郝思涵

[摘 要] 一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情正在改變高校的教學(xué)活動(dòng)，近似于“先學(xué)后教”翻轉(zhuǎn)課堂的活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及的社會(huì)環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師們?cè)谙胧裁?？做什么？學(xué)生在想什么？在做什么？作為高校教師的我們既要看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要冷靜地去思考一些問(wèn)題。本文從教育部“停課不停學(xué)”的相關(guān)政策入手，深入分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和相對(duì)弊端，提出自己的一些親身體會(huì)和思想認(rèn)識(shí)，并對(duì)未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出一點(diǎn)淺顯的看法，希望能夠拋磚引玉，引發(fā)大家的一點(diǎn)共鳴。

[關(guān)鍵詞] “停課不停學(xué)”;高校;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);冷思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 08-0010-03

一 “停課不停學(xué)”的背景催人奮進(jìn)

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，《通知》總結(jié)推廣了各地前一階段“停課不停學(xué)”的典型經(jīng)驗(yàn)做法，為各地做好下一步工作提供借鑒參考。一是統(tǒng)籌利用電視和網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、全面覆蓋，特別是滿(mǎn)足了偏遠(yuǎn)農(nóng)村等無(wú)網(wǎng)絡(luò)或信號(hào)弱地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;二是統(tǒng)籌課程學(xué)習(xí)和戰(zhàn)“疫”專(zhuān)題教育，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育引領(lǐng)，注重將戰(zhàn)“疫”先進(jìn)事跡教育和防疫知識(shí)、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與社會(huì)、自然的關(guān)系，尊重客觀世界、科學(xué)理性行事，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì)主義的思想情感;三是統(tǒng)籌線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要，防止照搬套用正常課堂教學(xué)方式、時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)安排，對(duì)不同年級(jí)不同學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo);四是統(tǒng)籌用好本地資源和國(guó)家平臺(tái)，指導(dǎo)地方和學(xué)校用好國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和中國(guó)教育電視臺(tái)4頻道空中課堂學(xué)習(xí)資源;五是統(tǒng)籌發(fā)揮骨干教師和全體教師作用，組織優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行課程錄制、資源提供和線上教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)組織全體教師以多種方式廣泛參與學(xué)生線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、答疑和家校溝通等工作;六是統(tǒng)籌積極推進(jìn)和規(guī)范實(shí)施相結(jié)合，注重及時(shí)調(diào)整規(guī)范線上教學(xué)行為，嚴(yán)格禁止普遍要求教師直播上課或錄課，不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻，盡量避免因打印作業(yè)或?qū)W習(xí)資料而造成家庭臨時(shí)購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，增加學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

雖然文件中總結(jié)了中小學(xué)“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)，但是在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下，各地高校也紛紛加入了“停課不停學(xué)”、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課的活動(dòng)，組織高校教師選擇不同的授課平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，其中主要的平臺(tái)包括：中國(guó)大學(xué)MOOC、UMU、釘釘、騰訊會(huì)議，以及各高校專(zhuān)屬教學(xué)平臺(tái)，與此同時(shí)，各高校也充分利用學(xué)校已有的網(wǎng)絡(luò)課程資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課教學(xué)。高校教師們?cè)谑褂闷脚_(tái)之前，進(jìn)行了大范圍、大批量、多批次的各種培訓(xùn)工作，在運(yùn)行平臺(tái)的過(guò)程中，高校教師都成了“網(wǎng)絡(luò)高手”，遇到各種問(wèn)題都可以想盡辦法解決它，實(shí)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，利用自己強(qiáng)大的“朋友圈”和網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)完成了自己的教學(xué)工作，并把個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，通過(guò)各種信息傳播途徑分享給身邊的更多的人，從而實(shí)現(xiàn)資源的共享。高校的教師首次成了“網(wǎng)紅”，教師與學(xué)生之間架起了一座虛擬的橋梁，在師生的心靈之間建立了一種虛擬的聯(lián)系。從某種意義上說(shuō)，教師與學(xué)生逐步開(kāi)始適應(yīng)這種教學(xué)模式，盡管心中始終想著學(xué)校、想著教室、想著自己的親密戰(zhàn)友（同事或小伙伴），可黨中央的指示就是命令，疫情就是命令，在全社會(huì)共同應(yīng)對(duì)這場(chǎng)無(wú)硝煙的“戰(zhàn)疫”的大背景下，我們只有堅(jiān)持“停課不停學(xué)”的方針，努力地去適應(yīng)這種教學(xué)情境，保質(zhì)保量地完成高校教學(xué)工作。

在習(xí)近平總書(shū)記幾次重要講話的指引下，在李克強(qiáng)總理精心部署之下，全國(guó)各地各行各業(yè)都有序地開(kāi)展各項(xiàng)工作，教育戰(zhàn)線也正在發(fā)生著轟轟烈烈的“變革”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在成為教師和學(xué)生的主“戰(zhàn)場(chǎng)”，全體教師和學(xué)生都在這種情境下努力地工作和學(xué)習(xí)。作為國(guó)家高精尖人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的高等學(xué)校，也正在發(fā)生著改變，高校領(lǐng)導(dǎo)按照黨中央、國(guó)務(wù)院和教育部的要求，結(jié)合高校的實(shí)際情況，努力爭(zhēng)取最大限度地保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，“停課不停學(xué)”的大背景催人奮進(jìn)，每一個(gè)高校人都在努力，都在認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，執(zhí)行著國(guó)家的教育方針、高校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，在最艱苦的時(shí)刻，更好地完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)工作。

二 高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的時(shí)間比較寬松

相比于日常的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)授課的時(shí)間是比較寬松的，雖然學(xué)校要求所有的教師按照自己的課表嚴(yán)格執(zhí)行，但是我們?cè)谑谡n的時(shí)候可以對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，學(xué)生的上課時(shí)間也相對(duì)平時(shí)要略少一些，教師可以在授課其間通過(guò)各種平臺(tái)的運(yùn)用和微信群、QQ群等與學(xué)生保持溝通，教師隨時(shí)了解學(xué)生不解的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行答疑活動(dòng)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求，這在日常授課過(guò)程中，也許不容易實(shí)現(xiàn)。在寬松的時(shí)間環(huán)境下，教師和學(xué)生可以不斷地溝通知識(shí)、溝通情感、溝通思想認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生和教師之間的思想更加接近。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的互動(dòng)形式比較多樣

1 課堂投票活動(dòng)

教師可以讓學(xué)生根據(jù)某一重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行群投票活動(dòng)，由教師指定題目，教師指定投票截止時(shí)間，學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成投票。比如，筆者在授課時(shí)，對(duì)于課程的重要內(nèi)容首先讓學(xué)生們認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)材料或者進(jìn)行視頻會(huì)議講解，隨后進(jìn)行群投票，投票時(shí)間要根據(jù)班級(jí)人數(shù)來(lái)確定，70人左右的班級(jí)一般定時(shí)2分鐘之內(nèi)，100-120人左右的班級(jí)，投票時(shí)間大致在3分鐘左右，在投票的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去查詢(xún)消息，只能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇。在投票結(jié)束后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)生成投票的結(jié)果，對(duì)于答案有錯(cuò)誤的同學(xué)，教師進(jìn)行記錄，對(duì)于多次出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，教師進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。成績(jī)也會(huì)被記錄在案。

2 智能填表活動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以允許學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)表格活動(dòng)，對(duì)于課程中比較容易混淆的內(nèi)容，教師可以在智能填表環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些具有迷惑性的選擇題，設(shè)置迷惑性的選項(xiàng)，讓學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成填寫(xiě)表格活動(dòng)，填表的題型很豐富，包括單選題、問(wèn)答題、選擇省市、選擇數(shù)學(xué)等。也可以讓學(xué)生在填表活動(dòng)中進(jìn)行必要的調(diào)查，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

3 群簽到活動(dòng)，方便管理

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行出勤管理？這是一個(gè)突出的問(wèn)題，在我們使用的各種平臺(tái)中，都有管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況的程序，筆者使用的是群簽到，在群簽到程序中，筆者通常采用兩次簽到來(lái)管理學(xué)生的出勤情況。

第一次簽到，在課程開(kāi)始前3分鐘，筆者采用群投票的方式，比如在群投票中設(shè)置問(wèn)題“我們開(kāi)始上課，可否？選項(xiàng)共兩個(gè)：A 可B 否?！保瑢W(xué)生被要求提前10分鐘進(jìn)行學(xué)習(xí)平臺(tái)群，學(xué)生3分鐘之內(nèi)完成群投票，投票結(jié)果代表學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況，同時(shí)教師也可以把握學(xué)生是否開(kāi)始學(xué)習(xí)，特別是在早上的第1節(jié)課，有的學(xué)生因?yàn)榉N種原因可能會(huì)延誤進(jìn)行學(xué)習(xí)群，這種投票可以提醒大家注意。

第二次簽到，學(xué)生在課程開(kāi)始時(shí)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)材料，在學(xué)生閱讀材料到達(dá)指定時(shí)間的時(shí)候，系統(tǒng)會(huì)發(fā)起第二次簽到，這個(gè)簽到大致會(huì)持續(xù)2-3分鐘左右，學(xué)生的簽到情況會(huì)在指定截止時(shí)間停止，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練以后，學(xué)生會(huì)在指定時(shí)間關(guān)注簽到活動(dòng)，積極地參與其中。

經(jīng)過(guò)幾周的試驗(yàn)，這種簽到活動(dòng)取得了一定的效果，學(xué)生的簽到情況會(huì)記入其平時(shí)成績(jī)。

三 高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的不足

（一）網(wǎng)絡(luò)課程“冤案”的產(chǎn)生

第一，由于網(wǎng)絡(luò)擁堵，很多人同時(shí)上課的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的卡頓情況，一些同學(xué)在家里上課會(huì)出現(xiàn)不能及時(shí)登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)的情景，學(xué)生無(wú)法完成群投票，造成了未投票的結(jié)果，學(xué)生會(huì)發(fā)哭泣的表情給教師，告知教師他無(wú)法完成指定任務(wù)，很冤枉，教師有時(shí)會(huì)理解，有時(shí)無(wú)法理解此種情況。曾經(jīng)有學(xué)生向我反映，在上某位教師的課程的時(shí)候，只要學(xué)生看不到教師的消息，就會(huì)被記曠課，學(xué)生說(shuō)只是網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，教師并不理解，認(rèn)為大家的網(wǎng)絡(luò)都一樣，怎么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？這種冤案造成師生雙方的心理底線受到一定程度的挑戰(zhàn)，學(xué)生開(kāi)始對(duì)教師產(chǎn)生反感。學(xué)生和我說(shuō)：“我上某某某教師的課程，都有想哭的感覺(jué)，心力交瘁”。歸根結(jié)底，這是網(wǎng)絡(luò)容量和速度的問(wèn)題，這種問(wèn)題絕對(duì)是“人力所不及”也，教師與學(xué)生的無(wú)奈已出現(xiàn)，期望能夠得到解決。

第二，個(gè)別教師由于不了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用規(guī)則，造成一系列“冤案”。例如：在平臺(tái)授課過(guò)程中，教師通常會(huì)發(fā)布一些課件或視頻材料，平臺(tái)會(huì)在教師發(fā)布材料后在下面統(tǒng)計(jì)“已讀”和“未讀”人數(shù)，大約幾分鐘后，“未讀”人數(shù)就會(huì)出現(xiàn)，教師只根據(jù)“未讀”學(xué)生的名單統(tǒng)計(jì)學(xué)生曠課情況，認(rèn)為學(xué)生“未讀”即曠課，很顯然這是不合適的，從平臺(tái)的角度看來(lái)，這是方便了教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但就此項(xiàng)內(nèi)容就“定罪”，未免有些牽強(qiáng)。學(xué)生也會(huì)提出質(zhì)疑：為什么我曠課了呢？我一直在看材料，只是比別人晚了一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)不好造成的。這種“冤案”直接影響了正常的教學(xué)秩序。

第三，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“認(rèn)證”程序不了解，造成人為的“冤案”。例如：學(xué)生在注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賬號(hào)時(shí)，有些是在教師通知認(rèn)證之前，有的是自行在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)認(rèn)證，從而造成“一個(gè)學(xué)生兩個(gè)賬號(hào)”，“兩個(gè)賬號(hào)形成兩種學(xué)習(xí)結(jié)果”“學(xué)生成績(jī)混亂”等現(xiàn)象，教師在平臺(tái)授課完成以后，導(dǎo)出學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生兩個(gè)賬號(hào)都登陸了，成績(jī)一次很好，一次差一些，非常不利于教師的統(tǒng)計(jì)，有些教師直接把表現(xiàn)不好的成績(jī)記入平時(shí)成績(jī)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的“冤案”。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生的管理過(guò)于“剛性”，不具有靈活性

平臺(tái)中一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不到位、不準(zhǔn)確，教師需要做大量的后續(xù)工作。使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)過(guò)程中，平臺(tái)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)不能很好地按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，教師在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)需要認(rèn)真核對(duì)學(xué)生名單，當(dāng)學(xué)生人數(shù)比較多時(shí)，教師的工作比較大。例如：在一次選擇題的群投票活動(dòng)中，本班學(xué)生一共100人，平臺(tái)顯示85人參與投票，選擇A選項(xiàng)的82人，選擇B選項(xiàng)的3人，教師通過(guò)點(diǎn)擊可以了解哪些學(xué)生選擇了不同的選項(xiàng)，但是哪些同學(xué)沒(méi)有參與投票就需要教師在名單上一一查找，后續(xù)的工作很多，教師的課程比較多的時(shí)候很麻煩。

四 對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的思考

（一）大環(huán)境上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)支撐，提高網(wǎng)絡(luò)速度和容量

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，最大的支持力就是網(wǎng)絡(luò)的速度和容量，只有在較高的網(wǎng)絡(luò)速度和較寬的帶寬容量的條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才有實(shí)施的硬件條件。在網(wǎng)絡(luò)速度迅速提升的今天，很多家庭都已經(jīng)安裝了不同公司的網(wǎng)絡(luò)，各公司之間的競(jìng)爭(zhēng)也主要是在網(wǎng)絡(luò)速度方面，學(xué)生在家中授課，同時(shí)參與網(wǎng)絡(luò)其中的設(shè)備和活動(dòng)都比較多，容易造成網(wǎng)絡(luò)擁堵，學(xué)生的授課無(wú)法正常進(jìn)行。歸根結(jié)底，都是網(wǎng)絡(luò)速度的問(wèn)題。提升網(wǎng)絡(luò)速度是迫在眉睫的事情，所有的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商都要把提升網(wǎng)速作為重中之重的工作，不能因?yàn)榫W(wǎng)速影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)容量也很重要，在使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，由于多人同時(shí)入網(wǎng)，造成網(wǎng)絡(luò)卡頓，這是直接影響教學(xué)的最主要因素。這種問(wèn)題出現(xiàn)以后，會(huì)降低教師和學(xué)生的積極性，影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

（二）中環(huán)境上，教師和學(xué)生的思想意識(shí)有待提高

1 教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)亟待提高

我們的教師已經(jīng)習(xí)慣了班級(jí)授課，許多教師認(rèn)為在課堂上更容易開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生同處一室，很多事情都比較容易發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生分居各地，有時(shí)甚至不能同時(shí)在同一課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生的情況發(fā)生了變化，教師的信心下降，教師的底線變化，教師對(duì)于管理學(xué)生失去了必要的耐心，忽視教學(xué)和學(xué)生的管理工作。提高教師的思想認(rèn)識(shí)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

首先，開(kāi)展各種培訓(xùn)工作，督促教師深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。幫助教師建立新的教學(xué)觀，把教學(xué)工作的開(kāi)展拓展到更加廣闊的空間中，讓教師明白，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是教學(xué)的一種有效形式，了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是教師必備的素養(yǎng)，在新時(shí)代，教師只有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，才能更好、更全面地發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。培訓(xùn)工作主要包括：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層面培訓(xùn);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正常運(yùn)行的培訓(xùn);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理培訓(xùn);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后續(xù)工作培訓(xùn);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)研發(fā)培訓(xùn)等。

其次，教師參與校本課程開(kāi)發(fā)，在實(shí)踐中完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)的提高。高?，F(xiàn)在精品課的制作越來(lái)越成為一種競(jìng)爭(zhēng)力，很多高校已經(jīng)開(kāi)始組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的錄制。筆者曾經(jīng)參加幾次網(wǎng)絡(luò)精品課程的錄制工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的錄制，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于改善教學(xué)起到至關(guān)重要的作用，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，真正能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

最后，教師要嘗試在自己的日常教學(xué)活動(dòng)中，適量加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)。在高校教師日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以采用一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，比如：教師平時(shí)通過(guò)釘釘平臺(tái)、騰訊會(huì)議、微信、QQ等發(fā)布一些教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行視頻討論等活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，教師可以領(lǐng)會(huì)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利。

2 學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有待提高

多數(shù)的學(xué)生平時(shí)非常喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，似乎沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)，或者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是玩游戲一樣，沒(méi)必要太認(rèn)真，只要應(yīng)付了事就可以。還有些學(xué)生片面地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間和地點(diǎn)隨意，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所以造成學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，心理十分懈怠、自做自事，根本不積極地參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。提升學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)的措施包括：

第一，學(xué)生的興趣由游戲開(kāi)始，那么我們可以從游戲入手，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生把課程的學(xué)習(xí)與游戲建立必要的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是一種正常的教學(xué)活動(dòng)。第二，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理，讓學(xué)生無(wú)空可鉆，在教師嚴(yán)密的監(jiān)控之下，完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作。管理措施可以多樣，比如可以讓學(xué)生發(fā)送截圖、文字材料、視頻對(duì)話等方式。第三，在日常的教學(xué)中，教師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，補(bǔ)充課程教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興趣和信心。

（三）小環(huán)境上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)各種平臺(tái)的使用和管理

首先，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加人性化一些，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有些很方便，有些很人性化，但是在細(xì)節(jié)方面考慮得還不夠周到，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以增加一些問(wèn)卷調(diào)查，在現(xiàn)在這種情況下，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各種反饋意見(jiàn)肯定特別多而且特別寶貴，問(wèn)卷調(diào)查中獲取的信息更加直接、更加明確、更加具體，更有助于解決問(wèn)題。其次，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在費(fèi)用方面應(yīng)適當(dāng)放寬，幫助大家免費(fèi)使用更多的平臺(tái)，現(xiàn)在有些平臺(tái)仍然一定的費(fèi)用，費(fèi)用之昂貴，讓人望而卻步。在今后的使用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬費(fèi)用限制。最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的宣傳工作，讓教師和同學(xué)們可以更多地了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師和學(xué)生也可以推薦更多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)校有更多的選擇。

總之，高校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)進(jìn)行如火如荼地進(jìn)行著，隨著它的運(yùn)行，必須會(huì)出現(xiàn)一些新問(wèn)題、新現(xiàn)象，在理解和解決這些問(wèn)題和現(xiàn)象的過(guò)程中，我們的認(rèn)識(shí)會(huì)提高，我們的技術(shù)會(huì)更新，我們的細(xì)節(jié)會(huì)更好地體現(xiàn)，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)普及的情況下，我們真正需要的就是冷靜地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真地思考問(wèn)題，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展得更好，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為我們的助手和朋友。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部部署深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/2

02003/t20200306_428342.html.

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