戶外游戲區(qū)域觀察著孩子們?cè)谶M(jìn)行的晨間體育游戲活動(dòng)，孩子們?cè)谟螒蛑型娴檬直M興，但在游戲結(jié)束時(shí)，將游戲材料散落在地上，沒(méi)有收拾整理就離開(kāi)了。作為教師，我對(duì)孩子們?cè)诋?dāng)前的表現(xiàn)，結(jié)合中班孩子在日常生活中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)許多小朋友十分缺乏自主能力和責(zé)任意識(shí)，于是在晨間活動(dòng)和孩子們進(jìn)行了談話，對(duì)孩子們明晰自主整理材料的積極作用，鼓勵(lì)班級(jí)中的每一位小朋友都爭(zhēng)當(dāng)“自主小標(biāo)兵”。后來(lái)孩子們似乎把我的話聽(tīng)進(jìn)去了，有的孩子孩表示，“自主小標(biāo)兵可不可以變成一個(gè)游戲呢？”這時(shí)候班級(jí)中的凱凱說(shuō)：“要不我們玩一個(gè)值日生的小游戲？”班級(jí)中的佳佳說(shuō)：“什么游戲呢？要不我們輪流來(lái)當(dāng)值日生？”佳佳的提議得到了大家的認(rèn)可，就這樣，值日生的微課程開(kāi)始了。

分析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要讓孩子具備健康的生活衛(wèi)生習(xí)慣及基本的生活處理能力?！庇變簣@值日生工作作為學(xué)前教育的一項(xiàng)目標(biāo)，有其獨(dú)特的實(shí)施價(jià)值和意義，它能有效地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和為他人、為集體服務(wù)的良好意識(shí)以及良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在鏡頭一中，較多幼兒缺乏自主能力和責(zé)任意識(shí)，為本次“小小值日生”的主題活動(dòng)拉開(kāi)了框架。

鏡頭二：活動(dòng)發(fā)展——完善多元游戲活動(dòng)，豐富幼兒活動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)前的微課程教學(xué)活動(dòng)往往因?yàn)閮?nèi)容的多元，會(huì)存在瑣碎的情況，因此在進(jìn)行本次活動(dòng)的過(guò)程中，教師以游戲區(qū)域?yàn)橹饕獔?chǎng)所，對(duì)幼兒的游戲內(nèi)容進(jìn)行巧妙的布局，布局情況如下：

美工區(qū)設(shè)計(jì)新教室：提供大小不一的盒子、紙板、紙片、彩筆等供幼兒為新教室畫(huà)設(shè)計(jì)圖，并自由選擇合適的材料，按設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)、裝飾房子。

筷來(lái)玩吧：提供沙漏、筷子、花生米、炮彈玩具等供幼兒用筷子夾不同的物品或用沙漏計(jì)時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)夾完一定數(shù)量的物品。整理小能手：提供各種大小不一的籃子供幼兒學(xué)習(xí)有條理地整理物品，能夠掌握一定的方法整理衣物，使其占用的面積最少。我長(zhǎng)大了：提供《我長(zhǎng)大了》《我可以自己做》《吞掉黑暗的怪獸》等圖書(shū)，自制小書(shū)若干本供幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻閱，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大膽表述關(guān)于我長(zhǎng)大了的故事,并用繪畫(huà)的形式大膽表現(xiàn)自己會(huì)做哪些事情。小小理貨員：提供各種食品、生活用品等供幼兒嘗試自主購(gòu)物，體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣并理貨，能按類別有序擺放。美麗家園：提供紙牌、積木、紙筒、輔助材料、汽車玩具等供幼兒嘗試自主設(shè)計(jì)建構(gòu)。自制心情日歷（周歷）：提供自制成長(zhǎng)筆記本、小卡片紙、日歷、周歷等供幼兒根據(jù)日歷自制點(diǎn)卡或用印章印數(shù)字，排成小日（周）歷或?qū)⒆约涸趫@發(fā)生的印象深刻的事情用圖畫(huà)、符號(hào)等方式記錄到小日（周）歷上。益智區(qū)生活區(qū)閱讀區(qū)角色區(qū)建構(gòu)區(qū)科學(xué)區(qū)

分析：新課程教學(xué)理念明確提及：應(yīng)當(dāng)注重幼兒游戲教學(xué)，讓學(xué)前教育真正做到“寓教于樂(lè)”，也就是以游戲情境來(lái)提升課程效果。在本次“小小值日生”的微課程過(guò)程中，無(wú)論是主體的“舊布新裁”游戲還是在其他區(qū)域進(jìn)行多種多樣的游戲活動(dòng)，都在很大程度上充分地發(fā)揮出了游戲情境的利用。幼兒在輕松的、生動(dòng)的、需要彼此合作的、有串聯(lián)性和相關(guān)性的游戲活動(dòng)中，不斷地嘗試多種游戲材料，并利用一些游戲材料進(jìn)行一物多玩；另一方面，隨著新課程教學(xué)理念的普及，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到：應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卮蚱茀^(qū)域壁壘，從而拉開(kāi)幼兒微課程活動(dòng)的格局,讓“小小值日生”微課主題活動(dòng)的內(nèi)涵和外延都得到大限度的延伸。當(dāng)本就特別需要釋放天性的小班幼兒不再拘泥于活動(dòng)規(guī)則的束縛的時(shí)候，孩子們的微課程活動(dòng)空間也會(huì)隨之變得更加寬松，當(dāng)孩子的天性具有了釋放的廣闊土壤，他們的微課程活動(dòng)才真正有了意義。

鏡頭三：活動(dòng)支持——多元化的環(huán)境鋪設(shè)，布局幼兒活動(dòng)氛圍

值日生牌子：和孩子們一起討論如何制作值日生牌子，并合作完成牌子logo制作。值日公約：1.值日生早上需要提前來(lái)幼兒園。2.值日生需要佩帶值日生牌。3.值日生需要熱情并有禮貌。小朋友們紛紛想用文字、圖畫(huà)、照片等形式將公約貼畫(huà)出來(lái)。新聞播報(bào)：制定新聞播報(bào)分配“值日小記者名單和播報(bào)時(shí)間”。小小值日生時(shí)間表：填上孩子們值日微課程主題活動(dòng)推進(jìn)的時(shí)間表。充分利用教室空間，張貼激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)“自己的事情自己做”“為你服務(wù)，給我快樂(lè)?！钡鹊?。1.在活動(dòng)中主張當(dāng)天主打活動(dòng)種類，圍繞該主題開(kāi)展相關(guān)的微課程活動(dòng)。2.與教師合作完成一日活動(dòng)指揮表，明確晨間接待、語(yǔ)音播報(bào)、環(huán)保小衛(wèi)士、紀(jì)律值日、小小領(lǐng)操員、小小知心朋友、教師小助手的人員安排。主題墻（總共有四塊卷軸內(nèi)容）教室創(chuàng)新設(shè)置一個(gè)“活動(dòng)指揮部”

分析：幼兒對(duì)陌生事物的求知熱情往往并非天生的，這就需要教師能夠利用“情境”為幼兒的求知過(guò)程建立良好的氛圍。根植于幼兒發(fā)展和需求，依托于微課程主題，讓幼兒在充分交互的環(huán)境中，感受到“小小值日生”微課程本身的趣味性。

二、反思總結(jié)

在本次活動(dòng)中，中班幼兒的自主能力和責(zé)任意識(shí)得到了全方位的培養(yǎng)。與此同時(shí)，本次微課程活動(dòng)根植于幼兒主體來(lái)推進(jìn)，幼兒是本次活動(dòng)的環(huán)境建設(shè)者，更是微課程活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)者，幼兒也在充分、自主的微課程氛圍中，不斷地挖掘出了自身的活動(dòng)參與積極性。