樊一偉

【摘要】當(dāng)前形勢(shì)下，教育部提出了“停課不停學(xué)，停課不停教”的指導(dǎo)思想，各地學(xué)校紛紛開展來(lái)了在線教學(xué)。智慧課堂APP作為一種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的教學(xué)軟件，有效地推動(dòng)了線上教學(xué)開展。本文針對(duì)智慧課堂APP在中職英語(yǔ)課堂如何運(yùn)用，網(wǎng)上教學(xué)的效果等進(jìn)行反思和分析，旨在探討網(wǎng)上教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】停課不停學(xué);智慧課堂APP;中職英語(yǔ)課程;網(wǎng)上教學(xué)

自2019年底以來(lái)，學(xué)校不能開展正常的教學(xué)活動(dòng)。我校積極倡導(dǎo)教育部提出的“停課不停學(xué)，停課不停教”的指導(dǎo)思想，開展網(wǎng)上教學(xué)?！熬W(wǎng)課”不僅對(duì)教師信息化水平提出了更高的要求，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的極大挑戰(zhàn)。截止到目前網(wǎng)課開展已經(jīng)進(jìn)行了進(jìn)一學(xué)期的時(shí)間，網(wǎng)課開展經(jīng)歷了最初的適應(yīng)磨合，到現(xiàn)在逐漸豐富和成熟，教師信息化水平逐漸提高，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教師開啟了網(wǎng)上教學(xué)的新革命。智慧課堂APP作為一種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的教學(xué)軟件，有效地推動(dòng)了線上英語(yǔ)教學(xué)的開展，是教學(xué)手段的有效補(bǔ)充，大大便捷了線上英語(yǔ)教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

一、智慧課堂APP在課前準(zhǔn)備階段的運(yùn)用

網(wǎng)課是一場(chǎng)“革命”不僅是對(duì)教師的教法挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)生的學(xué)法的改變。當(dāng)前特殊形式下，學(xué)生無(wú)法返校，手邊沒有教材，網(wǎng)絡(luò)課程的順利開展需要教師給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，教學(xué)資源的種類不僅要豐富多樣，還必須能夠指導(dǎo)學(xué)生完成在家自學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)本身就有一定的難度，缺乏語(yǔ)言環(huán)境是主要的原因之一。因此教學(xué)資源就需要能滿足學(xué)生視覺、聽覺的練習(xí)，并提供足夠的練習(xí)空間。在教學(xué)資源準(zhǔn)備上，除了日常的課件、音頻資源，還可以提供配合教學(xué)使用的圖片，視頻材料，通過(guò)提問(wèn)引“What can you see in the picture？”/ “What is he/ she doing？”導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 即圖片描述等方式，完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)。同時(shí)每次課程應(yīng)該配有導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)書或工作頁(yè)設(shè)計(jì)好學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟、問(wèn)題、練習(xí)。對(duì)于難于理解的知識(shí)點(diǎn)還可以制作微課，便于學(xué)生反復(fù)觀看。

利用智慧課堂APP，教師將提前準(zhǔn)備好的教學(xué)資源：課件、視頻、音頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)鏈接等提前上傳至網(wǎng)絡(luò)終端，學(xué)生利用手機(jī)下載資源學(xué)習(xí)，還可以反復(fù)回放，既方便，又省時(shí)，還大大節(jié)約了學(xué)生打印材料的成本。同時(shí)，有效拓展了課堂，豐富了教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但需要教師每次課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，編輯，做好建立題庫(kù)等工作，前期投入時(shí)間會(huì)比較多，后期會(huì)逐步省時(shí)省力。

二、智慧課堂APP在英語(yǔ)課堂課上教學(xué)時(shí)的運(yùn)用

（一）便于統(tǒng)計(jì)出勤簽到

線上教學(xué)期間，老師見不到學(xué)生，如何考勤是個(gè)問(wèn)題，我校網(wǎng)上課程大部分是利用qq群功能，通過(guò)視頻會(huì)議，進(jìn)行直播講課，雖然qq也有簽到功能，但無(wú)法避免學(xué)生只簽到，并不上課，都打開攝像頭受網(wǎng)速等客觀因素影響又不現(xiàn)實(shí)，經(jīng)?？D。利用智慧課堂APP出勤簽到功能，每次直播時(shí)教師發(fā)出簽到二維碼，學(xué)生運(yùn)用手機(jī)“掃一掃”可以快速進(jìn)行簽到，教師對(duì)學(xué)生出勤情況有了然，也便于學(xué)生之間相互監(jiān)督。

（二）豐富課堂教學(xué)方法

英語(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì)用到“頭腦風(fēng)暴”這種教學(xué)方法，既可以擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，增加知識(shí)，發(fā)散思維，又可以活躍課堂氣氛。特別是線上教學(xué)期間，教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，利用智慧課堂App學(xué)生迅速做出反應(yīng)，省時(shí)省力，提高教學(xué)效率。以復(fù)旦大學(xué)出版社《學(xué)前英語(yǔ)綜合英語(yǔ)1》Unit6 Physical Training，Text A Keep Healthy 為例，教師課上利用智慧課堂提出問(wèn)題“How to keep healthy？”學(xué)生從手機(jī)端進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”作答，提高課堂效率。

在句型練習(xí)時(shí)，教師可以在智慧課堂發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，上傳答案，教師可以通過(guò)屏幕分享小組學(xué)習(xí)成果。

才外還有搶答和提問(wèn)等功能，有效彌補(bǔ)網(wǎng)上教學(xué)無(wú)法面對(duì)面的弊端，極大的豐富了網(wǎng)上英語(yǔ)課堂，提高了學(xué)生的課堂參與度。

三、智慧課堂App在課后的運(yùn)用

（一）布置作業(yè)及輔導(dǎo)

教師利用智慧課堂APP布置作業(yè)、上傳練習(xí)，學(xué)生網(wǎng)上完成，并上傳，教師網(wǎng)上批改、點(diǎn)評(píng)，可以節(jié)省空間時(shí)間。同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽、讀練習(xí)的問(wèn)題，智慧課堂App也能幫助解決。教師可以提前錄制課文、單詞音頻，上傳服務(wù)器，學(xué)生通過(guò)手機(jī)終端下載資料收聽，便于學(xué)生根據(jù)自己情況自學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，同時(shí)不會(huì)的地方可以反復(fù)收聽，也減輕了教室反復(fù)講解的負(fù)擔(dān)，滿足了當(dāng)前特殊形勢(shì)下課后輔導(dǎo)的需求。

（二）課后評(píng)價(jià)及數(shù)據(jù)分析

教師在課堂上運(yùn)用智慧課堂App各種功能，可以隨手記錄學(xué)生狀態(tài)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時(shí)每節(jié)課后學(xué)生也可以利用智慧課堂APP進(jìn)行評(píng)教，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。所有數(shù)據(jù)在服務(wù)器進(jìn)行保存，形成數(shù)據(jù)分析，形成課程畫像，便于進(jìn)行教學(xué)整改。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前疫情形勢(shì)下即使網(wǎng)上教學(xué)的機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。智慧課堂App是基于大數(shù)據(jù)背景下的產(chǎn)生與發(fā)展，以一種新的視角與方式改變著傳統(tǒng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。它可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分層次教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效途徑。當(dāng)然，智慧課堂App目前仍在推廣階段，中職英語(yǔ)課程也仍需進(jìn)行不斷探索和調(diào)整才能更加適應(yīng)時(shí)機(jī)提高教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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