歐亞

【摘要】近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，道德教育的重要性也逐漸地體現(xiàn)出來，初中生正處于思想的形成階段，優(yōu)良的道德品質(zhì)教育對(duì)初中學(xué)生來說意義非凡。由于我國的青少年犯罪率逐年提升，所以創(chuàng)新與優(yōu)化道德教育是十分必要的，學(xué)校需要砥礪踐行該項(xiàng)政策，為初中學(xué)生樹立正確的三觀與道德品質(zhì)?；诖耍疚膶?duì)初中學(xué)校德育管理的創(chuàng)新與優(yōu)化作了研究。

【關(guān)鍵詞】初中德育;創(chuàng)新;管理

一個(gè)學(xué)生能夠受到的教育主要來自于學(xué)校、家庭與社會(huì)，其中學(xué)校教育所占的比重較大。初中學(xué)生正處于一種對(duì)世界的獵奇狀態(tài)，三觀的形成極易受到外界的干擾，因此學(xué)校進(jìn)行正確的道德教育對(duì)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的思想品質(zhì)有著極其重要的作用。改變傳統(tǒng)的教學(xué)概念，實(shí)行創(chuàng)新優(yōu)化的德育管理能夠促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)形成，真正實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、學(xué)校德育管理的創(chuàng)新與優(yōu)化的必要性

我國的傳統(tǒng)教育一直被視為“填鴨式教育”和“應(yīng)試教育”，這都是由于傳統(tǒng)的教育模式過分注重于學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育和綜合素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的教育方法過分地注重課本上的知識(shí)而忽視了課外的拓展學(xué)習(xí)，在對(duì)世界充滿好奇的年齡每天對(duì)著一些枯燥無味的文字未免會(huì)打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師只將書面上的知識(shí)傳遞給學(xué)生，殊不知道德教育的滲透遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這些枯燥的知識(shí)來得強(qiáng)大。相比較以前的孩子與現(xiàn)在的孩子更加有自主思考能力，不再一味地聽從老師的教育和指導(dǎo)，他們獲取知識(shí)的方式都是來自于互聯(lián)網(wǎng)。但是如今的互聯(lián)網(wǎng)魚龍混雜，思想還未完全形成的初中生容易隨波逐流，盲目地相信輿論從而獲取錯(cuò)誤的思想，做出錯(cuò)誤的舉動(dòng)。如今，未成年人犯罪已經(jīng)成為我國的一大問題，所以傳統(tǒng)的教育理念必須放棄，因此就體現(xiàn)出了德育管理的創(chuàng)新與優(yōu)化的必要性。

二、學(xué)校德育管理中的問題

第一，重視知識(shí)傳授，輕德育教育。由于傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，大多數(shù)老師還是以知識(shí)傳授為主要的教學(xué)方式。一些老師還是認(rèn)為學(xué)習(xí)課本知識(shí)是重中之重，德育課的設(shè)立完全就是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，雖然學(xué)校設(shè)置有德育課，但往往也會(huì)被一些“主課”所代替。另一方面，德育的傳授需要老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化從而給予學(xué)生正確的指引，但是很少的老師能夠做到去關(guān)注每一位學(xué)生。

第二，德育過于理論，沒有實(shí)踐性。一些老師雖然給學(xué)生傳授了德育知識(shí)，但是也只是將書本上的知識(shí)講授給學(xué)生而已，學(xué)生并不能真切地體會(huì)到，從而不能夠達(dá)到德育教育的滲透。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不能只進(jìn)行說教的方式，說教式的教育往往會(huì)使結(jié)果與初衷完全相反，引起學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的厭煩心理。教師沒有結(jié)合實(shí)例或者圖文對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育知識(shí)只是片面的理解，不能夠結(jié)合事實(shí)進(jìn)行自我理解。

三、學(xué)校德育管理的創(chuàng)新策略

第一，德育教育與生活相連，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。德育教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，從而使他們?cè)谏鐣?huì)上能夠做出正確的判斷。德育教育需要根據(jù)實(shí)際，所以在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該連接日常生活，讓學(xué)生有更加真實(shí)的感受。教師應(yīng)該將日常生活中的真實(shí)案例帶入課堂，讓學(xué)生先形成自己的見解再和同學(xué)進(jìn)行討論分析，最后由老師引導(dǎo)講解，這樣才能使學(xué)生根據(jù)真實(shí)案例形成自己的認(rèn)識(shí)并應(yīng)用于日常生活中，從而達(dá)到提升品德素養(yǎng)的目的。在校園中可以設(shè)置一些告示牌，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的舉動(dòng)，比如草叢處插上“愛護(hù)小草，腳下留情”的牌子，在垃圾箱旁邊樹立“垃圾分類，從我做起”的牌子。生活中隨處可見的告示牌對(duì)學(xué)生的行為有一定的規(guī)范作用，能夠指引學(xué)生做出正確的行為。在教室里張貼名人的標(biāo)語，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行激勵(lì)作用，讓學(xué)生耳濡目染，學(xué)習(xí)正確的道德品質(zhì)并應(yīng)用于自己的生活中。

第二，德育教育結(jié)合表演，提升學(xué)習(xí)興趣。初中的學(xué)生正處于精神旺盛的年齡，都比較活潑好動(dòng)，老師可以利用這個(gè)特點(diǎn)組織學(xué)生們進(jìn)行一些有趣的表演，從而更好地學(xué)習(xí)德育知識(shí)。老師可以自己編輯場景劇，在德育課上邀請(qǐng)一些同學(xué)扮演其中的角色，另一些學(xué)生作為群眾觀看這場表演，通過觀看表演，使同學(xué)們充分地體驗(yàn)角色的思想變化從而自己分析這件事情的是非。這樣的教學(xué)方式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣從而萌發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣的教學(xué)方法也能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，學(xué)習(xí)效果更顯著。

第三，德育教育結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，提升學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)于初中學(xué)生的教育造成了一個(gè)很大的問題，一些家長甚至視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，完全杜絕孩子上網(wǎng)，這樣的行為往往會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。與其完全杜絕，不如正確利用，如今的孩子都很依賴于網(wǎng)絡(luò)并善于從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)，老師們應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)將德育教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，這樣也能在很大程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)上的音像圖片生動(dòng)有趣，深深地吸引著初中的學(xué)生，所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候也可以將知識(shí)內(nèi)容制作成視頻或者音樂，以此來教授學(xué)生。老師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些具有教育意義的視頻，在德育課上放映給學(xué)生觀看，或者是給學(xué)生分享一些科普網(wǎng)站的鏈接，讓學(xué)生課下自行查閱學(xué)習(xí)。

第四，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作，樹立整體觀念?，F(xiàn)在只依靠學(xué)校的力量很難去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素養(yǎng)與形成正確的三觀，家庭教育也十分重要。家長在生活中也應(yīng)該以身作則，孩子的行為習(xí)慣大多都是從家長身上習(xí)得，所以良好的家庭環(huán)境也能影響孩子的三觀。家校應(yīng)該聯(lián)合管理教育，這樣才能保證每一位學(xué)生的德育教育得到落實(shí)，為學(xué)生指出正確的思想發(fā)展道路。家長應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待老師在課堂上教育給學(xué)生的德育知識(shí)，在遇到一些與老師講授的德育知識(shí)相似的事情時(shí)，應(yīng)該與孩子結(jié)合自身的情況進(jìn)行教育孩子。老師邀請(qǐng)家長去學(xué)校參加家長會(huì)，一起討論關(guān)于教育孩子的想法和心得，家長也可以就老師的教育方式提出建議，加強(qiáng)家校溝通，共同教育好學(xué)生。

綜上所述，由于傳統(tǒng)教育的落后誕生了名為管育教育的新型教育模式。管育教育與傳統(tǒng)教育中，傳統(tǒng)教育只專注學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，而管育教育在專注學(xué)生的學(xué)習(xí)教育的同時(shí)更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀道德。一個(gè)人可以沒有高的學(xué)歷，但是必須要有一個(gè)良好的道德品質(zhì)。所以德育管理的教育模式管育教育值得全面推廣普及，這樣才能夠提升我國未來一代人的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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