王振

摘要：隨著國(guó)家教育改革的不斷深化，社會(huì)和學(xué)校越來越重視幼兒園小朋友的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。在幼兒園教學(xué)環(huán)境這方面，融入民間美術(shù)，可以從小培養(yǎng)小朋友的美感，有利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）14-0149-01

一、前言

民間美術(shù)是由中國(guó)人民群眾創(chuàng)作的，以豐富民間習(xí)俗形式、美化生活環(huán)境為目的的藝術(shù)形式，是中國(guó)美術(shù)的重要組成部分。在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中融入民間美術(shù)的因素，不僅可以美化校園、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，還可以引導(dǎo)小朋友積極發(fā)現(xiàn)生活中的美，形成正確的審美觀和價(jià)值觀，同時(shí)，也有利于中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)、美德和智慧的傳承。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題

（一）校園缺乏民間美術(shù)因素

眾所周知，中華民族五千年文化博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，匯聚著無數(shù)勞動(dòng)人民和藝術(shù)家的智慧和汗水，蘊(yùn)含著中華民族自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)的民族精神和民族意識(shí)。而民間美術(shù)就是中華文化的一部分，是中國(guó)美術(shù)的重要組成部分。隨著歷史的長(zhǎng)河不斷奔涌前進(jìn)，隨著西方文化的沖擊，中國(guó)人民逐漸淡化對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承，尤其是民間美術(shù)。不論是在街道，還是社區(qū)，都很少見到富有中華民族特征的民間美術(shù)因素，更別說，幼兒園或者高年級(jí)學(xué)校。因此，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中缺乏民間美術(shù)的因素是造成小朋友未來對(duì)中華民族文化無感的直接原因，也是中華民族文化傳承過程中遺留下來的產(chǎn)物越來越少的間接原因。

（二）學(xué)校和教師對(duì)民間美術(shù)的重視度不夠

除了周邊環(huán)境潛移默化的影響之外，學(xué)校和教師對(duì)民間美術(shù)的不重視，也導(dǎo)致幼兒園小朋友對(duì)民間美術(shù)接觸甚少，缺乏興趣，阻礙小朋友正確審美觀和價(jià)值觀的形成，影響民間美術(shù)的文化傳承。與此同時(shí)，部分幼師缺乏對(duì)小朋友欣賞民間美術(shù)意識(shí)的引導(dǎo)，忽略美術(shù)課程內(nèi)容教學(xué)，使得幼兒園小朋友失去對(duì)新奇有趣事物的探索京生，不利于小朋友未來的發(fā)展。

三、民間藝術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的實(shí)際應(yīng)用對(duì)策

（一）在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上增加民間美術(shù)因素

中國(guó)民間美術(shù)的形式有很多種，比如繪畫、雕塑、剪紙、紙燈等方面。首先，在建設(shè)幼兒園教室的時(shí)候，可以加入民間美術(shù)的特征。例如，園長(zhǎng)可以請(qǐng)畫師仿照民間壁畫在幼兒園教室的墻壁上適度添加彩畫，讓小朋友切實(shí)處在民間美術(shù)的環(huán)境里，接受藝術(shù)的熏陶，感受美術(shù)帶來的美感，同時(shí)，這樣做還可以激發(fā)小朋友探索美、創(chuàng)造美的精神，培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)人興趣愛好和特長(zhǎng)，形成良好的審美意識(shí)。其次，園長(zhǎng)還可以吩咐建筑工人在適宜的位置放置雕塑，融入民間美術(shù)特色。最后，園長(zhǎng)可以在細(xì)節(jié)中融入民間美術(shù)的因素。例如，園長(zhǎng)可以在教室的陽臺(tái)或書架上放置彩塑，也就是小型泥人、日用的美觀陶器等物品，讓小朋友充分融入幼兒園營(yíng)造的民間美術(shù)的氛圍中去，在潛移默化中欣賞民間美術(shù)的美。

（二）積極開設(shè)民間美術(shù)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)下很多幼師對(duì)民間美術(shù)重視度不夠的問題，分析其背后的原因，可能是幼兒園未將民間美術(shù)設(shè)為其中重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，幼兒園園長(zhǎng)可以考慮將民間美術(shù)設(shè)為幼兒園的教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念，完善教學(xué)計(jì)劃，改善教學(xué)目標(biāo)，來引起幼師的高度重視，促進(jìn)幼師思想的進(jìn)步，提高小朋友美感意識(shí)的形成，為小朋友未來的美術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，民間美術(shù)這門課程的開設(shè)，不僅可以使小朋友在校園里感受到更多的歡樂，更加喜歡校園生活，更加容易地融入到幼兒園的集體生活中去，還可以使中華民族文化的民間美術(shù)有希望在下一代發(fā)揚(yáng)光大，充分發(fā)揮中華民族傳統(tǒng)文化在生活和學(xué)習(xí)中的重要作用，推動(dòng)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的沉淀和創(chuàng)新。另外，對(duì)于幼兒園時(shí)期的小朋友，不需要對(duì)其學(xué)習(xí)任務(wù)有特別嚴(yán)格的要求，主要是讓小朋友形成良好的行為為習(xí)慣，有豐富的內(nèi)在生活，所以開設(shè)民間美術(shù)的課程，能夠順應(yīng)小朋友的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)其健康、全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）在幼師日常教學(xué)中融入民間美術(shù)，更新教學(xué)形式

除了園長(zhǎng)為小朋友精心設(shè)計(jì)客觀的外在環(huán)境，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還需要幼師的積極配合。幼師應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用多樣、靈活的教學(xué)形式，在日常教學(xué)過程中積極滲透中國(guó)民間美術(shù)的因素，積極營(yíng)造欣賞民間美術(shù)的良好氛圍，促進(jìn)小朋友正確審美意識(shí)的形成。一方面，幼師可以開展動(dòng)手活動(dòng)，促進(jìn)小朋友對(duì)民間美術(shù)美感的探索。鍛煉小朋友的動(dòng)手能力，增強(qiáng)語言組織能力，收獲滿滿的成就感，還可以讓小朋友在動(dòng)手操作的過程中感受到民間美術(shù)的美感，為小朋友以后的美術(shù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。另一方面，幼師還可以設(shè)立藝術(shù)品一角，讓小朋友將自己動(dòng)手做出的藝術(shù)品展示出來，增強(qiáng)小朋友的自信心。除此之外，幼師還可以利用多媒體在課堂上讓小朋友欣賞少數(shù)民族的服飾、日用的美觀陶器等具有民間藝術(shù)特色的事物，讓小朋友感受民間美術(shù)的美。

四、結(jié)語

總之，民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的實(shí)際應(yīng)用是國(guó)家和社會(huì)所需要關(guān)注的話題。在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中滲透民間美術(shù)的因素，不僅有利于小朋友形成良好的審美觀，豐富內(nèi)在精神生活，培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好和特長(zhǎng)，還可以推動(dòng)民間美術(shù)的沉淀和創(chuàng)新，為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張克順.民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2015（10）.