王元

【摘要】隨著近年來(lái)我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的德育要求越來(lái)越高，在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀也成為了常態(tài)。初中階段的學(xué)生第一次接觸到有關(guān)道德與法治方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于道德與法治的了解很少，這一階段對(duì)于塑造學(xué)生的價(jià)值觀具有非常重要的意義，是學(xué)生的思想意識(shí)和道德觀念形成的重要時(shí)期。老師要抓住這個(gè)時(shí)間段在教學(xué)中充分融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生形成一個(gè)正確的價(jià)值觀。因此，初中的道德與法治老師需要重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

引言

一般來(lái)講，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中很少會(huì)接觸到道德與法治以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的知識(shí)，因此，初中階段就成為了塑造學(xué)生價(jià)值觀的一個(gè)重要時(shí)期。作為初中不可或缺的一部分，道德與法治在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的三觀塑造，這也就要求道德與法治老師需要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。道德與法治的教學(xué)不但能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

一、在初中道德與法治的教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

初中階段的學(xué)生已經(jīng)在老師和家長(zhǎng)的引領(lǐng)下逐漸接觸社會(huì)，并且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)生活的各方面已經(jīng)開(kāi)始慢慢產(chǎn)生自我的認(rèn)知，但面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)法判斷事物正確與否的問(wèn)題，自我三觀的形成也會(huì)出現(xiàn)不同的情況。以“富強(qiáng)民主文明和諧、自由平等公正法治、愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”為內(nèi)涵的社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠引導(dǎo)初中生從容的面對(duì)社會(huì)，樹(shù)立正確的三觀。在初中道德與法治的教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、如何在初中道德與法治的教學(xué)中有效的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（一）明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

對(duì)于學(xué)生而言，老師教什么，學(xué)生就會(huì)學(xué)什么。因此對(duì)于老師而言，在開(kāi)展實(shí)際的課堂教學(xué)之前，最重要的一個(gè)步驟則是自己要先對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵有一個(gè)深刻的了解。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指的是“富強(qiáng)民主文明和諧、自由平等公正法治、愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”。首先，“富強(qiáng)民主文明和諧”是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中最核心的內(nèi)容和要求，在這個(gè)建設(shè)目標(biāo)引領(lǐng)下的中國(guó)會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮昌盛、人民幸福安康。其次，“自由平等公正法治”是我國(guó)對(duì)美好社會(huì)的一個(gè)生動(dòng)表述，反映了中國(guó)特色社會(huì)主義的基本屬性，能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)的平等發(fā)展。最后，“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”是我國(guó)公民的基本道德規(guī)范，從各個(gè)方面對(duì)公民的個(gè)人行為提出了一定的限制和要求，有效的調(diào)節(jié)了公民個(gè)人和祖國(guó)之間的關(guān)系。例如在人教版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治第四單元《走進(jìn)法治天地》這一課的教學(xué)中，老師就可以從公民和法律的關(guān)系中，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“自由平等公正法治”的內(nèi)容，不但有利于法律方面知識(shí)的教學(xué)，而且滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的內(nèi)容。正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的積極作用。

（二）以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘教材內(nèi)容

教材在老師的教學(xué)中起著非常重要的作用，教材中所選內(nèi)容一般都是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。因此老師在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)時(shí)，一定要把教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，學(xué)生熟練的掌握教材內(nèi)容之后，才能再額外的接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。而且，老師要對(duì)教材提供的內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，不能單單注重教材內(nèi)容的表面意義，要尋找教材中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀因素，并充分的利用它。例如在人教版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第四單元《維護(hù)國(guó)家利益》這一單元的內(nèi)容中，維護(hù)國(guó)家利益和安全以及關(guān)心國(guó)家發(fā)展等內(nèi)容，就蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”這一內(nèi)容。對(duì)教材進(jìn)行深層次的挖掘，能夠有效的引領(lǐng)學(xué)生掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際內(nèi)涵。

（三）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透與生活聯(lián)系在一起

初中階段道德與法治的教學(xué)實(shí)際上與學(xué)生的生活都是密切相關(guān)的，其內(nèi)容都是在一定程度上規(guī)范人們的生活行為。因此在實(shí)際教學(xué)中，老師可以充分的融入生活的元素，讓學(xué)生充分理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，例如在人教版九年級(jí)上冊(cè)道德與法治第四單元《和諧與夢(mèng)想》的教學(xué)中，老師就可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“富強(qiáng)民主文明和諧”內(nèi)容的教學(xué)，提高學(xué)生的民族凝聚力和團(tuán)結(jié)力，和身邊的每個(gè)人共同維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一。在教學(xué)中融入生活的元素能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，而且可以讓學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀其實(shí)就在我們的日常生活中，離我們并不遙遠(yuǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，老師需要不斷的挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深層次內(nèi)涵，為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

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