陳寧 張曉枚 陳姍姍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中醫(yī)院校是中醫(yī)藥發(fā)展與傳承的主要陣地，中醫(yī)院校青年教師是推動(dòng)中醫(yī)藥文化“走出去”的重要組成力量。就中醫(yī)院校青年教師的科研現(xiàn)狀展開調(diào)查，了解他們的實(shí)際情況與內(nèi)心的真實(shí)想法，以期找準(zhǔn)制約青年教師科研發(fā)展的關(guān)鍵問題，為中醫(yī)院校進(jìn)一步的改革提供依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中醫(yī)院校;青年教師;科研現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）01-0118-02

中醫(yī)院校是中醫(yī)藥發(fā)展與傳承的主要陣地。北京中醫(yī)藥大學(xué)是國家“211工程”“985工程”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)重點(diǎn)建設(shè)院校之一，是“111計(jì)劃”入選高校，擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化、發(fā)展中醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)、向世界傳播傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要任務(wù)，在全國的中醫(yī)藥院校中也肩負(fù)著起示范作用的重要使命，在中醫(yī)院校中具有一定的代表性。

近年來，為緩解因招生規(guī)模不斷擴(kuò)大而導(dǎo)致的教師資源緊缺，各高校普遍引進(jìn)了大批青年教師，導(dǎo)致高校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)日益年輕化的趨勢。其中，中醫(yī)院校的青年教師在總數(shù)上占很大比例，應(yīng)當(dāng)引起高校管理機(jī)構(gòu)的高度重視。青年教師作為一支不可忽視的教學(xué)科研可持續(xù)發(fā)展的主力軍，是推動(dòng)中醫(yī)藥文化“走出去”的重要組成力量。一方面，他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維敏銳活躍，善于接受新事物，是高校發(fā)展的新生力量;另一方面，在教學(xué)、科研和生活的多重壓力下，很多青年教師經(jīng)常會(huì)有力不從心的感覺。影響青年教師科研能力提升的因素主要包括：部分青年教師缺失長遠(yuǎn)的科研意識(shí)、學(xué)術(shù)價(jià)值觀偏移和評估體系與科研激

勵(lì)政策不完善等。

課題組以北京中醫(yī)藥大學(xué)為例對中醫(yī)院校青年教師的科研現(xiàn)狀展開調(diào)查，了解他們的實(shí)際情況與內(nèi)心的真實(shí)想法，以期找準(zhǔn)制約青年教師科研發(fā)展的關(guān)鍵問題，為中醫(yī)院校進(jìn)一步的改革提供依據(jù)。

一、問卷的總體情況

課題組將設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷使用問卷星軟件進(jìn)行生成，把鏈接發(fā)放到北京中醫(yī)藥大學(xué)青年教師微信群中，回收有效問卷94份。其中，女青年教師為78人，男青年教師為16人。年齡：30歲以下的青年教師為10.64%，31～35歲為34.04%，36～40歲為29.79%，40歲以上為25.53%。在高校工作的時(shí)間：工作1～3年的青年教師為9.57%，3～5年的為12.77%，5～10年的為30.85%，10年以上的為46.81%。教育程度：本科為7.45%，碩士為48.94%，博士為43.62%。職稱：助教為5.32%，講師為52.13%，副教授為36.17%，教授為6.38%。

二、青年教師自身科研工作概況

1.現(xiàn)階段承擔(dān)或參加的主要科研工作：學(xué)校課題（包括中央高校專項(xiàng)項(xiàng)目）為56.38%，沒有科研項(xiàng)目的為20.21%，國家級(jí)項(xiàng)目為10.64%，省部級(jí)項(xiàng)目為8.51%，市局級(jí)項(xiàng)目為4.26%。

2.參與科研活動(dòng)的形式：作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的科研項(xiàng)目為31.91%，自主科研項(xiàng)目為35.11%，作為團(tuán)隊(duì)成員的科研項(xiàng)目為11.7%，參與其他同事的科研項(xiàng)目為12.77%，參與其他形式的科研項(xiàng)目為8.51%。

3.年平均科研經(jīng)費(fèi)：少于2萬的為67.02%，2萬～5萬的為18.09%，5萬～8萬的為6.38%，8萬～10萬的為4.26%，其余為15萬以上，其比例為4.26%。

4.目前一學(xué)年中科研工作量約占總工作量的比重：沒有科研任務(wù)的為15.96%，占三分之一的為57.45%，占一半的為15.96%，占三分之二的為9.57%，占幾乎全部的為1.06%。

三、青年教師對自身科研工作的認(rèn)識(shí)和評價(jià)

1.對自己的科研成果的評價(jià)：非常滿意的為1.06%，比較滿意的為14.89%，一般滿意的為48.94%，不太滿意的為23.4%，非常不滿意的為11.7%。

2.對科研環(huán)境中的硬件設(shè)備的評價(jià)：認(rèn)為非常先進(jìn)的為2.13%，比較先進(jìn)的為7.45%，一般先進(jìn)的為42.55%，不太先進(jìn)的為23.4%，非常落后的為24.47%。

3.對所承受的科研壓力情況的描述：認(rèn)為非常大的為29.79%，比較大的為41.49%，一般的為25.53%，非常小的為3.19%。

4.對在科研方面獲獎(jiǎng)情況的評價(jià)：非常滿意的為1.06%，比較滿意的為7.45%，一般滿意的為34.04%，不太滿意的為35.11%，非常不滿意的為22.34%。

四、青年教師在教學(xué)與科研的關(guān)系方面的認(rèn)識(shí)

1.在日常教學(xué)、科研、管理以及其他工作中，進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)間所占比例：小于20%的為27.66%，21%～40%的為21.28%，41%～60%的為25.53%，61%～80%的為20.21%，大于90%的為5.32%。

2.在上述工作中，進(jìn)行科研工作時(shí)間所占比例：小于20%的為37.23%，21%～40%的為40.43%，41%～60%的為15.96%，61%～80%的為4.26%，大于90%的為2.13%。

3.結(jié)合實(shí)際科研成果、學(xué)科前沿或社會(huì)熱點(diǎn)等來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的頻率：總是的為18.09%，經(jīng)常的為31.91%，有時(shí)的為32.98%，較少的為11.7%，從不的為5.32%。

4.認(rèn)為在教學(xué)、科研、管理等工作中，教學(xué)的優(yōu)先級(jí)別：認(rèn)為是最高的為50%，比較高的為36.17%，一般的為9.57%，比較低的為1.06%，最低的為3.19%。

5.認(rèn)為在上述工作中，科研的優(yōu)先級(jí)別：認(rèn)為是最高的為11.7%，比較高的為56.38%，一般的為27.66%，比較低的為2.13%，最低的為2.13%。

6.對于“您的科研能有效地促進(jìn)教學(xué)”這個(gè)表述的評價(jià)：認(rèn)為非常符合的為25.53%，比較符合的為41.49%，一般符合的為19.15%，不太符合的為10.64%，非常不符合的為3.19%。

五、青年教師的科研訴求

1.把在申報(bào)課題時(shí)遇到的困難按照由大到小排序，按照（Σ頻數(shù)×權(quán)值）/填寫本題人次所得的平均綜合得分來進(jìn)行計(jì)算，多數(shù)教師的排列順序?yàn)椋ǘ噙x加排序）：（1）最大的困難：成果積累不夠（平均綜合得分為4.94，15.96%的教師選擇了該選項(xiàng)）;（2）第二大困難：教學(xué)工作量大，科研時(shí)間不夠（平均綜合得分為4.55，28.72%的教師選擇了該選項(xiàng)）;（3）第三大困難：沒有學(xué)術(shù)梯隊(duì)扶持（平均綜合得分為4.44，23.4%的教師選擇了該選項(xiàng)）;（4）第四大困難：學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)水平限制（平均綜合得分為4.12，13.83%的教師選擇了該選項(xiàng)）。

2.對課題申報(bào)的希望和要求（多選）：（1）大量的可自由支配的時(shí)間，占85.11%;（2）申報(bào)課題時(shí)能加入合適的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，占75.53%;（3）學(xué)校和院系的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策，占67.02%;（4）良好的實(shí)驗(yàn)條件，占55.32%。

3.認(rèn)為影響科研成果產(chǎn)出的最重要因素是：（1）任課太多，可自由支配的時(shí)間不夠，占35.11%;（2）學(xué)校在這方面的強(qiáng)制措施多，但鼓勵(lì)政策較少，占26.6%;（3）自己的學(xué)術(shù)水平有待提高，占20.21%;（4）缺乏必要的研究資料，占7.45%;（5）版面費(fèi)用的影響，占5.32%;（6）學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不夠良好，占3.19%;（7）自己不重視論文的寫作，占2.13%。

4.認(rèn)為影響科研成果獲獎(jiǎng)的原因（多選）：（1）前期主持、參與的項(xiàng)目少，科研經(jīng)驗(yàn)不足，有59.57%的教師選擇了該選項(xiàng);（2）自己科研能力不強(qiáng)，占44.68%;（3）學(xué)校的科研相關(guān)鼓勵(lì)政策不到位，占38.3%;（4）科研經(jīng)費(fèi)缺乏，占37.23%;（5）受學(xué)校申報(bào)名額限制，根本出不了校門，占26.6%;（6）評選程序不透明，占23.4%;（7）學(xué)校的儀器設(shè)備不夠先進(jìn)，缺乏實(shí)驗(yàn)條件，占19.15%;（8）學(xué)校相關(guān)部門及有關(guān)人員不配合，占14.89%。

5.在科研方面遇到的困難，總的來說有（多選）：（1）教學(xué)壓力太大，有58.51%的教師選擇了該選項(xiàng);（2）生活壓力太大，占比57.45%;（3）缺乏必要的外文期刊數(shù)據(jù)庫，占比41.49%;（4）年輕人缺乏學(xué)術(shù)交流、科研交流的經(jīng)費(fèi)支持，占比39.36%;（5）職稱偏低，難以申報(bào)，占比38.3%;（6）缺乏專門支持青年人的專項(xiàng)科研基金，占比27.66%。

6.對目前學(xué)校的科研評價(jià)機(jī)制合理性的評價(jià)：認(rèn)為非常合理的為2.13%，比較合理的為9.57%，一般合理的為54.26%，不太合理的為20.21%，非常不合理的為13.83%。

六、結(jié)論

中醫(yī)院校青年教師面臨生活、教學(xué)和科研的多方面壓力，科研任務(wù)艱巨，完成科研任務(wù)的同時(shí)也面臨繁重的教學(xué)任務(wù)。在個(gè)人發(fā)展層面，期待青年教師能通過多參加各個(gè)層次的課題和撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文來不斷累積經(jīng)驗(yàn)，積極加入適合的學(xué)術(shù)梯隊(duì)并參加學(xué)術(shù)會(huì)議，增強(qiáng)個(gè)人的科研能力和學(xué)術(shù)水平。在學(xué)校發(fā)展層面，期待學(xué)校能進(jìn)一步完善科研評價(jià)機(jī)制和評選程序，及時(shí)更新科研硬件設(shè)備，引進(jìn)更多必要的外文期刊數(shù)據(jù)庫，給予青年教師更多的鼓勵(lì)政策和科研經(jīng)費(fèi)支持，以激勵(lì)青年教師進(jìn)一步追求卓越。我們相信，廣大青年教師能夠讓科研與教學(xué)齊頭并進(jìn)，成為中醫(yī)院校不可或缺的可持續(xù)發(fā)展的先鋒軍，為中醫(yī)藥文化“走出去”做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏建平，朱慧，胡鴻毅，等.淺論高等中醫(yī)藥院校青年教師的專業(yè)化發(fā)展[J].中醫(yī)教育，2011，30（5）：72-74.

[2]郭偉.提升高校青年教師科研能力對策研究[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，40（6）：122-125.

編輯 趙瑞峰