余艷輝 曾華花

摘要：2019年9月2日，國務院辦公廳印發(fā)《體育強國建設綱要》，《綱要》提出：到2035年，參加體育鍛煉人數(shù)達到45%以上。體育強國是新時期我國體育工作改革和發(fā)展的目標與任務，而中學生是作為國民群體中占據(jù)絕大數(shù)量比例群體。在素質教育和新課程改革的實行中，體育教學是中學體育的必修課，體育課的地位變得尤為重要。掌握中學生體育行為情況，提高改善教學質量，推動中學生體育行為的發(fā)展是當前中學體育教師思考研究的方向。

關鍵詞：體育強國;體育興趣;體育行為;發(fā)展;創(chuàng)新

1 前言

中學階段是學生成長過程中的重要階段，由于學生的學習壓力最大，體育鍛煉可以有效緩解壓力，放松身心，促進身體健康。 探索和分析中學生身體運動行為，為中學生更好地參加體育運動提供了實踐支持，并為他們塑造自己的身體素質提供了一定的參考。

2 中學生體育行為的現(xiàn)狀分析

2.1體育項目

中學生中男生對于球類的運動更為感興趣，而女生則更喜歡健美操等舞蹈類的項目，她們認為舞蹈的旋律青春歡快，使整個人都變得有氣質，有自信。而極少有學生喜歡田徑類運動，因為他們都覺得田徑類運動過于枯燥，且強度大，消耗體力，且每天都有早操和課間操，認為田徑類的運動已經(jīng)司空見慣，沒有什么新意，很難調動起學生的興趣。每當自由活動時，大部分男生就會選擇做運動，而女生一般都會坐在一起或象征性地活動一下。

2.2 課中體育興趣

當學生喜歡一項運動時，會增加其對體育活動的興趣，加大參與體育運動的積極性，而且還會帶動周邊同學共同參與到體育運動中，提高整個班級的參與率，當學生的體育行為被認可時，會引起其對體育的興趣。

2.3 課余體育活動

在課程安排中，一般的中學每天都會設置將近一個小時的體育活動時間，留出充足的時間讓學生鍛煉身體，且活動區(qū)域非常廣泛。學生可以在課外活動時間打羽毛球，打排球，也可以到田徑場中打籃球，踢足球。與此同時，各科老師也起到了很好的模范作用，積極參與到體育運動中去。每天課間活動，都能在運動場上看到老師和學生在一起打籃球，踢足球等等。在運動過程中，老師不僅充分的體現(xiàn)出師生平等，還為學生樹立了很好的榜樣！

3影響中學生體育行為的因素

3.1 社會觀念傳統(tǒng)

學生面臨著升學的壓力，對于部分家長和老師而言，更希望學生把精力放在學習上去，認為體育活動是在浪費時間，同時他們也將這種想法灌輸給學生，潛移默化的改變著學生的想法，從而減少了對體育的興趣和行為。有部分體育生并非發(fā)自內心的因為喜歡體育而學習體育。當問到他們?yōu)槭裁催x擇體育時，他們回答，因為高考體育分數(shù)要求低，自己學習又不是太好，為了能夠上大學，只好選擇體育。其次，在大部分學生的眼中，依靠體育或者藝術考上大學的人學習成績都不好，因此他們內心也會稍稍排斥體育，從而降低對體育的興趣。

3.2 體育教師教學模式不一

對于體育教師而言，教師的授課方式、授課內容是影響學生興趣和行為的主要原因。大多數(shù)教師上課都采用傳統(tǒng)的授課方法：慢跑兩圈，然后做熱身運動，在接下來就是授課。由于傳統(tǒng)的熱身過程會消耗大量的課堂時間，學生不僅會感覺到枯燥，還會從內心覺得疲累，并且每堂課的內容都沒有什么新意，按部就班，學生就會覺得很無聊，對體育提不起興趣。體育老師沒能設身處地從學生的實際出發(fā)，因材施教，設置不同模式的教學，讓學生體會體育帶來的樂趣！

3.3 運動器械不足

由于不少學校的體育課運動器械少或難以及時就位，導致學生可以進行的體育活動少之又少。在調查期間，通過與教師交談得知現(xiàn)在學生的安全問題非常重要，現(xiàn)在的家長過于重視學生的安全問題，使教師無法放開手腳的進行教學。有時因為教師看管不當，在活動過程中使學生受傷，這時學生家長就會找老師的責任。因此，現(xiàn)在的體育課，老師輕易不會向學生提供籃球、足球等器材，同時也禁止學生去單杠、雙杠上去玩，就怕一不留神學生受傷，沒辦法向學校、向家長交代?！敖沽睢币粭l條的頒布下去后，偌大的田徑場，真的沒有什么體育運動可以做了，這種現(xiàn)象導致學生對體育的興趣直線下降。

3.4 體育游戲缺乏

在上課期間還發(fā)現(xiàn)，當體育教師帶領大家做個常見的游戲時，學生會異口同聲的講，沒玩過，甚至有的連聽都沒聽說過，而且還發(fā)現(xiàn)在老師教學生玩游戲的過程中，大部分學生都會對游戲感到很新奇。應試教育現(xiàn)象已經(jīng)潛移默化的影響到了老師和學生，很多體育老師并沒有體育游戲這一環(huán)節(jié)，采用的依舊是考啥練啥，多余時間就是“放羊式”，教師沒能帶領，學生上課狀態(tài)散漫。

4 小結

學校本身不重視以及體育建設這一方面還不夠完善，導致中學生體育運動的興趣不高。體育相關的理論知識與運動技戰(zhàn)術越全面，其體育鍛煉行為較好;反之，則體育鍛煉行為較差，甚至沒有體育鍛煉行為，學生體育興趣不高。教師的言傳身教是影響學生體育行為的一個重要因素，教師要從學生本身出發(fā)，加強學生對體育項目的了解，改變自身的教學觀念，做到與時俱進，培養(yǎng)學生能吃苦、有耐力的品格，來提升學生的意志品質，積極提高學生的興趣，促進學生的體育行為發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：余艷輝（1995—），女，漢族，江西興國，助理講師，本科，贛州農(nóng)業(yè)學校，體育教學。第二作者：曾華花（1994-），女，漢族，江西興國，中學二級教師，本科，贛州市第七中學，體育教學。