王雪儀

【摘要】本文在簡述嶺南龍獅文化和小學(xué)美術(shù)社團的特點之后，筆者通過實踐研究，探索了將嶺南龍獅文化融合到小學(xué)美術(shù)社團活動的幾個策略：營造一個具有嶺南龍獅文化的開放、互動的學(xué)習環(huán)境;在美術(shù)社團中開展多元素的嶺南龍獅文化教程;在美術(shù)社團中重視多元評價與反思;在美術(shù)社團中滲透教育思想性。學(xué)生在活躍、輕松的學(xué)習環(huán)境和集體氛圍中汲取我國傳統(tǒng)文化中的精髓，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)情操，增強學(xué)生的民族自豪感。

【關(guān)鍵詞】嶺南龍獅文化;小學(xué)美術(shù)社團;創(chuàng)造力

龍獅文化是嶺南民俗文化的優(yōu)秀代表，歷代相傳，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和非常高的藝術(shù)價值。目前在我國分為北獅和南獅，受嶺南文化的熏陶，嶺南地區(qū)的舞獅具有鮮明的區(qū)域特色。南獅的造型較為威猛，舞動時注重馬步，配合獅頭動作把各種造型抽象地表現(xiàn)出來，有出洞、上山、采青等表演方式，動作細膩、扣人心弦。舞龍舞獅都具有很強的觀賞性，每逢節(jié)慶或有重大活動，經(jīng)常可以看到龍獅表演的壯觀場面。作為學(xué)生社團的一個分支，小學(xué)美術(shù)社團是以美術(shù)為橋梁，擁有共同美術(shù)方面興趣愛好的成員們自發(fā)聚在一起，在指導(dǎo)教師的組織和管理下，開展豐富多彩且有助于學(xué)生身心全面發(fā)展的美術(shù)課外活動的學(xué)習共同體。相對于班級授課制的課堂教學(xué)，小學(xué)美術(shù)社團具有諸多的優(yōu)點，是非常重要的美術(shù)課外活動形式。將優(yōu)秀的非物質(zhì)文化——嶺南龍獅文化融合到小學(xué)美術(shù)社團活動中，具有十分重要的意義和價值。作為一線美術(shù)教師，我通過實踐研究，探索了以下策略。

一、營造具有嶺南龍獅文化氛圍的開放互動的學(xué)習環(huán)境

在小學(xué)美術(shù)社團活動中，教師為學(xué)生接觸嶺南龍獅文化創(chuàng)造機會，并鼓勵學(xué)生主動學(xué)習和探索。具體措施如下。

1.觀看視頻

教師在美術(shù)社團中組織學(xué)生一起觀看嶺南地區(qū)龍獅隊的演出和比賽視頻，包括本村龍獅隊的相關(guān)視頻，并對視頻中的相關(guān)元素進行講解，讓學(xué)生對嶺南龍獅具有更加深入的認識。

2.參觀學(xué)習

教師組織美術(shù)社團的學(xué)生，到當?shù)佚埅{隊的訓(xùn)練場地進行參觀學(xué)習。在一個周六的下午，筆者組織本校美術(shù)社團的學(xué)生們到學(xué)校附近的龍獅隊訓(xùn)練館參觀，與本村龍獅隊的隊員進行交流，讓學(xué)生們近距離感受龍獅隊的訓(xùn)練過程，接觸訓(xùn)練的器材，進一步激發(fā)學(xué)生對嶺南龍獅文化的學(xué)習興趣。

3.觀賞表演

在重大的傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)和元宵節(jié)，教師鼓勵美術(shù)社團的學(xué)生在家長的陪同下觀賞當?shù)氐凝埅{表演，并用手機拍照和錄像，與大家進行分享。不少學(xué)生將拍攝的龍獅表演照片和視頻通過微信群和微信朋友圈進行分享，引起周圍的家長、同學(xué)對龍獅表演的關(guān)注，讓嶺南龍獅文化更加深入人心。教師可以通過以上措施，從課堂里到學(xué)校外為美術(shù)社團的學(xué)生營造濃烈的嶺南龍獅文化氛圍。

二、在美術(shù)社團中開展多元素的嶺南龍獅文化教程

美術(shù)是一門操作性、實用性非常強的學(xué)科，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上動手實踐，比如畫、剪、貼、揉、粘等，可以在學(xué)習和創(chuàng)作的過程中提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)社團中開展創(chuàng)意繪畫課，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有獨特的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑;紙版畫具備其他畫種形式所替代不了的獨特性與優(yōu)越性，藝術(shù)表現(xiàn)力非常豐富，學(xué)生創(chuàng)作出各種形式趣味的龍獅形象作品;輕粘土是一種環(huán)保安全便于泥塑教學(xué)的塑形材料，而且顏色鮮艷，教師結(jié)合少年兒童喜愛的龍獅卡通形象，在美術(shù)社團中滲透輕粘土教學(xué)，讓學(xué)生塑造活潑現(xiàn)代的龍獅粘土形象，傳承中華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓社團的學(xué)生喜歡上粘土課程，激發(fā)他們對嶺南龍獅文化的興趣，豐富他們的塑造能力、想象力和創(chuàng)造力。通過開設(shè)多元素的嶺南龍獅文化創(chuàng)意繪畫課、紙版畫課、輕粘土課，美術(shù)社團課堂的內(nèi)容從平面到立體，讓學(xué)生從不同的畫種、不同的工具材料中更加深刻地感受到嶺南龍獅文化的魅力。

三、在美術(shù)社團中重視多元評價與反思

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，課堂評價是課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以讓美術(shù)課程按照既定的教學(xué)計劃穩(wěn)步推進。多元化的評價和反思有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)活動的積極性，提升學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力。在美術(shù)社團活動中，我們也需要重視多元評價與反思，避免教學(xué)中出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。對學(xué)生在社團中完成作品的評價標準主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，符合學(xué)生的年齡特點，富有童趣;另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫，形象清晰完整，畫面飽滿均衡，色彩層次飽滿，內(nèi)容豐富充實。在美術(shù)社團的舞獅創(chuàng)意繪畫評價中，學(xué)生的作品通過視頻展示在我們眼前，學(xué)生通過自評和他評的方式表達自己對每幅作品的理解。教師在評價中注意引導(dǎo)學(xué)生細心品味美術(shù)作品的創(chuàng)造性與藝術(shù)性，鼓勵學(xué)生各抒己見，激發(fā)他們對美術(shù)社團活動的熱愛。

四、在美術(shù)社團中滲透教育思想性

小學(xué)美術(shù)社團是一個具有較為自由和靈活的獨特園地，教師可以依據(jù)自己美術(shù)社團成員的實際學(xué)習情況和自身意愿選擇活動內(nèi)容，因材施教，有助于學(xué)生身心健康成長，并讓校園文化更加豐富多彩?！翱茖W(xué)可以使我們認識抽象真理，美術(shù)則能使人認識形象的真理，而且同時能夠激動人的情緒，使人產(chǎn)生美的感受與感動;科學(xué)可以作用于人的理智，藝術(shù)則不僅能作用于人的理智，同時還能作用于人的感情?！泵佬g(shù)教師在傳授美術(shù)知識和技巧的同時應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的心靈美，指引學(xué)生身心成長的方向，讓學(xué)生既學(xué)習知識掌握技能，又受到思想教育。學(xué)生在社團中完成的美術(shù)作品，可以通過出畫刊、做美篇、公眾號推出等方式宣傳非物質(zhì)文化，讓學(xué)生在潛移默化中汲取我國傳統(tǒng)文化中的精髓，培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)情操，增強學(xué)生的民族自豪感。

嶺南龍獅文化是十分寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有非常高的藝術(shù)價值和豐富的歷史文化內(nèi)涵。通過以上四個策略，將嶺南龍獅文化融合到小學(xué)美術(shù)社團活動中，讓學(xué)生在活躍、輕松的學(xué)習環(huán)境和集體氛圍中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，有助于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

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