齊越　石巖　李逸含　馬曉晨

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們?cè)诮鉀Q溫飽之余也有能力關(guān)注更多的問題---特殊兒童的教育成長(zhǎng)。煙臺(tái)市擁有SOS兒童村、煙臺(tái)市殘疾人聯(lián)合會(huì)、煙臺(tái)市特殊教育學(xué)校等特殊兒童教育機(jī)構(gòu)，特殊兒童救助工作走在全國(guó)前列。那么，煙臺(tái)市的特殊兒童享有哪些福利？他們的教育水平、心理狀態(tài)如何？如何提高特殊兒童的生活質(zhì)量？本文旨在通過調(diào)查煙臺(tái)市特殊兒童，觀察他們的生活教育現(xiàn)狀，分析其他國(guó)家的有關(guān)政策，了解特殊兒童家長(zhǎng)、特殊教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，讓人們更好地關(guān)注、服務(wù)特殊兒童的成長(zhǎng)。

引言：近年來，常?？梢钥吹皆S多青少年到福利院、孤兒院等機(jī)構(gòu)做志愿者的新聞，說明特殊兒童正在受到社會(huì)關(guān)注，每個(gè)有責(zé)任感的社會(huì)成員都想要為這一社會(huì)弱勢(shì)群體做點(diǎn)什么。然而，要想提高特殊兒童的生活質(zhì)量，就要了解他們現(xiàn)在有什么，他們真正需要的是什么。在這樣的背景下，魯東大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目依托煙臺(tái)市救助管理站對(duì)煙臺(tái)市的特殊兒童進(jìn)行調(diào)查，希望通過調(diào)查，給社會(huì)政府提出建議，共同調(diào)整特殊兒童的心理狀態(tài)，提高特殊兒童的生活現(xiàn)狀。調(diào)查小組有來自魯東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的齊越、石巖、李逸含、馬曉晨、邵思琦、朱環(huán)以及信息工程學(xué)院的郭雙。

一、調(diào)查項(xiàng)目

簡(jiǎn)介：項(xiàng)目先簡(jiǎn)單著眼于煙臺(tái)市特殊兒童群體的生活現(xiàn)狀，分組調(diào)查煙臺(tái)市自閉癥、殘疾及重大疾病患兒，孤兒群體，旨在通過調(diào)查，向政府社會(huì)建言進(jìn)策，為特殊兒童提供看得見摸得著的幫助，提高特殊兒童的生活質(zhì)量與幸福指數(shù)。通過摸查特殊兒童數(shù)量，走訪相關(guān)部門和家庭，研究特殊兒童的生存狀況、家庭背景、社會(huì)救助、法律保障、公共設(shè)施資源等現(xiàn)狀。

調(diào)查方法：實(shí)地調(diào)查法--去相關(guān)機(jī)構(gòu)參觀訪問，個(gè)案研究法--主要對(duì)特殊兒童群體中的一個(gè)兒童進(jìn)行調(diào)查研究進(jìn)而對(duì)這一群體有所了解，文獻(xiàn)研究法--通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得相關(guān)資料，從而全面地、正確地了解特殊兒童。

調(diào)查顯示：殘疾兒童的主要調(diào)查地點(diǎn)在煙臺(tái)市殘疾人聯(lián)合會(huì)，這是一個(gè)提供良好的環(huán)境條件來幫助殘疾兒童進(jìn)行康復(fù)的機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)內(nèi)擁有完備的教學(xué)設(shè)施，以聽障兒童為例，教師根據(jù)年齡將他們分為三個(gè)學(xué)段，分別是小班、中班、大班。每個(gè)班級(jí)有約20人，教室旁設(shè)置有多重功能的特訓(xùn)教室，除了日常孩子共同的觀看視頻學(xué)習(xí)之外，還有一對(duì)一的老師進(jìn)行發(fā)音和說話的教學(xué)，能夠很好指導(dǎo)聽障兒童進(jìn)行發(fā)音。除此之外，機(jī)構(gòu)內(nèi)還有淘氣堡供孩子們玩耍。在課程安排方面，小班以進(jìn)行有趣的課堂活動(dòng)為主，中班在日常實(shí)踐之后積累了語(yǔ)言的語(yǔ)料和部分發(fā)音方法，開始進(jìn)行專業(yè)科學(xué)的發(fā)音練習(xí)，例如舌操，辨聽練習(xí)，呼吸訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練等，大班的孩子經(jīng)過訓(xùn)練已經(jīng)能夠像正常兒童一樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，他們的課程是學(xué)習(xí)普通幼兒園的教學(xué)知識(shí)，為進(jìn)入普通教育體系做銜接準(zhǔn)備。

此次調(diào)查的個(gè)體案例研究對(duì)象涉及了自閉癥兒童、孤兒、殘疾兒童，他們性別不同，家庭條件也不同，有生活在鄉(xiāng)村的，亦有生活在城鎮(zhèn)的。小?。ɑ┦且晃辉跉埣踩寺?lián)合會(huì)恢復(fù)治療的特殊兒童，他與其他兒童不同的行徑吸引了調(diào)查者的目光。當(dāng)別的兒童都在排隊(duì)洗手時(shí)，小小卻躺在教室外的地板上哭泣、打滾。小小的基本情況如下：小小今年三歲，居住在市中心，母親是一名超市售貨員，父親是一名貨車司機(jī)，平時(shí)起居生活由奶奶照顧。在一歲時(shí)檢查出聽力障礙，其父母經(jīng)多方了解，聯(lián)系到煙臺(tái)市殘疾人聯(lián)合會(huì)，為小小申請(qǐng)到了免費(fèi)佩戴助聽器的機(jī)會(huì)和國(guó)家補(bǔ)助。小小的老師表示小小總有類似行為，管教無(wú)用多次以后再有類似情況便置之不理了。雖然小小不會(huì)說話，無(wú)法用語(yǔ)表達(dá)自己的意愿，但是言在調(diào)查小組成員在伸手抱他多次后，小小停止了哭泣并站了起來不再吵鬧。案例表明，特殊兒童的偏激行為與家長(zhǎng)的關(guān)注有關(guān)，小小的父母沒有時(shí)間照顧他，小小想用這種方式來突出自己的存在，希望能夠得到更多的關(guān)愛。教育者在教育過程中沒有給特殊兒童足夠的耐心，由于特殊兒童的表達(dá)能力不足，他們比普通兒童更容易急躁，耐心雖不一定能解決問題，卻是解決問題不可缺少的良藥。除此之外，家校溝通不足，在出現(xiàn)上述情況后，在教育者沒有好的解決方法時(shí)，與家長(zhǎng)溝通商量對(duì)策不失為一個(gè)好辦法。

二、解決方案

通過國(guó)外的政策不難看出，特殊兒童教育問題，首先要確保每個(gè)特殊兒童都要參與其中;其次，家長(zhǎng)在特殊兒童教育過程中作用重大，家長(zhǎng)的參與不可缺少。最后，對(duì)于特殊兒童，我們不僅僅需要給與他們關(guān)懷和幫助，不歧視、不區(qū)別對(duì)待，更要以正常人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求他們。特殊兒童的成長(zhǎng)，不僅僅需要自信，同樣也需要自重自強(qiáng)。特殊教育的目的是為了讓特殊兒童能夠像正常兒童一樣學(xué)習(xí)發(fā)展，家長(zhǎng)要教育孩子在欣然接受他人幫助的同時(shí)想辦法自食其力，對(duì)于別人的幫助心懷感恩而不是認(rèn)為理所當(dāng)然。

煙臺(tái)市的特殊兒童幫扶體系相對(duì)完善，但是仍有不足。雖然政府為殘疾兒童出臺(tái)了許多福利政策，但是對(duì)于自閉癥兒童和孤兒，政府僅僅為其提供了少量的資金援助，這樣的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在此給政府及社會(huì)提出建議，希望能夠給特殊兒童帶來實(shí)實(shí)在在的幫助。首先，家長(zhǎng)要做到不放棄、有耐心、不寵溺、多陪伴兒童，家長(zhǎng)的教育很大程度上影響了兒童的未來，所以家長(zhǎng)必須要教導(dǎo)孩子不放棄、不自卑，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。其次，在殘疾兒童方面，要確保各種福利政策的實(shí)施，確保補(bǔ)助金、為殘疾兒童提供的相關(guān)物品和服務(wù)能一路暢通地送到其家庭中;對(duì)于孤兒，政府應(yīng)當(dāng)推行鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)真誠(chéng)、有條件的家庭認(rèn)養(yǎng)孤兒并未認(rèn)養(yǎng)家庭提供證書等以示嘉獎(jiǎng)，為確保認(rèn)養(yǎng)家庭的能力適當(dāng)提高認(rèn)領(lǐng)孤兒的門檻，并派相關(guān)人員定期上門訪問，確保孤兒能夠適應(yīng)新家庭;對(duì)于自閉癥兒童，建議政府設(shè)置心理咨詢點(diǎn)，聘請(qǐng)專業(yè)心理咨詢者，招募社會(huì)志愿者嘗試與自閉癥兒童進(jìn)行交流。最后，對(duì)于社會(huì)來說，建議煙臺(tái)的企業(yè)在進(jìn)行捐助時(shí)多關(guān)注特殊兒童群體;有條件的幼兒園可以招募家長(zhǎng)同意并且有意愿的孩子到自閉癥兒童家中訪問，因?yàn)樗麄兏菀紫蛲g人敞開心扉;建議社會(huì)人士可以向自閉癥兒童捐贈(zèng)圖書、畫本等讓他們感受到大家的關(guān)愛，能鼓起勇氣克服心理障礙。

結(jié)語(yǔ)：煙臺(tái)市特殊兒童的教育成長(zhǎng)，離不開政府的大力扶持、家長(zhǎng)的精心教導(dǎo)，也需要每個(gè)普通民眾的關(guān)心。一個(gè)善意的眼神與微笑，一本不起眼的圖書，一個(gè)同齡人友好的握手，都會(huì)影響特殊兒童的心理狀態(tài)甚至他們的未來。希望每個(gè)人都能站在特殊兒童的角度想一想，換位思考，給與他們更多的耐心與善意，共同期待特殊兒童更美好的未來。

項(xiàng)目指導(dǎo)教師：畢曉直（1978-）女，講師，主要研究方向?yàn)槲膶W(xué)翻譯。

作者簡(jiǎn)介：齊越，性別：女，出生年月：1998年10月27日，籍貫：山東省臨沂市沂南縣。石巖，性別：女，出生年月：1999年10月22日，籍貫：山東省日照市五蓮縣。李逸含，性別：女，出生年月：1999年6月12日，籍貫：山東省臨沂市蘭陵縣。馬曉晨 性別：女 出生年月：1999.06.25，籍貫：山東省棗莊市滕州市濱湖鎮(zhèn)北焦村。