陳芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對“電子類綜合實訓課程”的專業(yè)能力培養(yǎng)目標進行研究，將相關專業(yè)課程獨立、分散的知識點進行整合，設計出實訓項目雛形，將實訓項目產(chǎn)品化。學生完成項目雛形，加入自己的創(chuàng)意，形成產(chǎn)品，并進行銷售。銷售情況納入考核評價體系當中，從而培養(yǎng)學生的市場意識。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創(chuàng)新精神;創(chuàng)業(yè)意識;項目雛形;實訓產(chǎn)品

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0134-02

一、背景及意義

目前，我國的高等教育從大規(guī)模擴張正向提升教學質量轉變，目前培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力是提高教學質量中最重要的實踐教學環(huán)節(jié)。

國外的職業(yè)教育及實踐教學體系的構建起步較早，形成了一些比較成功的實訓教學模式。一是德國的“雙元制”模式;二是澳大利亞的“技術與繼續(xù)教育”TAFE（Technical and Further Education）實訓模式;三是英國的“三明治”實訓模式;四是新加坡的“教學工廠”實訓模式[1]。

我國通過多年的實訓教學探索，總結出了一些適應我國國情的實訓教學模式。如沈陽建筑大學工程管理專業(yè)提出的“夾層制”實訓教學模式[2];以浙江財經(jīng)學院為模型，結合我國傳統(tǒng)的教學培養(yǎng)模式，提出“案例—模擬—訓練”的實訓教學模式等。目前各高職院校受實習場地等因素的限制，在實踐教學環(huán)節(jié)中學生很難系統(tǒng)、深入地了解企業(yè)的生產(chǎn)和管理過程，實踐教學環(huán)節(jié)實際上只能落實在紙上。因此如何優(yōu)化目前的教學資源，又好又快地改進實踐教學模式和方法，以哪種實踐手段做有效的支撐成為研究的重點[3]。

綜上所述，目前國內外的實訓模式研究多把重點放在如何提高學生生產(chǎn)性技能和通過模擬仿真方式訓練學生適應崗位需求的能力，雖然如此，目前我國實訓模式的研究因沒有精確、統(tǒng)一的定義，各高校的研究范式各不相同。近幾年，我國大力推行“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，建設創(chuàng)新型國家”的大政方針，作為培養(yǎng)高素質、高技能人才的高校擔當著重要的角色。

二、基于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念的“電子類綜合實訓課程”實訓教學設計

基于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念的“電子類綜合實訓課程”實訓教學設計思路如圖1所示。

（一）實訓教學目標

基于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念的“電子類綜合實訓課程”實踐教學環(huán)節(jié)的實施，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和專業(yè)實踐能力為目標，把這個教學理念從一而終地貫穿在專業(yè)教學實踐中。

（二）實訓項目雛形確定

實訓項目雛形在這里指的是將電子類課程相關專業(yè)知識點整合，最終設計簡單的框架。這樣做的好處是可以實現(xiàn)實訓項目雛形簡單、可擴展性強、可有效鍛煉專業(yè)技能和可操作性強等特點，在此基礎之上要給學生留出可以繼續(xù)開發(fā)的空間。如LED節(jié)日彩燈就是一個簡單而實用的實訓項目雛形。

（三）實訓教學產(chǎn)品設計

實訓教學產(chǎn)品是指在實訓項目雛形的基礎上學生加入創(chuàng)新想法及設計，最終形成產(chǎn)品。設計過程中需要注意產(chǎn)品的成本控制，考慮銷售環(huán)節(jié)的難易程度。在制作產(chǎn)品時需要進行不斷的驗證、測試，最終開發(fā)出產(chǎn)品工藝流程。這個過程中，學生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，創(chuàng)新意識得到提升，并且在老師的指導下掌握擴展的專業(yè)知識。

（四）實訓教學產(chǎn)品銷售

產(chǎn)品制作完成后，學生需要制作銷售方案。銷售方案內容包括銷售地點、銷售價格、銷售模式等內容，并且要包含銷售地點選擇、銷售價格確定、銷售模式確定的論證分析。目的是培養(yǎng)學生的市場交易意識，教育學生如何在市場經(jīng)濟激烈的競爭和瞬息萬變的環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)者如何分析市場商機，把握市場主線，提高創(chuàng)業(yè)者捕捉和創(chuàng)造商機的能力。

（五）實訓考核評價

實訓考核評價由兩個部分組成，一部分是針對實訓過程進行考核，另一部分是對實訓教學成果匯報進行考核。實訓過程的考核包括多項內容，其中關鍵的考核內容是雛形完成情況、產(chǎn)品工藝流程、實訓產(chǎn)品設計情況、產(chǎn)品制作情況、產(chǎn)品銷售情況。成果匯報主要包括產(chǎn)品設計思路、銷售理念、遇到的困難、如何解決問題等內容。

三、具體案例實施

以某專業(yè)開設的一門名為電子產(chǎn)品焊接實訓的實訓課程為例進行說明。

（一）實訓項目雛形——小朋友的玩具小車

請為2～4歲小朋友設計并制作一輛玩具小車。

（二）實訓注意事項

1.實訓過程中使用萬用表要嚴格按照操作規(guī)程操作，避免損壞萬用表。

2.在使用電烙鐵焊接電路板時注意安全，禁止相互推搡、打鬧。

（三）實訓教學產(chǎn)品設計

玩具小車需滿足以下控制要求：

1.實現(xiàn)警車音效。

2.實現(xiàn)救護車音效。

3.實現(xiàn)消防車音效。

4.實現(xiàn)模擬戰(zhàn)車音效。

5.實現(xiàn)四種音效自由切換。

6.實現(xiàn)警燈動態(tài)效果。

7.實現(xiàn)車燈裝飾效果。

（四）實訓步驟

1.根據(jù)控制要求確定原材料。

2.根據(jù)控制要求設計電路圖。

3.根據(jù)電路圖焊接電路板。

4.設計小車結構與外觀。

5.對小車功能進行調試。

6.完成小車銷售。

7.匯報實訓成果。

8.實訓報告的完成。

（五）完成小車制作所需的電路圖可以參考下列圖紙，結構外觀請自行設計

芯片引腳如下表定義。

（六）玩具小車銷售

確定銷售方案，將制作、調試完成的玩具小車進行銷售。

（七）實訓成果展示匯報

以小組為單位進行實訓成果展示匯報，包括產(chǎn)品設計理念、工藝流程、銷售方案、銷售情況、心得體會。最終完成實訓報告。

（八）考核

根據(jù)實訓教學實施情況進行考核。

四、結語

無論是2019年中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，還是2010年教育部出臺《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，其核心內容都是深化高等教育教學改革、實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提高高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高學生實踐能力。這些舉措都是創(chuàng)新型國家建設的先行條件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應融入學生培養(yǎng)的全過程中，其先導條件是更新教育觀念、轉變教育思想;核心要義是提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;重點是改革教學體系和重建人才培養(yǎng)方案。高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有多管齊下，才能不斷提高教育質量。

綜上所述，“電子類綜合實訓課程”的設計基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，通過豐富教學內容，貼近企業(yè)實際，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力具有非常現(xiàn)實的意義。

參考文獻：

[1]李強，劉繼平，任東，等.國外高職實踐教學典型模式研究[J].機械職業(yè)教育，2008（6）：30-32.

[2]劉穎，劉亞臣，朱丹，等.“夾層制”實訓教學模式的實踐與思考：以沈陽建筑大學工程管理教學改革實踐為例[J].現(xiàn)代教育管理，2013（3）：83-86.

[3]安冬平，林克松.失范與規(guī)范：高職院校實訓教學改革探尋[J].職教論壇，2013（3）：77-96.

[4]陳寶文，鄧果麗，胡吉良.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略及實踐教學體系研究[J].職教論壇，2014（11）：5-6，9.

編輯 張 俐