遲萬波

詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。有效掌握英語詞匯、句子、短文，可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等英語應(yīng)用能力。自從我國實(shí)行新課程改革以來，很多教學(xué)模式都發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育的要求以及學(xué)生的需求，高中英語教師必須對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，運(yùn)用聯(lián)想記憶法等先進(jìn)的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)人才。

1. 聯(lián)想記憶法簡(jiǎn)介

聯(lián)想記憶法屬于一種利用事物之間的聯(lián)系，通過聯(lián)想來實(shí)施記憶的方法，主要是指學(xué)習(xí)者通過展開積極豐富的想象力，在新舊知識(shí)之間建立有效的聯(lián)系，使需要記憶的知識(shí)等形象化、生動(dòng)化，產(chǎn)生使人印象深刻的記憶，起到快速記憶、舊知識(shí)產(chǎn)生新知識(shí)等目的。因?yàn)榭陀^事物之間存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，各種知識(shí)點(diǎn)之間也存在著這種關(guān)系，所以在人的思維中，聯(lián)想屬于基本的思維形式，因此聯(lián)想記憶法是一種有效的記憶方法。

2. 聯(lián)想記憶法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用意義

聯(lián)想記憶法是利用已知和未知之間存在的聯(lián)系、識(shí)記對(duì)象與客觀現(xiàn)實(shí)之間所存在的聯(lián)系、材料內(nèi)部之間存在的聯(lián)系等進(jìn)行記憶的方式。在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用這種方法，既能有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)，又能增強(qiáng)其理解能力，開闊視野，增強(qiáng)記憶力。聯(lián)想記憶法符合高中學(xué)生記憶的特點(diǎn)，應(yīng)用這種方法，學(xué)生要對(duì)所記知識(shí)實(shí)施再加工，采取意義記憶及機(jī)械記憶，利用理解來牢固事物之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，從而達(dá)到記憶的目的。英語屬于一門語言學(xué)科，要求學(xué)生必須掌握豐富的詞匯，聯(lián)想記憶法可有效幫助學(xué)生掌握豐富的單詞，積累大量的詞匯、句子、短文，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

3. 高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用聯(lián)想記憶法的幾點(diǎn)有效策略

3.1詞形聯(lián)想

英語中大部分詞匯的構(gòu)成都存在著一定的規(guī)律，例如一個(gè)實(shí)義動(dòng)詞往往擁有相對(duì)應(yīng)的副詞、名詞以及形容詞;一個(gè)詞干可以衍生出一組派生詞，前綴不一樣其詞根的意義也不一樣，且單詞的語法屬性還可以通過后綴來決定。此外，在高中英語詞匯教學(xué)中，有許多詞匯的外形相似，而其意義卻是沒有任何聯(lián)系的。因?yàn)樘^相似，一些詞之間只相差一個(gè)或幾個(gè)字母，學(xué)生往往很容易弄混淆或是誤用。對(duì)于這些詞，教師可以采用記憶聯(lián)想法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多個(gè)形似詞，例如，window（窗戶）與widow（寡婦），dessert（點(diǎn)心）和desert（沙漠），patrol（巡邏）與petrol（汽油）等。

3.2語音聯(lián)想

高中英語詞匯中有著很多語音相同或者是相似的詞匯，在高中英語詞匯教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于新詞的語音特征學(xué)習(xí)，可以聯(lián)想到其腦海中儲(chǔ)存的已經(jīng)掌握的單詞，教師要利用這一點(diǎn)展開聯(lián)想記憶法，有效采取語音聯(lián)想。在教學(xué)過程中讓學(xué)生不斷的歸納、總結(jié)這些語音相同或者是相似的詞匯，借助這些相同或相似的讀音來記憶不同的單詞。例如，在教授英語詞匯“pin”的時(shí)候，很容易會(huì)聯(lián)想到pain、pen、din、tin等音同或音似詞。類似這些詞的還有：see（看見）和sea（大海），eye（眼睛）和I（我），feel（覺得）和fill（充滿）等。

3.3詞義聯(lián)想

詞義聯(lián)想就是結(jié)合單詞的同義、反義、上下義等相關(guān)聯(lián)的關(guān)系來實(shí)施記憶、學(xué)習(xí)詞匯的方式。與前面的詞形聯(lián)想記憶相比較，詞義聯(lián)想記憶更具體、更深刻，它是屬于一種由一般到具體的識(shí)記過程。在高中英語詞匯教學(xué)中采用詞義聯(lián)想記憶法，要求學(xué)生圍繞已經(jīng)形成的、存在腦海中的記憶表象來展開對(duì)具體詞匯的聯(lián)想，在其心里形成連接式的識(shí)記學(xué)習(xí)，如：同義詞聯(lián)想記憶中的sky（天空）和heaven（天堂），bowl（碗）和plate（盤）等，反義詞聯(lián)想記憶中的big（大）和small（小），buy（買）和sell（賣）等，上下義詞聯(lián)想記憶中的上義詞say和下義詞yell、murmur、scream等。

4. 結(jié)束語

總之，在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用聯(lián)想記憶法既可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能有效啟發(fā)其思維，鞏固和擴(kuò)大詞匯量，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)還能幫助學(xué)生更深刻地掌握和理解英語詞匯。所以，在高中英語詞匯教學(xué)中，需要合理應(yīng)用聯(lián)想記憶法，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量和提高英語學(xué)習(xí)水平。

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