吳迪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先對(duì)目前各高職院校信息化教學(xué)資源共建共享存在的問(wèn)題進(jìn)行了原因分析，然后根據(jù)前文的分析和研究，提出了促進(jìn)高職院校信息化教學(xué)資源共建共享的有效途徑，以期為解決高職教育信息化資源共建共享提供參考，進(jìn)而提升高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化資源;共建共享;原因;對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）01-0006-02

高等職業(yè)教育信息化資源共建共享是高等職業(yè)教育改革與教學(xué)質(zhì)量提升的核心。通過(guò)共建共享，能夠使信息化資源進(jìn)行優(yōu)化配置，促進(jìn)高校間信息化資源的均衡分布，縮小各高校間信息化資源的貧富差距，進(jìn)而使大量的優(yōu)質(zhì)信息化資源實(shí)現(xiàn)共享。

一、高職教育信息化資源共建共享存在問(wèn)題的原因分析

（一）高職信息化教學(xué)資源共享缺少頂層設(shè)計(jì)

高職信息化教學(xué)資源共建共享是一個(gè)全局性、長(zhǎng)期性的工程，而非少數(shù)幾家高職院校參與就能實(shí)現(xiàn)，必須大部分高職院校都行動(dòng)起來(lái)，長(zhǎng)期建設(shè)。高職信息化教學(xué)資源共建共享應(yīng)該在教育領(lǐng)域內(nèi)做好頂層設(shè)計(jì)、合作發(fā)展以及聯(lián)合管理，以確保共享系統(tǒng)的高效運(yùn)行。因此，該系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)十分重要，也是需要迫切解決的問(wèn)題，這些應(yīng)由政府和高職院校協(xié)作設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)信息化教學(xué)資源的共享。

（二）高職教育信息化基礎(chǔ)的制約

高職教育信息化首先對(duì)教師提出了更高的要求，教師要把計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)融入教學(xué)資源，這些需要教師更高的信息化技術(shù)能力，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)再開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，無(wú)疑會(huì)給教師帶來(lái)更大的壓力與挑戰(zhàn)。同時(shí)，高職院校的學(xué)生水平也直接影響信息化水平。學(xué)生生源的不同，造成了基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)接受能力的差異，再加上一些界面不夠完善、使用步驟比較繁瑣等問(wèn)題，結(jié)果導(dǎo)致巨大的應(yīng)用困難。

另外，在一些地方教育網(wǎng)與公網(wǎng)互聯(lián)的互聯(lián)互通存在一定的困難。由于網(wǎng)絡(luò)的限制，在很大程度上影響了高職教育信息化共享共建的發(fā)展步伐。此外，互聯(lián)網(wǎng)接入的高額費(fèi)用也在某種程度上影響了高等職業(yè)院校教育信息化的資源建設(shè)。

（三）高職信息化教育資源匱乏，缺乏統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

從我們的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在許多方面，教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)有資源的滿(mǎn)意度都不是很高，這主要是由于優(yōu)質(zhì)的教育資源不足，資源堆積現(xiàn)象嚴(yán)重，各平臺(tái)資源缺乏整合以及資源標(biāo)準(zhǔn)化程度低等因素所致。要解決此問(wèn)題，則要通過(guò)建立統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，除此之外，嚴(yán)格的資源評(píng)審制度也是必要的途徑。

二、高職教育信息化資源共建共享對(duì)策

針對(duì)國(guó)家對(duì)高職院校教育發(fā)展的新要求，高等職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)完善系統(tǒng)設(shè)計(jì)，建設(shè)規(guī)范、統(tǒng)一的信息化資源，促進(jìn)信息化資源均衡共建共享、多方構(gòu)建資源共享機(jī)制等多種途徑，更好地服務(wù)于高等職業(yè)教育教學(xué)與管理，形成信息技術(shù)與教育教學(xué)相互配合、相互支撐的良好局面。

（一）完善系統(tǒng)設(shè)計(jì)

高職教育信息化資源建設(shè)在整體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)全面考慮。比如說(shuō)內(nèi)容的功能、完善的資源搜索、使用的方法、提供普遍與個(gè)性相結(jié)合的服務(wù)等。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的測(cè)評(píng)，推送合適的資源，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。建設(shè)信息化資源時(shí)，要注意屬性的豐富性，方便檢索、發(fā)現(xiàn)適合網(wǎng)絡(luò)傳播、適合信息化的理解與學(xué)習(xí)，這就是完善系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。

另外，我國(guó)教育資源管理體制的不完善、不健全是優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源難以共享的一個(gè)十分重要原因，因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)資源共建共享是需要多方共同合作的一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，只有在相對(duì)完善的、科學(xué)有效的管理體制下才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享。這就必須在深入分析共建共享的三方，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供方、共建共享平臺(tái)提供方和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源使用方三者關(guān)系的基礎(chǔ)上，再?gòu)捻攲釉O(shè)計(jì)的角度來(lái)探索高等職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源共建共享的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和體制需求，從而構(gòu)建科學(xué)且有效的共建共享管理體制。

（二）建立統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是實(shí)現(xiàn)資源共建共享的基礎(chǔ)。在信息化資源共建共享統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)和借鑒一些國(guó)內(nèi)、外相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。如國(guó)外的IMS的學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范以及學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)LOM;國(guó)內(nèi)的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范》《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》以及《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》。

信息化教育資源可以通過(guò)規(guī)范的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和接口規(guī)定實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)、多終端、跨區(qū)域共建共享，用戶(hù)可以根據(jù)具體規(guī)定將其所共享的資源做詳細(xì)的描述。平臺(tái)供給的共創(chuàng)區(qū)域要求具備常見(jiàn)格式的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、文本以及圖片等編輯工具，還要求供給比如XML的內(nèi)容導(dǎo)入、編輯和轉(zhuǎn)換方案等。

（三）促進(jìn)信息化資源均衡共建共享

高職教育信息化資源的建設(shè)與共享必須關(guān)注并應(yīng)用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等核心關(guān)鍵技術(shù)。基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析，以云計(jì)算為架構(gòu)，平臺(tái)集中管理，資源共建共享，摒棄信息孤島，形成教育大數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行收集、分析和整理，推測(cè)出更精確的數(shù)據(jù)，為因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支撐。圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)開(kāi)展大規(guī)模在線開(kāi)放性研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)筑智慧教育核心組件，為未來(lái)大數(shù)據(jù)挖掘和完善服務(wù)體系提供技術(shù)支持和資源保障。

云的核心特征是資源共享、彈性計(jì)算、自服務(wù)、普適性和基于應(yīng)用定價(jià);私有云、公共云和混合云是云部署的三種常見(jiàn)形態(tài)。應(yīng)用云計(jì)算可以加大信息化資源的整合力度，降低資源建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)用和運(yùn)營(yíng)成本。這一過(guò)程需要經(jīng)歷構(gòu)建云環(huán)境、管理和整合云環(huán)境以及傳輸云服務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié)。最終目的是匯聚最佳云解決方案，幫助組織獲得信息資源服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)高職教育信息網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，提高資源的利用效益和安全穩(wěn)定性。

全國(guó)目前已經(jīng)建設(shè)了一些信息化教學(xué)資源庫(kù)。從高等職業(yè)教育國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目獲取的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析可知，加速建設(shè)國(guó)家教育資源庫(kù)，才能實(shí)現(xiàn)全國(guó)互連互通，資源共享。作為國(guó)家級(jí)資源總集，必須是結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、更新及時(shí)、共享高效的，而且必須全面覆蓋重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程、主要專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，還有企業(yè)職工培訓(xùn)、社會(huì)成人教育等多方面信息資源。

（四）多方共同構(gòu)建資源共享機(jī)制

資源共享機(jī)制是指實(shí)現(xiàn)資源共享目標(biāo)的過(guò)程或方法。高等職業(yè)教育信息化資源建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，必須政府、企業(yè)、學(xué)校多方參與建設(shè)。這里政府需發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，所以統(tǒng)籌規(guī)劃的職能必須相應(yīng)地由政府擔(dān)當(dāng)起來(lái)。

政府應(yīng)高度重視，提供公共服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域高等職業(yè)教育資源數(shù)字資源總體規(guī)劃及均衡發(fā)展。從國(guó)家層面而言，要合理配置現(xiàn)有職業(yè)教育信息化資源，這需要加大國(guó)家對(duì)西部的扶持力度和資金幫助，縮小東部與西部教育信息化資源之間的差距，通過(guò)政策的引導(dǎo)，發(fā)展高職教育;將指向使用資金的軟件和信息化建設(shè)硬件的發(fā)展水平同時(shí)提高，平衡現(xiàn)有的教育資源，制定高等職業(yè)教育信息化資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。從省級(jí)政府層面而言，要研究相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，探索建立可持續(xù)的運(yùn)行和維護(hù)機(jī)制，采取購(gòu)買(mǎi)資源服務(wù)的方式，促進(jìn)高職教育領(lǐng)域資源共享。此外，政府還要協(xié)調(diào)高職院校和企業(yè)間的關(guān)系，引導(dǎo)社會(huì)方面的力量參與到教育教學(xué)過(guò)程中，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)課程、教材、資源庫(kù)等教育資源。

此外，教育信息資源建設(shè)主體是高職院校，高職院校只有充分發(fā)揮學(xué)校為基礎(chǔ)的資源，才可以實(shí)現(xiàn)共享，甚至在全國(guó)、全球的職業(yè)教育信息技術(shù)資源的共享。要在全省發(fā)展分布式學(xué)習(xí)資源中心和省級(jí)補(bǔ)助分布式學(xué)習(xí)資源等各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)，以支持全省高職學(xué)院，并通過(guò)建立的服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)提供更多的支持。

專(zhuān)家的角色主要在于教育資源質(zhì)量的控制;企業(yè)能為職業(yè)教育信息資源建設(shè)注入新的活力;整體來(lái)看，高等職業(yè)教育資源建設(shè)應(yīng)注重覆蓋基本與核心需求，要鼓勵(lì)各方積極參與信息化資源建設(shè);給市場(chǎng)留有余地，發(fā)展市場(chǎng)相互關(guān)系，構(gòu)建多方參與的和諧格局。避免脫離實(shí)際的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi)。各級(jí)政府建立高職院校加大投入，建立合理、平衡的多渠道投入機(jī)制。教育信息化機(jī)構(gòu)或?qū)W校承擔(dān)教育資源課件的研發(fā)經(jīng)費(fèi)時(shí)，可以采用適度的獎(jiǎng)勵(lì)模式。這能夠最大限度地發(fā)揮教育資源建設(shè)資金的效益，對(duì)教育資源的建設(shè)發(fā)揮促進(jìn)作用。優(yōu)化機(jī)制，保證重點(diǎn)，兼顧一般，需要科學(xué)的編制和嚴(yán)格管理經(jīng)費(fèi)預(yù)算，只有發(fā)揮中央、地方兩個(gè)積極性，予以經(jīng)費(fèi)支持，才能更好地建設(shè)資源，完善共享機(jī)制。

信息化優(yōu)質(zhì)資源，仍然只是手段，不是目的。對(duì)當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展高職教育，高職信息化資源相對(duì)緊缺的情況下，通過(guò)政府、社會(huì)、學(xué)校、師生等多方資源共建，實(shí)現(xiàn)共享，推動(dòng)信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式方法的變革，提高教與學(xué)的效率和效果，顯得更為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊才平，朱愛(ài)芝，黃萍萍.教育信息資源“區(qū)域共建共享”開(kāi)發(fā)應(yīng)用模式研究[J].開(kāi)放教育研究，2010（1）.

[2]劉滌非，趙勵(lì)寧.我國(guó)教育信息資源共享模式與策略研究[J].情報(bào)科學(xué)，2010（10）.

[3]馬費(fèi)成，裴雷.我國(guó)信息資源共享實(shí)踐及理論研究進(jìn)展[J].情報(bào)學(xué)報(bào)，2005（6）.

[4]金勝勇，孔志軍.信息資源共享的理想與實(shí)現(xiàn)[J].情報(bào)科學(xué)，2007（4）.

[5]Diana? G.? Oblinger? and? James? L.? Oblinger，Educating? the? Net? Generation[M].EDUCAUSE，2005.

[6]Lloyd P. Rieber，Seriously Considering Play：Designing? Interactive Learning Environments Based on the Blending of Microwolds，Simulations，and Games，ETR&D，vol.44，No.2，1996：43-58.

編輯 馬燕萍