李江波

摘要：對(duì)于教育工作者來說，如何能將這些不同學(xué)科的知識(shí)在自己的大腦中變成符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)知識(shí)體系，更有利于學(xué)生的發(fā)展，就成了中職美術(shù)教育工作者的主要任務(wù)。本文從三方面來闡述一下自己在教學(xué)中總結(jié)出的一些心得。

關(guān)鍵詞：激發(fā)靈感;鑒賞能力;展示個(gè)性

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）14-0245-01

一、引言

中等職業(yè)美術(shù)教育一直是廣大教育工作者研究、探索的主要課題之一，也是素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。中等職業(yè)美術(shù)教育應(yīng)該區(qū)別于中小學(xué)美術(shù)教育，也應(yīng)該區(qū)別于大學(xué)美術(shù)教育。中小學(xué)美術(shù)教育，特別是小學(xué)、初級(jí)中學(xué)的美術(shù)專業(yè)課程，大多以欣賞美術(shù)作品，了解美術(shù)常識(shí)為主。在全面提高國民素質(zhì)的今天，國家確實(shí)重視了中小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)在的美術(shù)課程開設(shè)的也是非常豐富，但只一種很淺的了解，對(duì)各種細(xì)化的分類學(xué)科的實(shí)踐性以及動(dòng)手操作能力等深入性探究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。大學(xué)美術(shù)教育則是另一種情況，大學(xué)教育是綜合基礎(chǔ)上的單門精修。拿我們美術(shù)來說，美術(shù)是一個(gè)大的體系，里面有多種分類，每一類又細(xì)分為多種學(xué)科。大學(xué)以上美術(shù)教育是將一個(gè)分類或一門學(xué)科學(xué)的更加精細(xì)，這樣不可避免的學(xué)科設(shè)置的數(shù)量相對(duì)較少，這也是大學(xué)教育的特點(diǎn)。而中職美術(shù)教學(xué)恰恰結(jié)合了中小學(xué)美術(shù)教育和大學(xué)美術(shù)教育這兩個(gè)階段的特點(diǎn)，將他們的優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合了起來，既豐富了大學(xué)的學(xué)科設(shè)置，又深入了中小學(xué)的實(shí)踐探究。這門學(xué)科的知識(shí)非常豐富，包含設(shè)計(jì)學(xué)、透視學(xué)、建筑學(xué)繪畫、雕刻、幾何、文學(xué)、歷史、政治等等。

二、用生活激發(fā)創(chuàng)作靈感

藝術(shù)來源于生活，而高于生活。任何的藝術(shù)形式都離不開生活，沒有以生活作為根基的藝術(shù)作品都是空洞的，都是沒有靈魂的。這樣的藝術(shù)作品很難和大眾形成共鳴，很難與欣賞者形成思想上的和諧統(tǒng)一。在影視作品中，一名演員為了演好一個(gè)角色必須要體驗(yàn)生活。更有甚者，在實(shí)地扎根生活數(shù)月甚至數(shù)年。我們美術(shù)創(chuàng)作，亦然。如，國畫篆刻大師齊白石，素以花鳥寫意見長。白石老先生的作品多見于花鳥魚蟲、蔬菜瓜果、螃蟹蝦米，寥寥幾筆卻惟妙惟肖。無不體現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)生活的細(xì)致感悟，以及對(duì)所表現(xiàn)物體的高度概括和精心提煉。又如山水畫大師張大千，為了創(chuàng)作而游歷四方，為了搜集素材，走遍了名勝古籍，游遍了名山大川。他懷著對(duì)敦煌莫高窟的無限向往之情，穿越戈壁灘，風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛就為目睹敦煌壁畫真容。為了畫好荷花觀察荷花，住進(jìn)了頤和園，一住就是五年，而且在這五年里還親自種荷花?？梢娚顚?duì)藝術(shù)創(chuàng)作是多么的重要。因此，中職美術(shù)教育應(yīng)注重生活實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，汲取自然的靈氣，獲得獨(dú)到的體會(huì)，提高學(xué)生獨(dú)特的審美意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)鑒賞能力

美術(shù)教學(xué)中首要任務(wù)是培養(yǎng)鑒賞能力。人的感覺器官是與生俱來的，鑒賞能力是后天習(xí)得的。鑒賞能力可以通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)獲得，那么親自操作動(dòng)手實(shí)踐則是培養(yǎng)鑒賞力良好的途徑。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)和感受，并通過實(shí)踐提高對(duì)美的理解和鑒賞能力。將實(shí)踐和審美能力有機(jī)的結(jié)合起來，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與實(shí)踐結(jié)合起來，才能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，才是教學(xué)的根本。因此，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與鑒賞能力相輔相成缺一不可，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)引入貫穿，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，多多動(dòng)手實(shí)踐，積極參與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)美和理解美。如，讓學(xué)生參與校園場(chǎng)景設(shè)計(jì)，校園墻體的美化，櫥窗的設(shè)計(jì)，班級(jí)風(fēng)貌設(shè)計(jì)，校服設(shè)計(jì)等等。在實(shí)踐中不僅提高了他們對(duì)美術(shù)的興趣與愛好，更培養(yǎng)了他們的鑒賞能力，也為今后創(chuàng)造美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、讓每個(gè)學(xué)生展示個(gè)性

一個(gè)人的成長過程，受著先天因素和后天因素的綜合影響。人的先天因素是人天生的與生俱來的，遺傳起著重要的作用。再就是外界所給予的影響，如：所處的社會(huì)環(huán)境、所受的教育等等。綜上所述，因人而異，這一點(diǎn)對(duì)于繪畫者而言更為重要，有了不同思想豐富的感受，才有了這個(gè)繽紛的藝術(shù)世界。絕對(duì)統(tǒng)一式的教學(xué)會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性和興趣，使其模式化、死板化，不利于學(xué)生的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中流傳著一句俗語：學(xué)我者生，似我者死。學(xué)生跟老師學(xué)得再象，哪怕教師是最優(yōu)秀的，也只不過克隆了另一個(gè)你，不會(huì)再有更新的思想出現(xiàn)，學(xué)生失去了自我價(jià)值。

在筆者所教的學(xué)生中，他們有的喜歡用線條來表現(xiàn)物體，有的喜歡用塊面來表現(xiàn)，有的喜歡造型藝術(shù)，有的喜歡工藝美術(shù)。在這種情況下因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)就充分體現(xiàn)出來了。但在個(gè)性發(fā)展的同時(shí)也要顧及全面的發(fā)展，兩者是密不可分的、相輔相成的，使學(xué)生的差異性和統(tǒng)一性更完美地結(jié)合起來。

五、結(jié)語

總之，中職美術(shù)教學(xué)所涉及的問題是多方面的，以上僅從美術(shù)與生活的關(guān)系、實(shí)踐的重要性以及個(gè)性的培養(yǎng)三方面談了筆者在中等職業(yè)美術(shù)教學(xué)方面的感受和體會(huì)，與諸位同仁共勉。