高桂芳

【摘 ?要】小學時期是培養(yǎng)學生優(yōu)秀學習習慣最好的時間段。針對低年級學生而言，良好的學習習慣是幫助其提高學習效率、培養(yǎng)學習興趣的方式之一，良好的學習習慣也能夠使學習更加高效。學生若具備良好的學習習慣，則能夠更加積極地參與到學習過程中，從而主動去探索和思考，形成一套學習方法，進而提高學習效率。所以，在進行低年級數(shù)學教學時，教師需要引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣，能夠讓數(shù)學教學更加有序化和規(guī)范化，避免教學混亂等現(xiàn)象的產(chǎn)生，進而保證小學低年級數(shù)學教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】數(shù)學學習;習慣;培養(yǎng);分析

中圖分類號：G633.6 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0020-02

【Abstract】 Elementary school is the best time for students to develop excellent study habits. For younger students， good learning habits are one of the ways to help them improve their learning efficiency and cultivate interest in learning. Good learning habits can also make learning more efficient. If students have good learning habits， they can participate more actively in the learning process， so as to actively explore and think， form a set of learning methods， thereby improving learning efficiency. Therefore， when conducting mathematics teaching in lower grades， teachers need to guide students to develop good learning habits， which can make mathematics teaching more orderly and standardized， avoid the occurrence of teaching confusion and other phenomena， and then ensure the quality of mathematics teaching in elementary school.

【Keywords】 Mathematics learning; Habits; Ttraining; Analysis

一、課前準備習慣的培養(yǎng)

學生需要養(yǎng)成在上課之前就做好相關準備的習慣，保證在課堂開始時就已經(jīng)調(diào)整好學習狀態(tài)，以此來提高學習效率。

第一，需要家長們在家庭教育過程中慢慢幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。家長對學生的影響是非常大的，也是學生人生中最主要的榜樣。所以需要讓家長們起到榜樣作用和引導作用，不僅需要讓學生養(yǎng)成早睡早起的健康生活習慣，同時也要重點關注學生的學習習慣。

第二，培養(yǎng)學生課前預習的習慣。在教學過程中，教師會按照課程編排來布置一些教學課程的預習題目。通常一些問題在學生完成時有著一定的難度，所以需要教師與家長進行合作完成，讓學生通過主動探索和參與來養(yǎng)成課前預習的良好習慣。只有具備課前準備及預習習慣，才能夠讓學生在課堂學習過程中更加規(guī)律化和有序化，時刻進入學習狀態(tài)。

第三，在課堂教學結(jié)束時，教師還要提醒學生下節(jié)課程，并提醒其做好準備。當課本及文具等準備完畢后再進行課間休息，可以保證在下節(jié)課上課時不用臨時尋找課本或文具。

二、培養(yǎng)學生細聽細想的學習習慣

在開展小學數(shù)學課堂教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在上課，而學生在下面說話或做一些小動作等，以及抄作業(yè)的現(xiàn)象。這需要教師在教學時設計科學有效的教學方案。在備課時充分考慮到學生的學習情況，并且語言方面不僅要精簡和清晰，而且還要加入一些趣味性的因素。在進行講課時，需要教師的語言生動有力，充分調(diào)動學生聽課的情緒，并增添形象色彩。時刻了解學生在聽課過程中的情緒，在進行課堂知識講授時還要充分掌控課堂氛圍，利用語言藝術讓學生從聽課中找到樂趣，從而提高學生的聽課注意力。而課堂提問則需要提高學生的積極性，讓學生能夠愿意聽，具體可以通過以下幾點來實現(xiàn)：

第一，要提高提問的趣味性?？菰锓ξ肚抑卑椎奶釂柾Ч淮螅绕涫菙?shù)學這門邏輯性較強的學科，需要進行引導才能讓學生更好地去理解。所以在提問時要以促進學生去思考為中心，抓住教學內(nèi)容的重點以及教學內(nèi)容中所需解決問題的中心來進行問題的設計。設計問題時需要具有足夠的趣味性，并引導學生正確的思考方向，讓學生在解決問題的同時掌握解決方法和思路。

第二，合理地把控提問的難度。課堂教學中的提問主要目標便是要讓學生掌握解題的方法和技巧。所以課堂教學過程中提出的問題難度需要合理，太難的問題會使學生望而生怯進而心生氣餒，不利于學習，而太過簡單的問題學生并不需要進行運算或思考，那么這種問題則失去了應有的價值，無法充分促使學生展開思考。因此，教師在教學提問環(huán)節(jié)需要了解每位學生的學習情況，設計難度適宜或逐層設計的問題，同時還要對學習不是很理想的學生給予鼓勵，幫助其樹立信心，學習成績較好的學生要給予表揚等，提高學生的學習動力，以及學習積極性等。

三、提高實踐教學，培養(yǎng)學生實踐操作的習慣

在進行小學低年級數(shù)學學習過程中，最重要的便是利用交流與合作的方式來實現(xiàn)學生認知結(jié)構(gòu)的建立與發(fā)展。所以，課堂教學開展時，教師需要鼓勵學生進行自主學習以及合作學習，讓學生進行實踐操作，不僅豐富了學生的知識儲備，同時也為學生發(fā)揮其思維能力和動手能力提供了空間。比如在學習分類時，教師利用顏色與形狀作為兩個主要條件，先讓學生按照物體形狀的特點來進行分類，之后再進行一次按照顏色的分類。通過這種方式來提高學生思維的靈活性，以及讓學生在探索中發(fā)揮其思維個性，提高學生對于數(shù)學的興趣等，而且也可以為提高學生的創(chuàng)新能力提供條件。

在進行實踐時，學生可以利用觀看、動手、猜想、印證、推斷等各種方式來體驗實踐操作的樂趣，從而讓學生熱愛實踐教學，并從實踐中獲得知識、提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學習習慣等。

四、培養(yǎng)學生勇于發(fā)言的習慣

在進行小學數(shù)學教學過程中，只有保證教學環(huán)境的活力，才能夠充分調(diào)動學生的學習情緒以及提高學習積極性等。對于學生的發(fā)言，不管其內(nèi)容是否正確，教師都必須要抱以表揚或鼓勵的態(tài)度，而不能對回答錯誤的學生予以批評。這樣會導致學生長時間的情緒消沉或?qū)W習的畏懼心理，不利于教學的開展以及習慣的培養(yǎng)。

班級中有性格外向、善于交際的學生，那么就一定有性格較為內(nèi)向并且較為沉默的學生。針對這些學生，教師可以通過調(diào)整座位的方式，將其與較為活潑好動的學生安排到一起，讓性格活潑的學生來帶動其學習積極性以及主動與同學們進行交流。在對這些學生進行提問時，需要以鼓勵為主。為其每一次的發(fā)言都進行夸獎，逐漸幫助其樹立自信心，培養(yǎng)其勇于發(fā)言的良好習慣。

五、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

數(shù)學是一門具有較強邏輯性的科目，所以對于學生的思考能力有著一定的要求。教師在講課時需要不斷地啟發(fā)學生，并培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和能力。創(chuàng)立思考情景值得借鑒。比如，在學習加減法時，先讓學生自己進行練習解答，之后再列出一些類型一樣但數(shù)字不一樣的題目讓學生進行獨立思考。學生回答錯誤也實屬正常，因為學生在獨立思考過程中難免會走一些彎路。在解題過程中由于方法和經(jīng)驗的不足，都可能導致答案的差異，這也正體現(xiàn)了學生在獨立思考方面確實存在一定的不足。而教師便要針對這些不足進行針對性指導，指導學生的解題思路。

在學生進行獨立思考時，若是遇到了困難或瓶頸，教師需要做的并不是直接給出答案，而應該是一點點地進行啟發(fā)，明確學生的思考方向，讓學生通過自己的努力來找出答案，以此來獲取成就感，并以此為基礎不斷提高其獨立思考的習慣和能力。

六、結(jié)語

綜上所述，學習習慣的培養(yǎng)需要在教學過程中教師和學生通過長期的努力來實現(xiàn)。在開展小學低年級的數(shù)學教學時，教師要根據(jù)學生的學習情況，通過各種方式來培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教授學生學習知識的同時完善學生的學習方法，讓學生能夠主動學習、高效學習，在學習中能夠主動進行思考，以此來提高教學效率為以后的學習做好鋪墊。

參考文獻：

[1]祁貝貝.小學低年級數(shù)學課堂學生學習習慣的養(yǎng)成教育分析[J].數(shù)學學習與研究，2019（13）.

（責任編輯 ?李 ?芳）