鄭祎

【摘要】模擬教學(xué)法是能夠提高學(xué)生技能和素質(zhì)的一種行之有效的教學(xué)方法，在醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中，模擬教學(xué)法便于學(xué)生實現(xiàn)有效的實踐及深入的探索。同時，在教學(xué)中讓學(xué)生動手實踐有利于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造力和動手操作能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】模擬教學(xué)法;醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)

模擬教學(xué)法需要學(xué)生親身參與實踐，直面在醫(yī)學(xué)臨床中有可能發(fā)生的各類情況及問題，讓學(xué)生在實踐中感悟，從而提高自己的能力水平。醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)需要實踐和模擬，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生們的實踐技能和綜合素質(zhì)才能使其成長為社會所需要的高素質(zhì)高水平技能型人才。

一、模擬教學(xué)法在醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的實施方案

代入不同的角色會有不同的體驗，學(xué)生應(yīng)該在醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中了解到各類臨床實際問題。老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，以書本理念為依據(jù)，模擬現(xiàn)實中存在的臨床問題，分析典型醫(yī)學(xué)案例、反映現(xiàn)實醫(yī)患關(guān)系等，均可以通過模擬教學(xué)法實現(xiàn)[1]。模擬教學(xué)法是一種重視實效性的教學(xué)方法，通過動腦與動手高度結(jié)合的操作培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)中的某一主題，展現(xiàn)事件的原因、過程、發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生代入特定的角色身臨其境感受所處境況直面問題[2]?？梢越柚黝惤虒W(xué)工具模擬臨床場景，通過學(xué)生間演練角色、模擬對話等各種手段增長學(xué)生的見識并鍛煉學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生對未來可能面臨的場景有一個心理準(zhǔn)備。

二、模擬教學(xué)法在醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的優(yōu)勢

預(yù)設(shè)可能發(fā)生的各種情況，便于學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備，做到防患于未然。醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)除了教授學(xué)生豐富的理論知識，也應(yīng)該鍛煉他們的實踐能力和實踐經(jīng)驗[3]。模擬教學(xué)法能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過案例促使學(xué)生增加認(rèn)識鍛煉學(xué)會獨立思考。模擬教學(xué)法可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)精神與醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，提高醫(yī)學(xué)生解決臨床實踐中所存問題的能力。

模擬教學(xué)法可以增強醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，模擬現(xiàn)實情況比枯燥的理論知識更容易勾起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也會加強學(xué)生對于所模擬內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。同時，對學(xué)生進行模擬教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的決策能力，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的思辨能力、實踐能力及倫理分析能力[4]。讓醫(yī)學(xué)生親身經(jīng)歷問題才能讓他們發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足，促使他們不斷探索研究，激發(fā)自己的主動性思考吸收所學(xué)內(nèi)容，而不是一直在課堂上被動的學(xué)習(xí)。

想要更好的處理醫(yī)學(xué)臨床中的問題，不僅需要學(xué)生的理論知識，還需要鍛煉學(xué)生的獨立分析與決策能力。畢竟在真正的醫(yī)學(xué)臨床中，醫(yī)生如同一個身處戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，與病魔作斗爭，需要不斷提高自己的決策及實踐能力。

三、模擬教學(xué)法在醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及對策

1、是對教師的挑戰(zhàn)。雖然模擬教學(xué)法使課堂的主人公變成了學(xué)生，但教師并不會因此減少工作量。模擬教學(xué)法需要教師先前進行周密的計算精心的準(zhǔn)備才能完成一次完美的模擬，這樣的準(zhǔn)備工作、全程監(jiān)測及模擬后為學(xué)生答疑解惑使教師的教學(xué)工作并不輕松。

需要花費師生們更多的時間和精力，從教師在課堂上講解變?yōu)楣膭顚W(xué)生參與。但分析問題，為學(xué)生答疑解惑也是對教師的一種高要求。在醫(yī)學(xué)臨床中存在許多無解的問題，教師只能從全局出發(fā)，教學(xué)生如何選擇最優(yōu)解。

2、需要學(xué)生逐漸適應(yīng)并接受。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，被動接受教師的教學(xué)是一種習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只需要坐在座椅中安穩(wěn)待在課堂上聽課，猛然間進行模擬教學(xué)法或許會有很多同學(xué)無法適應(yīng)。模擬教學(xué)需要學(xué)生們學(xué)會獨立思考、和教師一起做好大量的前期準(zhǔn)備工作[5]。這種教學(xué)方法不僅耗時費力甚至有可能吃力不討好，但只要認(rèn)真準(zhǔn)備細(xì)心思索，學(xué)生們也會在一定程度上學(xué)有所得。因此，進行模擬教學(xué)法是一個循序漸進的過程，需要給學(xué)生們足夠的適應(yīng)期，調(diào)動他們的積極性。只有激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能增強學(xué)生們主動參與的意愿。

3、學(xué)生未必能獲得標(biāo)準(zhǔn)答案。醫(yī)學(xué)臨床中有許多兩難的選擇，醫(yī)學(xué)是一門與病魔作斗爭的學(xué)科，在醫(yī)學(xué)臨床中有許多問題沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)答案。社會的發(fā)展科技的進步在提高醫(yī)學(xué)水平的同時也會不斷帶來新的問題，學(xué)生總會在臨床實踐中提出各種質(zhì)疑，這是一種正確且良好的現(xiàn)象。學(xué)生增長越多的見識就容易提出更多的質(zhì)疑。教師會鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，因為在臨床醫(yī)學(xué)中，學(xué)生會逐漸認(rèn)識到總有難兩全的境況，醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)需要不斷鍛煉自己的能力、提升自己的認(rèn)知水平及理解能力。

總結(jié)

模擬教學(xué)法在醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中時常被應(yīng)用，并且取得了相當(dāng)不錯的教學(xué)效果。醫(yī)學(xué)臨床對于實踐操作的重視性表明了模擬教學(xué)法的重要性，模擬教學(xué)法鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力。醫(yī)學(xué)生需要臨床實踐的經(jīng)驗，且使用模擬實踐法可以鍛煉學(xué)生們的團隊協(xié)作能力，相互配合學(xué)習(xí)才能呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。對醫(yī)學(xué)生而言，使用模擬實際法有助于學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)知識技能，減少錯誤操作率。同時，也可以增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生使其自我認(rèn)知更加明確。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐出真知。教師在教學(xué)過程中使用模擬教學(xué)法相當(dāng)于為學(xué)生們打了一劑預(yù)防針，彌補了醫(yī)學(xué)臨床中教學(xué)實踐的不足。模擬教學(xué)法相當(dāng)于醫(yī)學(xué)生的實習(xí)，如今社會對醫(yī)學(xué)人才的需求不僅僅是擁有足夠充沛的理論知識，還需要扎實的實踐水平動手能力，甚至如何處理醫(yī)患關(guān)系都是醫(yī)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一部分。運用模擬教學(xué)法，可以豐富課堂內(nèi)容提高教學(xué)水平，使醫(yī)學(xué)生更加適應(yīng)社會，獲得更好的發(fā)展，更大程度為社會做出獨屬于自己的那一份貢獻。

參考文獻：

[1]蔡丹磊，黃中偉，姜岱山，李山峰.情景模擬教學(xué)法在急診醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用及幾點體會[J].科技視界，2019（28）：228+149.

[2]劉紅艷.案例結(jié)合情景模擬教學(xué)法在神經(jīng)內(nèi)科臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2019，6（48）：183.

[3]潘曉，唐雪麗，黃曉琳，歐子苗，陶品月，黃惠橋.PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法在耳鼻喉科臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2018（11）：22-23.

[4]蔡娟，游君.案例結(jié)合情景模擬教學(xué)法在神經(jīng)內(nèi)科臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018，15（27）：143-144.

[5]張帥，張哲，楊開成，張媛媛，馬萌，菅向東.情景案例-任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在急診與災(zāi)難醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華衛(wèi)生應(yīng)急電子雜志，2018，4（04）：221-223.