司騰飛　杜穎娟　喬壇　張文英

【摘要】全國(guó)高校正常的教學(xué)工作需要?jiǎng)?chuàng)新方式、方法去實(shí)現(xiàn)。授課教師正常的教學(xué)工作形式由線下轉(zhuǎn)到線上、學(xué)生的學(xué)習(xí)由教師敦促到線上自主，種種改變對(duì)高校、教師、學(xué)生都是一種新的嘗試與挑戰(zhàn)。隨著教學(xué)工作的不斷深入，為落實(shí)在線教學(xué)各環(huán)節(jié)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保障教學(xué)組織有秩序、教學(xué)環(huán)節(jié)不缺失、質(zhì)量要求不降低，課程的在線考核及成績(jī)?cè)u(píng)定也面臨著新的問題。本文結(jié)合學(xué)校在線教學(xué)實(shí)際，從課程培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱要求出發(fā)，以“公平公正”原則為根本，探究在線考核及成績(jī)?cè)u(píng)定工作的建議和方法，試圖積累經(jīng)驗(yàn)并與高校分享交流。

【關(guān)鍵詞】在線考核? 成績(jī)?cè)u(píng)定? 探究

高校教學(xué)工作需要?jiǎng)?chuàng)新方式、方法實(shí)現(xiàn)。各高校創(chuàng)新教學(xué)形式，由線下教學(xué)轉(zhuǎn)為網(wǎng)上授課。隨著教學(xué)的不斷深入，原有的考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)很難適應(yīng)現(xiàn)有線上教學(xué)的考核需求。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際，為落實(shí)在線教學(xué)各環(huán)節(jié)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保障教學(xué)組織有秩序、教學(xué)環(huán)節(jié)不缺失、質(zhì)量要求不降低[1]，現(xiàn)就課程線上教學(xué)的特性，創(chuàng)新考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定工作，以適應(yīng)新形勢(shì)下的新需求。

一、基本原則

（一）堅(jiān)持“應(yīng)考盡考”原則。本學(xué)期已開設(shè)課程均須安排考核。各教學(xué)單位應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱要求，全力完成本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃和課程考核任務(wù)，原則上不得將相關(guān)課程考核任務(wù)調(diào)整到下一學(xué)期完成。

（二）堅(jiān)持“公平公正”原則。為保證課程考核結(jié)果公平、公正，各專業(yè)要盡量按照專業(yè)認(rèn)證的要求和OBE理念中以結(jié)果為導(dǎo)向設(shè)計(jì)考核內(nèi)容、考核形式和考核比例等，制定科學(xué)合理的線上考核內(nèi)容。要利用“同卷不同題”或“同題不同答案”等方式最大程度的維護(hù)考試的公平性，做好課程期末考試、考核工作。

（三）堅(jiān)持“改革創(chuàng)新”原則。要積極開展多元化考核，考核應(yīng)體現(xiàn)在線教學(xué)特點(diǎn)，建議加強(qiáng)過程性考核評(píng)價(jià)，提升其成績(jī)占比[2]。要積極探索實(shí)驗(yàn)課程（含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)）授課內(nèi)容、授課方式改革，課程考核方式創(chuàng)新，突出對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力的考核。

二、基本要求

各教學(xué)單位要改變思路，大力推進(jìn)本單位開設(shè)課程的在線考核改革，在條件允許的情況試行課程的在線考核。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各教學(xué)單位要積極推進(jìn)信息技術(shù)與課程考核的融合，成立本單位在線考核領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研討本學(xué)期所開設(shè)課程的在線考核辦法?？筛鶕?jù)需要形成本單位在線考核及成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)施細(xì)則。要明確每門課程的在線考核安排，按課程組建在線考核工作小組，做好課程線上考核應(yīng)急處理工作方案。

2.創(chuàng)新課程線上考核方式。要結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，不再受限于現(xiàn)有課程教學(xué)大綱規(guī)定的考核方式，可按照課程性質(zhì)分類考核，開展多種形式考核試點(diǎn)。在線考試可采取開卷考試、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試、論文、報(bào)告、在線答辯以及提交音、視頻等方式。為確保成績(jī)?cè)u(píng)定的合理有效，允許課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式隨其考核方式的改變而調(diào)整，允許同一門課程采用不同的考核方式。

3.合理強(qiáng)化過程考核。任課教師應(yīng)將在線教學(xué)平臺(tái)提供的簽到、互動(dòng)討論、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等納入學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，平臺(tái)學(xué)情記錄可直接作為過程性評(píng)價(jià)依據(jù);未使用在線教學(xué)平臺(tái)的，過程性考核需要做到“過程有記載、評(píng)分有依據(jù)”。過程性考核成績(jī)占總成績(jī)的比例可提至50%。建議開課學(xué)院加大課程過程性考核試點(diǎn)，即增加課程的過程性考核環(huán)節(jié)設(shè)置，不專門設(shè)置期末考核占比，使用全過程考核方式進(jìn)行課程成績(jī)?cè)u(píng)定。（注：若成績(jī)?cè)u(píng)定比例調(diào)整與課程大綱要求不符時(shí)，須按專業(yè)認(rèn)證要求，由學(xué)院統(tǒng)籌召開學(xué)院教學(xué)委員會(huì)審議通過后實(shí)施，且做好會(huì)議紀(jì)要備查。）

4.選擇適合的遠(yuǎn)程考試平臺(tái)。在線考核應(yīng)因課而異，圍繞課程考核目標(biāo)和命題思路，充分考慮學(xué)生操作便捷性、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、硬件設(shè)備等條件，制定科學(xué)、合理的考核方案，包括采取適合的考試方式，選擇適宜的考試平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)慕課、智慧樹、云課堂等平臺(tái)。

5.強(qiáng)化特殊學(xué)生幫扶。對(duì)學(xué)生無法參加在線期末考核或由于不可抗力等因素影響到學(xué)生考試的情況，任課教師要核實(shí)情況，并及時(shí)與所在學(xué)院溝通，尋求解決方案，例如安排重考或適當(dāng)延長(zhǎng)考試時(shí)間等。

6.對(duì)于經(jīng)教學(xué)單位評(píng)估確須學(xué)生返校后組織線下期末考核的必修課程：一是要在遵守原課程考核組織要求的基礎(chǔ)上，提前做好每門課程考試組織的實(shí)施預(yù)案;二是提前擬定相應(yīng)課程的在線考核及成績(jī)?cè)u(píng)定備選方案（如在條件允許情況下采取全程視頻監(jiān)控方式等）。

三、組織與命題

課程考核內(nèi)容要依據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置，全面考核學(xué)生知識(shí)理解及運(yùn)用能力，真實(shí)反饋課程學(xué)習(xí)效果，做到考核內(nèi)容不減少，考核標(biāo)準(zhǔn)不降低。

1.組織形式

采用設(shè)計(jì)、報(bào)告、論文、作品等大作業(yè)方式進(jìn)行考核的課程，不再統(tǒng)一安排考核時(shí)間，由任課教師安排學(xué)生自主完成。采用試卷方式考核的課程（含非標(biāo)準(zhǔn)答案試題或標(biāo)準(zhǔn)化試題+非標(biāo)準(zhǔn)答案試題），任課教師視情況選擇具備在線考核功能，且滿足課程考核需要的考試平臺(tái)，平臺(tái)應(yīng)具備線上考核限時(shí)設(shè)置功能。

2.命題要求

命題應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)大綱，涵蓋教學(xué)的基本內(nèi)容，試題難易適度，試題的難度既要符合課程教學(xué)目標(biāo)的要求，要形成一定的梯度，使考試具有較高的區(qū)分度。題量應(yīng)與考試時(shí)間相匹配。

（1）標(biāo)準(zhǔn)化試題應(yīng)進(jìn)一步完善原有試題庫(kù)，試題設(shè)計(jì)要符合線上考核的特點(diǎn)，減少死記硬背的知識(shí)點(diǎn)考察;（2）非標(biāo)準(zhǔn)答案試題重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，主要采用案例分析、綜合設(shè)計(jì)、理論聯(lián)系實(shí)際的論述題、綜合設(shè)計(jì)題或考試現(xiàn)場(chǎng)撰寫小論文等題型。非標(biāo)準(zhǔn)答案試題應(yīng)有較強(qiáng)的開放性、綜合性，要求學(xué)生創(chuàng)造性思考，在書本和網(wǎng)絡(luò)上找不到現(xiàn)成答案。小題分值合理，避免分值與題量不相符，以一般學(xué)習(xí)程度的學(xué)生應(yīng)能在考試時(shí)間內(nèi)完成答卷為宜;（3）對(duì)于在線答辯命題應(yīng)采取題簽形式，題簽應(yīng)覆蓋本門課程知識(shí)點(diǎn)。保證一定題簽數(shù)量，題簽總數(shù)應(yīng)多于一個(gè)答辯小組的學(xué)生人數(shù)，每張題簽的容量和難易程度力求均衡。（4）提高學(xué)生作弊難度技巧包括：增大題量、采用主觀題讓學(xué)生手寫拍照上傳、題目中某參數(shù)的不同取值對(duì)應(yīng)著不同的正確答案，不同學(xué)生拿到的是不同參數(shù)的題目;給學(xué)生布置設(shè)計(jì)性或正確答案開放的主觀題;限制固定的答題時(shí)間等。

3.試題設(shè)置

任課教師可采用試卷模板導(dǎo)入試卷或手動(dòng)建立試卷形式建立試題，也可以創(chuàng)新試題模板。為保證線上考核的合理性，線上考核建議采用選項(xiàng)亂序和題目亂序的方式進(jìn)行[3]。采取試卷考核的課程，試卷題頭參照以往線下考試命題試卷內(nèi)容與格式。

4.命題審核

各學(xué)院務(wù)必安排專人把好試卷命題審查關(guān)，按教師自查、系主任審查或?qū)I(yè)教授審核的要求認(rèn)真落實(shí)試卷審查工作，特別是命題教師應(yīng)切實(shí)履行職責(zé)。對(duì)線上考試準(zhǔn)備不充分的課程，各教學(xué)單位應(yīng)予以整改。對(duì)整改不到位的課程延期進(jìn)行考核。

5.線上考核紀(jì)律和要求

各教學(xué)單位要高度重視課程考核工作，積極開展學(xué)生“誠(chéng)信考試”教育，營(yíng)造線上考核良好氛圍，以考促學(xué)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）嚴(yán)格審查學(xué)生課程考核資格。對(duì)未按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，且次數(shù)超過該門課程在線教學(xué)次數(shù)1/2 及以上者，或無故曠課達(dá)該課程總學(xué)時(shí)的1/4 及以上者，或未達(dá)到規(guī)定的在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)、作業(yè)等學(xué)習(xí)要求者，任課教師有權(quán)取消該生該門課程期末考核資格。

（2）嚴(yán)格禁止抄襲。對(duì)于通過論文、報(bào)告等方式進(jìn)行期末考核的課程，要做好查重檢測(cè)及雷同比對(duì)等檢查工作。若發(fā)現(xiàn)過程考核、作業(yè)等有抄襲、雷同等現(xiàn)象，可視情節(jié)輕重取消其期末考核資格，同時(shí)該門課程過程考核和總評(píng)成績(jī)均按“0”分記。

（3）考生在考試期間不能對(duì)試題截屏、拍照或以其他方式進(jìn)行擴(kuò)散，不得泄露試題和答案，不得通過手機(jī)、QQ 等各種手段向他人尋求答案。

（4）若在線課程考核有使用線上視頻監(jiān)控要求，則開課學(xué)院安排相應(yīng)數(shù)量的監(jiān)考并提前做好監(jiān)考培訓(xùn)，以確保在線課程考核順利完成。監(jiān)考負(fù)責(zé)提前對(duì)考生進(jìn)行身份驗(yàn)收，并按監(jiān)考職責(zé)要求做好考生答卷回收等工作。

6、課程考核資料歸檔

課程考核結(jié)束后，任課教師要對(duì)以下材料進(jìn)行歸檔：平時(shí)成績(jī)登記冊(cè)、考生答卷（含電子答卷或答卷圖片）、結(jié)課考核的論文、報(bào)告及大作業(yè)、考場(chǎng)記錄單、成績(jī)報(bào)告單、參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析等考核材料。不方便以紙質(zhì)形式存檔的考核材料，任課教師可選用電子文檔進(jìn)行存檔。對(duì)于采取在線答辯方式的，要注意留存答辯PPT、錄音、視頻等資料。

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基金項(xiàng)目：西安理工大學(xué)2019年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目號(hào)：xjy1950。