鄭曉英

引言

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的不斷進步，人民生活水平逐步提高，對學(xué)生教學(xué)理念及教學(xué)手段提出了更加細(xì)致化的要求。在現(xiàn)代化教學(xué)制度改革要求下，學(xué)生的教學(xué)理念已不再是傳統(tǒng)應(yīng)試教育中以“分?jǐn)?shù)”為主，而是通過社會實踐，促進學(xué)生德智體美勞全面化發(fā)展。在現(xiàn)代化社會發(fā)展條件作用下，促進研學(xué)旅行教育模式改革，通過與旅游市場高度結(jié)合，考慮到課程建設(shè)、高校發(fā)展等多方面要素，加強培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

一、研學(xué)旅行與短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)

研學(xué)旅行指學(xué)校根據(jù)周邊環(huán)境文化特色以及學(xué)生年齡階段及教學(xué)內(nèi)容的需求，組織學(xué)生集中進行校外旅行食宿活動。幫助學(xué)生開拓個人眼界，豐富知識文化內(nèi)涵，加強對農(nóng)村生活方式和社會公共道德的體驗。研學(xué)旅行的想法始于我國“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念，根本目的是繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)游行與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生自理能力，鍛煉學(xué)生實踐能力。

短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)指學(xué)校或教師根據(jù)短線研學(xué)旅行目標(biāo)，將自身旅行資源進行整合，并進行項目規(guī)劃的活動。短線研學(xué)旅行的核心目的是通過旅行提高學(xué)生全方面能力水平，完成教學(xué)目標(biāo)，在游行中實現(xiàn)實踐育人。這表示教育工作者應(yīng)明白研學(xué)旅行的教學(xué)意義，明白這不是一項簡單的集體游玩活動，而是通過旅行，向?qū)W生傳遞高水平文化知識，幫助學(xué)生在游玩過程中掌握課程內(nèi)容，使研學(xué)旅行產(chǎn)品課程化。

二、短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)困境

（一）開發(fā)模式落后

目前，市場上常見的短線研學(xué)旅行產(chǎn)品較為零散，涉及的課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)并未完全體系化，品牌整合性較差，各研學(xué)線路之間的聯(lián)系強度不高。我國短線研學(xué)旅行還處在發(fā)展階段，相關(guān)市場體系及運行機制還不成熟，機構(gòu)實力不足，缺乏管理意識及現(xiàn)代技術(shù)的支持。僅有一小部分的地方研學(xué)機構(gòu)建立了官方網(wǎng)站，試圖利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行宣傳，大部分地區(qū)的發(fā)展模式推廣效率較低，研學(xué)旅行產(chǎn)品研發(fā)比較困難。

（二）產(chǎn)品資源矛盾

短線研學(xué)旅行時間常為周末，產(chǎn)品范圍一般在本地，任何一個區(qū)域的旅行產(chǎn)品資源有限，且種類較為單一，無法實現(xiàn)短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)的教育意義。此外，部分適合短線研學(xué)旅行的地區(qū)并不是旅游景區(qū)，而是當(dāng)?shù)刂咝５奈幕虒W(xué)體驗或高新企業(yè)創(chuàng)新生產(chǎn)體驗區(qū)等，參觀的是學(xué)校和企業(yè)而不是旅游景點，導(dǎo)致學(xué)校在短期研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)及使用上出現(xiàn)矛盾。在研學(xué)過程中，受到時間限制，研學(xué)旅行者可學(xué)習(xí)的時間較短，無法充分理解產(chǎn)品文化內(nèi)涵。而地方高?；蚱髽I(yè)等研學(xué)旅行單位，由于外來人員影響了正常教學(xué)工作秩序，對短線研學(xué)旅行者存在抵觸情緒，這種產(chǎn)品資源開發(fā)上的矛盾嚴(yán)重影響短線研學(xué)旅行效果。

（三）專業(yè)人才不足

短線研學(xué)旅行產(chǎn)品對從業(yè)人員的水平要求較高，涉及教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、旅游學(xué)等多門學(xué)科，對開發(fā)人員提出了更高水平的要求。因此，學(xué)校需要明確產(chǎn)品開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，了解相關(guān)程序，具備評估能力，能夠在引導(dǎo)研學(xué)者旅游的同時開展高效教學(xué)任務(wù)，做到“游學(xué)結(jié)合”。但目前從事短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)人員多是傳統(tǒng)旅游職員，缺乏產(chǎn)品開發(fā)理論素養(yǎng)及課程實踐能力，而真正具有短線研學(xué)產(chǎn)品開發(fā)素養(yǎng)和能力的專業(yè)人員又極度稀缺。

（四）存在安全問題

在進行短線研學(xué)旅行時，游戲活動較多，大量學(xué)生集體出行，在長時間的校外逗留情況下，食品、交通、住宿等方面都有可能發(fā)生意外，對學(xué)生人身安全造成影響。尤其是小學(xué)生，受到自身年齡特征影響，對外界事物充滿好奇心，想要展現(xiàn)自己。但自身安全防范意識不強，缺乏公共安全知識，常發(fā)生由于學(xué)生不遵守研學(xué)旅行安排的研學(xué)活動，擅自行動導(dǎo)致危險事故發(fā)生情況。若發(fā)生意外事故，學(xué)校作為主要責(zé)任承擔(dān)方，需要對學(xué)生的安全問題負(fù)責(zé)，導(dǎo)致部分學(xué)校不愿意開展研學(xué)旅行活動，阻礙短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)。

（五）與課程結(jié)合不足

開展學(xué)生短線研學(xué)旅行的根本目的，是通過有目的、有組織的集體旅行創(chuàng)新活動，實現(xiàn)學(xué)校教育實踐、研究和校外教育銜接的形式，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。這要求學(xué)校在開發(fā)短線研學(xué)旅行產(chǎn)品時結(jié)合旅游景區(qū)已有資源，設(shè)置具體任務(wù)，幫助學(xué)生完成“游”與“學(xué)”相融合的教育目標(biāo)。但在實際活動過程中，許多短線研學(xué)旅游設(shè)計只“游”無“學(xué)”，和過去學(xué)校組織的常規(guī)旅游沒有多大區(qū)別，無法達到研學(xué)預(yù)期效果，使研學(xué)旅行有名無實。

三、短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)策略研究

（一）創(chuàng)建分層研學(xué)模式

針對不同年齡階段的研學(xué)者，創(chuàng)建分層研學(xué)模式，開發(fā)針對性較強的研學(xué)課程和產(chǎn)品。一般來說，進行研學(xué)旅行活動的主要群體是各地方的中小學(xué)生，他們的世界觀及價值觀尚未完全形成，個人心智特點、性格觀念各不相同，因此學(xué)校需要為不同階段的學(xué)生設(shè)計個性化研學(xué)旅行課程。針對小學(xué)階段的學(xué)生，他們具有強烈的好奇心以及極強的模仿能力，可以通過“博物館參觀”或“鄉(xiāng)村體驗”滿足自己的好奇心，提高動手操作能力。針對初高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的理解能力，可以組織其參觀當(dāng)?shù)馗咝?，了解高校的發(fā)展歷史和文化底蘊。或利用高中生價值觀和思維能力基本成熟的特點，組織“高?？萍嘉幕堋焙透黝惪萍几傎惢顒?。

（二）開發(fā)研學(xué)旅行資源

針對旅行資源不足的問題，學(xué)校應(yīng)將改革重點放在資源的“二次開發(fā)”上。由于時間限制，學(xué)校短線旅行產(chǎn)品開發(fā)研究工作常受到區(qū)域限制的影響。所以，學(xué)校應(yīng)立足于現(xiàn)有旅游資源，積極開發(fā)精品旅游線、打造特色研學(xué)旅游基地，使其滿足學(xué)校、家長、學(xué)生對研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)的要求，切實提升研學(xué)者核心素養(yǎng)，充分利用研學(xué)旅游資源。

研學(xué)旅行不僅要提高旅行趣味性，還要注重在旅行過程中豐富學(xué)生知識、拓寬視野和提高能力，做到游學(xué)兼顧。區(qū)別于地區(qū)傳統(tǒng)研學(xué)旅行資源，短線研學(xué)旅行應(yīng)建立研學(xué)旅行課程體系，利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源建立專業(yè)化研學(xué)景區(qū)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丨h(huán)境優(yōu)勢。開發(fā)新的研學(xué)旅行項目，如生態(tài)環(huán)保研究、勵志感恩、愛心互助、社會體驗等課題，豐富短線研學(xué)旅行產(chǎn)品內(nèi)涵。合理利用當(dāng)?shù)馗麟A級人民，邀請有思想文化內(nèi)涵的群眾作為講師，通過實際感受分享，幫助研學(xué)者了解城鄉(xiāng)風(fēng)土人情、發(fā)展歷程，開闊眼界。

（三）培養(yǎng)研學(xué)旅行人才

各地方政府應(yīng)依托高校專業(yè)優(yōu)勢，加強現(xiàn)代化研學(xué)旅行人才培養(yǎng)，這也是短線研學(xué)旅行能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。許多高校都開設(shè)了旅游管理、歷史學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)，發(fā)揮高校雄厚的資金成本及教學(xué)優(yōu)勢，切實提高人才教育水平，提高短線研學(xué)旅行產(chǎn)品特色，完善部門研究機構(gòu)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)作用。同時，依托高校專業(yè)的教師團隊和豐富的社團組織，聯(lián)合各相關(guān)專業(yè)教學(xué)院教師組建“短線研學(xué)旅行志愿服務(wù)團”，加強研學(xué)旅行導(dǎo)師隊伍建設(shè)。

為滿足短線研學(xué)旅行產(chǎn)品的專業(yè)化要求，實現(xiàn)“游有所學(xué)”的基本目標(biāo)，開發(fā)者應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平。首先，各研學(xué)旅行部門和研學(xué)研究機構(gòu)要加強對從業(yè)人員的理論知識培養(yǎng)，深化對研學(xué)旅行產(chǎn)品及標(biāo)準(zhǔn)評估等方面問題的探討，為產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計奠定理論基礎(chǔ)。其次，管理部門要對短線研學(xué)旅行在職人員進行定期崗位培訓(xùn)，提高產(chǎn)品研發(fā)能力。再次，為高校專業(yè)人才提供實踐機會，完善人才培養(yǎng)計劃，從而培養(yǎng)更多專業(yè)人才。最后，各相關(guān)部門要建立統(tǒng)一的考核制度，實行“持證上崗”管理體制，保證指導(dǎo)隊伍水平及個人素養(yǎng)。

就目前情況而言，短期內(nèi)可以通過外部招聘優(yōu)秀專業(yè)人才的方式發(fā)展壯大研學(xué)旅行人才隊伍，提高研學(xué)旅行教學(xué)質(zhì)量。重視內(nèi)部人才培養(yǎng)，將知識通俗化地傳授給學(xué)生，通過合理的課程設(shè)置、問題導(dǎo)入、互動提問，強化旅行教學(xué)效果。由旅游相關(guān)部門組織進行集中培訓(xùn)，并定期進行考核評價工作，不斷進行優(yōu)化，進而形成一支素質(zhì)高、能力強的研學(xué)導(dǎo)師團隊。

（四）落實安全責(zé)任機制

在進行短線研學(xué)旅行時，要保證研學(xué)者的人身安全，落實安全責(zé)任機制。在出行前，管理者應(yīng)制定好出行路線及出行方式，做好相關(guān)人員的安全教育工作，根據(jù)師資條件由一名帶隊教師負(fù)責(zé)數(shù)名學(xué)生的人身安全，降低安全隱患。提前制定好安全緊急預(yù)案，針對可能發(fā)生的意外事故做好應(yīng)對措施，與家長及旅行地方機構(gòu)簽訂安全責(zé)任書，明確事故責(zé)任主體。向地方教育局及公安機關(guān)備案，為學(xué)生購買人身安全保險，重視研學(xué)旅行中衣食住行等各方面的安全細(xì)節(jié)，確保學(xué)生的人身安全。

地方管理部門、家庭、學(xué)校等方面要協(xié)同合作，完善短線研學(xué)旅行安全責(zé)任體系。一方面，教師要樹立安全意識，把旅行安全放在首位，在進行短線產(chǎn)品開發(fā)時要堅持“安全第一”的實踐原則，嚴(yán)格遵守相關(guān)安全保障方案，完善安全責(zé)任落實機制。實施小組化安全管理制度，根據(jù)實際情況配備專業(yè)保健醫(yī)生，防止意外事故發(fā)生。另一方面，加大對學(xué)生研學(xué)旅游安全教育的力度，提高學(xué)生自主防范意識，規(guī)范研學(xué)旅游行為，克服僥幸心理。

（五）“旅行+教學(xué)”相結(jié)合

短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)屬于文化旅游的范疇，實現(xiàn)“旅行+教學(xué)”的現(xiàn)代化，是提高產(chǎn)品開發(fā)質(zhì)量的重要指標(biāo)。研學(xué)旅行是學(xué)生提高個人文化素養(yǎng)、完善活動知識結(jié)構(gòu)體系、鍛煉個人能力的過程。研學(xué)旅行的教學(xué)質(zhì)量不僅與研學(xué)旅行基地建設(shè)及學(xué)校課程設(shè)置有關(guān)，更取決于導(dǎo)師自身文化知識儲備。研學(xué)旅行導(dǎo)師身兼導(dǎo)游和教師的雙重職責(zé)，這對研學(xué)導(dǎo)師自身的知識儲備、講解能力和氣氛帶動能力提出更高要求，不僅要服務(wù)好學(xué)生，更要在旅行過程中通過提問講解完成教學(xué)任務(wù)，完善“旅行+教學(xué)”結(jié)合模式。

針對目前研學(xué)旅行產(chǎn)品質(zhì)量有名無實，研學(xué)旅行產(chǎn)品設(shè)計老舊，無法滿足教學(xué)需求的現(xiàn)狀，教育部門與旅行管理部門應(yīng)聯(lián)合相關(guān)法規(guī)，用法律的手段保證研學(xué)旅行教學(xué)效果，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。高水平的短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)，離不開對學(xué)生的心理特征以及個性化研究，把握青少年時期學(xué)生精力旺盛、充滿好奇心的思維特點，在產(chǎn)品設(shè)計中可以強化感知體驗，幫助學(xué)生鍛煉觀察和探索能力。妥善處理好研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)時“學(xué)”的科學(xué)性和“游”的娛樂性之間的關(guān)系，真正實現(xiàn)“游學(xué)雙贏”的目標(biāo)。

四、結(jié)語

目前，我國短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)還處于發(fā)展階段，開發(fā)過程中一定會出現(xiàn)一系列問題，這需要教育部門與旅游管理部門加強合作，努力探索一條行之有效的學(xué)生短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)道路。將地方文化資源與研學(xué)旅行活動相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生增長知識，更能帶動當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過理論指導(dǎo)實踐的模式，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管分院）