彭興艷 宋穎 朱麗娜 陳鋼濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的發(fā)展，高校大學生手機使用率不斷增高，校園中出現了為數眾多的“低頭族”和“拇指族”群體。甚至很多學生在課堂上也經不住手機的誘惑，發(fā)短信、上網、玩游戲等情形時有出現。這種現象影響了課堂教學，如何化弊為利，使用手機趨利避害去提高高職英語教學效率，課題組成員對北京京北職業(yè)技術學院學生使用手機情況進行了調查，嘗試對此問題深入分析并探尋相應的應對之策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 手機影響;高職英語教學;應對策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0018-02

從20世紀90年代末開始，手機逐漸進入普通人的生活。時至今日，每個家庭都擁有手機，大學生是使用手機的新生主流。他們在享受新通訊工具帶來的便利和娛樂的同時，也使他們成了手機的“奴隸”，出現了對手機過分依賴的現象。

一、課堂使用手機的現狀調查

對高職學生課堂手機使用的現象，課題組老師對我院學生進行了一次調查。受調查的學生所學專業(yè)涵蓋主要的護理、學前、會計專業(yè)大一的學生，發(fā)放問卷150份，收回150份。

二、整體分析大學生手機使用情況

（一）對待使用手機，有一定的理性控制

就大多數大學生來說，他們在初中就有了手機，到了大學，學習壓力沒有高中大，平時一切行為要靠自己負責，學校也不會限制學生把手機帶到學校，但是通過調查問卷，可以得知，79.38%的學生認為使用手機不會影響學業(yè)。說明隨著年齡增大，學生使用手機的時間長，或者頻率高，但是不影響學生知道誰輕誰重，心思還是在學習上。

（二）大學生使用手機的用途也相對合理

智能手機的用途越來越多，就像一個微型電腦，可以滿足我們通訊、購物、交際、學習、娛樂等要求。每人手里基本都有手機，但是拿手機用來做什么，每個人就不一樣。大學生使用手機更多用來聯系家人和朋友。排在第二的，是學生用手機來娛樂、聽音樂、打游戲、追劇等。作為學生，70.63%的大學生用手機來學習，提升自己。

（三）大學生認為使用手機有利有弊，需要提高自控能力

談及手機給大學生帶來的好處，86.88%的學生認為有了手機，與其他人交流更方便了。81.25%的學生認為，手機能豐富生活，83.75%的學生認為，他們獲取信息方便了，70%的學生認為有了手機更有利于他們的學習。俗話說，任何事物都是雙刃劍，手機對大學生也造成了一些不利。61.88%的學生認為手機輻射大， 對身體不好。55.63%的學生認為，因為使用手機浪費了自己的時間，有時不知不覺手機掌控了自己的寶貴時間。甚至有41.88%的學生在現實中趨向孤獨，更愿意把自己沉醉在網絡中。也有26.88%的學生認為手機妨礙了自己的學習。所以對一個有利有弊的事物，需要提高自控力，方可使手機變?yōu)樽约旱墓ぞ?，而不是自己成為手機的奴隸。

（四）雖說大學生對使用手機有一定的控制力，手機對他們還是產生了影響

雖說41.25%的學生都覺得手機對身體和學習都沒有影響，但是還有27.5%的學生認為，手機對他們的身體和學習都有影響。通過調查問卷，統(tǒng)計出來使用手機對身體影響最大的，就是學生的眼睛。其次是頸椎，接下來是睡眠。

（五）大學生利用手機有了一定的自學能力，但是還需要加強引導

通過調查問卷， 我們對大學生使用手機自學能力的考查，的確大學生有了自主學習的意識，有61.25%的學生都在手機下載了學習的軟件，英語類APP學習軟件偏多，但是使用率不高，28.13%的學生也有學習軟件，使用率也非常高，但畢竟只占到三分之一。因此大學生在利用手機學習方面，還需要老師加以引導。

二、基于調查結果，思考應對策略

在調查問卷的最后，我設計了一道填空題，讓大學生對如何使用手機提出好的建議。他們最了解自己，給予的建議大致分為如下幾類：手機有利有弊、合理使用、注意時間分配等。

（一）采用自由與限制的方法，來管理大學生使用手機

大學生畢竟已經成年了，對管理自己來說有一定的自控力，但是在成長過程中，同樣需要家長和老師管理和引導。大學生可以自由帶手機進入校園，但是在一定場合，就要限定學生，不能拿出手機和玩手機。比如課上，就要明令禁止學生玩手機。老師甚至可以使用減分的措施，起到實質性作用。

（二）豐富大學生的業(yè)余生活，調整學生靠手機娛樂的狀態(tài)

大學生的校園，一方面是學習書本的知識，另一方面是鍛煉學生各方面的綜合素質和能力。學校多開展各種各樣的校園生活，就會讓學生把重心放在學習和活動中，而不是把精力和時間放在手機虛擬的空間中。

（三）多辦一些講座，讓學生心中有目標，增強自己的自控力

大學生在學校，也要加強心靈的指引，學校多辦一些講座，從世界觀、人生觀、價值觀等方面，引導學生不斷提升和發(fā)展自己，當他們內心有追求、有目標時，他們就會為了自己的追求去努力，自然就增強了自己對使用手機的掌控力。

（四）學校和家長管理學生使用手機，避免手機給學生帶來的傷害

學生還在成長中，自我管理能力都有待提高。有時學生明明知道玩手機時間過長，對眼睛傷害大，明明知道玩手機游戲，只是貪圖一時的歡愉，心里想著玩一會兒，可是一玩起來就沒完沒了。建議學校和家長管理好學生使用手機的問題，在家，父母要規(guī)定好學生使用手機的原則。在校，教師要明確什么場合學生不可以看手機等。這樣，不僅可以促進學生的學業(yè)，還可以免除手機對學生的傷害。

在當今社會，完全不接觸手機，已經不可能了。只是如何在家長和學校的管理和引導下，正確使用手機而已。其實利用好手機，它可以給我們的生活和學習帶來很多的便利?，F在通過手機，學習英語的資源太多了，可以看英文電影，可以聽英語新聞，可以有各種各樣學習英語的APP。利用好手機，就是提高學習最方便的工具。所以，家長和學校要引導學生如何使用手機，讓手機變成學生成長的武器。

總之，社會不斷發(fā)展，當今是手機流行和普及的時代，學生作為國家的未來，在時代的潮流中，要合理使用手機，努力利用手機的優(yōu)勢，促進學生的學習和交友，避免手機給我們帶來的弊端，不做手機的奴隸。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍