摘要：《通往特雷比西亞之橋》這部作品講述了友誼、胃險(xiǎn)、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的諸多元素。主人公杰西和萊斯利因?yàn)橘惻鼙荣惤Y(jié)緣，他們一起用想象力創(chuàng)造了一個(gè)名為特雷比西亞（Trebisia）的王國(guó)，并快樂(lè)的在一起玩耍。直到杰西意外死亡，萊斯利消沉一段時(shí)間后鼓起勇氣重新面對(duì)生活。筆者從作者經(jīng)歷、創(chuàng)作來(lái)源、作品等方面入手論述了此部作品的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)主題，并討論了其現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：恤往特雷比西亞之橋》;夢(mèng)想;現(xiàn)實(shí)

中圖分類號(hào)：I712.078 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）14-0050-02

一、《通往特雷比西亞之橋》概述

（一）作者、創(chuàng)作來(lái)源與作品影響

《通往特雷比西亞之橋》（Bridge to Terabithia）。系美國(guó)兒童小說(shuō)家凱瑟琳·佩特森（Katherine Paterson）的源于真實(shí)生活的作品。凱瑟琳·佩特森幼年時(shí)期曾經(jīng)客居中國(guó)，由于1937年盧溝橋事變后日本大舉侵華，凱瑟琳全家被迫流離失所（逃離中國(guó)、輾轉(zhuǎn)美國(guó)、僑居日本），因此，戰(zhàn)爭(zhēng)留給凱瑟琳·佩特森以難以磨滅的心理創(chuàng)傷。凱瑟琳·佩特森是一個(gè)密切觀察社會(huì)生活的作家，她的很多故事情節(jié)都來(lái)源于她的生活經(jīng)歷，她的很多作品都可以追根溯源到她生活中發(fā)生的真實(shí)事件，凱瑟琳·佩特森耳聞了兒子朋友的意外死亡，并且目睹了這一死亡給幼年時(shí)期的兒子造成的巨大影響。以自己在戰(zhàn)爭(zhēng)中流離失所的創(chuàng)傷心理陰翳和友情中意外死亡的天災(zāi)之痛為藍(lán)本，作者創(chuàng)作出朽函往特雷比西亞之橋》。

1978年，《通往特雷比西亞之橋》榮膺紐伯瑞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，該作品并助力于作者獲得美國(guó)兒童文學(xué)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、國(guó)際林格倫紀(jì)念獎(jiǎng)，1998年獲得國(guó)際安徒生兒童文學(xué)大獎(jiǎng)，成為美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)“二十世紀(jì)100本影響世界的童書(shū)”之一。

（二）故事梗概及意蘊(yùn)

這部作品充滿了孩子們奇妙的想法，也充滿了友誼和家庭紐帶關(guān)系。作品中的男主人公男孩杰西家境貧窮，父母每天都在為維持家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)而操心，因?yàn)榧彝ヘ毟F，杰西只能穿姐姐退下來(lái)的跑鞋去跑步。而且杰西變得有些孤僻，進(jìn)而在學(xué)校經(jīng)常被“問(wèn)題學(xué)生”捉弄欺負(fù)，在校車(chē)上還經(jīng)常被高年級(jí)的女生欺負(fù)。杰西天生具有非常豐富的想象力，他把自己想象到的事物都畫(huà)在他的畫(huà)本里，且畫(huà)技也頗受老師贊許。在家里，杰西渴望得到父親的關(guān)愛(ài)，卻經(jīng)常被父親斥責(zé)，而犯錯(cuò)的妹妹卻得到了父親的寬容和耐心，被父親帶著去培養(yǎng)她喜歡的紫色的花，本來(lái)無(wú)錯(cuò)的杰西卻被懲罰整理垃圾。這些悖逆之事使杰西充滿了沮喪和煩惱。直到萊斯利出現(xiàn)在他的生命里，萊斯利就像一個(gè)熊熊燃燒的小太陽(yáng)一樣，照亮了他灰暗的生活，使他重新變得開(kāi)朗、活潑。和萊斯利在一起的每一天，杰西都是幸福快樂(lè)的。

杰西與萊斯利在他們家附近的河的另一邊，用自己的想象力創(chuàng)造了一個(gè)名為特雷比西亞的王國(guó)，把通向?qū)γ娴穆槔K作為通向這一夢(mèng)想王國(guó)的橋梁，他們兩人則是王國(guó)之王，此王國(guó)為杰西找到了身心棲居的處所并使他重拾本真的存在嚴(yán)在這個(gè)王國(guó)里，他們隨心所欲地奔跑、大笑、勇敢地戰(zhàn)斗，打敗了企圖摧毀王國(guó)的“怪物”和‘‘惡魔”。他們每天下午放學(xué)后在這里玩耍。萊斯利還帶著她家人的一些東西和杰西一起建造了一座樹(shù)屋城堡，然后每天都在這里玩得很開(kāi)心。然而，世事總是不能盡如人意，當(dāng)他仰慕的音樂(lè)老師邀請(qǐng)杰西去看展覽時(shí)，杰西因一時(shí)私心在經(jīng)過(guò)萊斯利家時(shí)并沒(méi)有攜帶萊斯利一起，希望能和音樂(lè)老師一起度過(guò)美好的一天。而就在那個(gè)早晨，萊斯利獨(dú)自一人涉河前往他們的王國(guó)的時(shí)候，麻繩意外斷裂，萊斯利在蕩過(guò)去的過(guò)程中摔下來(lái)砸到了頭部導(dǎo)致死亡。意外失去了萊斯利，杰西異常痛苦，甚至自責(zé)，消沉了一段時(shí)間。但是萊斯利的精神仍然在影響著杰西，經(jīng)過(guò)時(shí)間的無(wú)情過(guò)濾他重新振作了起來(lái)，獨(dú)自在那條河上修建了一座巨大的木橋。在他修建木橋期間，他的妹妹出現(xiàn)在他面前，她對(duì)杰西的擔(dān)心使杰西徹底走出了萊斯利死亡的陰影，最終，他修建出了這座橋，這座溝通現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的橋，它是每一個(gè)有夢(mèng)的孩子通往夢(mèng)想王國(guó)的仙境之橋。

二、作品的主題

（一）特雷比西亞與夢(mèng)想

縱覽整部作品，很多人會(huì)回憶起自己的童年，也相信每個(gè)孩子在自己幼年時(shí)期都曾經(jīng)擁有或者渴望擁有過(guò)自己的特雷比西亞，那是一處只有孩子們自己知道的秘密基地。在那里，沒(méi)有來(lái)自成年人的干預(yù)和打擾，沒(méi)有成人世界的喧囂，有的只是孩子們天真而豐富的想象力。

作為男主人公的小男孩杰西，童年早期性格內(nèi)向，孤僻而壓抑，直到后來(lái)和萊斯利一起探秘那個(gè)奇妙美麗的特雷比西亞奇幻世界的時(shí)候，他才感受到世界的美好，在萊斯利的幫助下慢慢地打開(kāi)了自己的心扉，感受大自然饋贈(zèng)給我們的陽(yáng)光和溫暖。正如萊斯利告訴杰西的那樣：Close your eyes，and keep yourmind wide open.（閉上眼并完全敞開(kāi)你的心扉），結(jié)果就是將會(huì)有一個(gè)完全不一樣的世界呈現(xiàn)在眼前。杰西慢慢地學(xué)會(huì)了理解和寬容，他與周?chē)说年P(guān)系也慢慢地開(kāi)始融洽起來(lái)。

如今社會(huì)，在眾多兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，成人只是過(guò)于關(guān)注兒童的物質(zhì)需求，而兒童自身的精神需求卻被忽視了。當(dāng)今年代出生的孩子，收到的來(lái)自父母的關(guān)注度大都很高，他們從小就開(kāi)始接受舞蹈、繪畫(huà)等啟發(fā)式教育，上各種輔導(dǎo)班，某門(mén)課考砸了，又是一個(gè)抓成績(jī)的輔導(dǎo)班，改天這門(mén)課考得很好，又是另一個(gè)鞏固提高的的輔導(dǎo)班，父母?jìng)円浴皭?ài)我們”、“期待我們更好”、“父母是永遠(yuǎn)不會(huì)害自己的孩子的”這些名義塑造孩子。如今的孩子，物質(zhì)、教育方面都不缺，但凡有一丁點(diǎn)娛樂(lè)的時(shí)間，也都很容易被電子產(chǎn)品占據(jù)了，但是，他們所缺失的，卻恰恰是他們這個(gè)年齡段本該擁有的自由玩樂(lè)的時(shí)間和空間，還有對(duì)大自然的接觸和探索。只有在心理安全和意志自由的情況下，孩子們才能最大限度地釋放他們的創(chuàng)造力。毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們?cè)谒麄冏约核鶎俚睦硐牖拿孛茴I(lǐng)域是最放松和自由的，這也是孩子們衍生創(chuàng)造力的最好十壤。每個(gè)孩子都需要有自己的特雷比西亞，這對(duì)于孩子們快樂(lè)的童年是必要的。在這個(gè)小小的夢(mèng)想世界里，孩子們可以找到并更好地了解自己，掌握自己的勇氣和信心，收獲充分的幸福。

（二）成長(zhǎng)與現(xiàn)實(shí)

自然法則使然，美好的東西總是轉(zhuǎn)瞬即逝，生活好像勢(shì)必要給我們留下一些無(wú)法抗拒的遺憾。杰西和萊斯利在彼此相遇前都是作為較孤僻的幼童個(gè)體存在，而當(dāng)他們因緣際會(huì)而互相認(rèn)識(shí)，并共同創(chuàng)建了特雷比西亞這個(gè)夢(mèng)幻王國(guó)后，因?yàn)椤乩妆任鱽営兄煌诔扇耸澜绲墓馊A②”，他們都變得越來(lái)越開(kāi)朗、越來(lái)越自信，并且在現(xiàn)實(shí)世界中也逐步成為了一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人，與家人和同學(xué)之間的關(guān)系也越來(lái)越融洽，沖突越來(lái)越少。就在一切都往美好的方向發(fā)展的時(shí)候，悲劇卻驟然降臨，在一天早晨，通往夢(mèng)幻王國(guó)特雷比西亞的必經(jīng)之路上的那條繩索，在萊斯借助它過(guò)河的時(shí)候斷了，致使她意外死亡。好朋友的去世對(duì)于杰西這個(gè)從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)死亡的孩子來(lái)說(shuō)畢竟太殘酷了，兒童教育中“向死而生”課程的缺失，這致使他整個(gè)人都精神崩潰了，他陷入了深深的內(nèi)疚和自責(zé)中，他認(rèn)為萊斯利的死是他間接造成的，是因?yàn)樗淖运蕉斐傻?，這樣的原因讓杰西幼小的心靈無(wú)法承受，他陷入了深深的自責(zé)和極度的悲傷之中。

最后，在老師、父母親和姐妹們的鼓勵(lì)和安慰下，杰西終于走出了悲傷，鼓起勇氣重新面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并與妹妹再次踏上特雷比西亞，為特雷比西亞建造了一座完美的“仙境之橋”。

三、結(jié)語(yǔ)

在成長(zhǎng)的路途中，杰西原本的現(xiàn)實(shí)生活是酸澀的，萊斯利的到來(lái)使他品嘗到了夢(mèng)想生活的甜蜜和美好，繼而萊斯利的離世又使他體會(huì)到了來(lái)自生活的殘酷和悲傷，甚至將來(lái)，還有很多很多的人生滋味等著杰西去品嘗和體會(huì)。在我們的人生成長(zhǎng)道路上，每一個(gè)階段都會(huì)有特定的人來(lái)陪伴我們走過(guò)，帶給我們勇氣、快樂(lè)和信心，但是這一段人生之路走完之后，他們終將離去。一個(gè)方面，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝并非不可跨越③”，另一方面，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的生活是我們自己的，成長(zhǎng)也是我們自己的，沒(méi)有人能陪伴我們走過(guò)自己的全部人生，我們最終必須獨(dú)立面對(duì)自己的生活.在成長(zhǎng)的道路上，我們可能會(huì)困惑，也許我們會(huì)猶豫不決、會(huì)失敗、會(huì)遭遇重大挫折，但是需要我們向著旭日東升，堅(jiān)定不移地走在成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)道路上，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是成長(zhǎng)的最佳答案。

指導(dǎo)老師：王宏昌

注釋：

①英文著作Bridge to Terabithla在我國(guó)亦翻譯為C函往特拉比西亞之橋》、《通向特拉比西亞的橋》、《仙境之橋》等等;如上不同翻譯均指該原著作品，筆者在本文中統(tǒng)一使用幻函往特雷比西亞之橋》.

②閆函.尋找“處所”的現(xiàn)代兒童——蜀恿往特雷比西亞的橋》的生態(tài)處所理論解析[J].昆明學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）：14 18.

③陳旭霞，李霞，張蕾.從《通向特拉比西亞的橋》中杰斯的成長(zhǎng)看愛(ài)的呼喚[J].特立學(xué)刊，2017（04）：99-102.

④凱瑟琳·佩特森[美].通向特拉比西亞的橋[J].課堂內(nèi)外：創(chuàng)新作文，2011（06）：66-73.

作者簡(jiǎn)介：林烜亦（1999-），女，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，大學(xué)本科;

指導(dǎo)老師：王宏昌（1979-），男，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院教師，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。