王自然　李良杰

摘 要：文章對(duì)ARWU、QS、THE、U.S.NEWS四大世界大學(xué)排名指標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)比分析，認(rèn)為科研水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、國(guó)際化水平是各排名集中考察的重點(diǎn)，突出質(zhì)量是各排名考察的共識(shí)，在此基礎(chǔ)上從“提高學(xué)術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力、提升國(guó)際化水平、提升學(xué)校聲譽(yù)”等方面提出推進(jìn)我國(guó)高?！半p一流”建設(shè)的建議舉措。

關(guān)鍵詞：世界大學(xué)排名;“雙一流”建設(shè);質(zhì)量建設(shè)

世界大學(xué)排名是第三方機(jī)構(gòu)依據(jù)科研、教學(xué)、國(guó)際化等主客觀數(shù)據(jù)，采用定量與定性相結(jié)合方式，對(duì)世界大學(xué)進(jìn)行的綜合排名。發(fā)展至今已有30余種，其中較為公認(rèn)的排名為：中國(guó)軟科（ARWU）世界學(xué)大學(xué)學(xué)術(shù)排名、QS世界大學(xué)排名、泰晤士高等教育（THE）世界大學(xué)排名、美國(guó)新聞與世界報(bào)道（U.S.NEWS）世界大學(xué)排名。系統(tǒng)分析排名指標(biāo)體系，對(duì)正確認(rèn)識(shí)大學(xué)排名，科學(xué)謀劃未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

一、四大排名指標(biāo)體系分析

（一）ARWU排名指標(biāo)體系

指標(biāo)體系包含教育質(zhì)量、教師質(zhì)量、科研成果、師均表現(xiàn)4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，全部采用可驗(yàn)證的客觀數(shù)據(jù)，偏重對(duì)科研獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表的考察。

（二）QS排名指標(biāo)體系

指標(biāo)體系包含科研質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、國(guó)際化和畢業(yè)生質(zhì)量4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，主客觀數(shù)據(jù)權(quán)重各占50%。排名偏重對(duì)聲譽(yù)的考察。

（三）THE排名指標(biāo)體系

指標(biāo)體系包含教學(xué)、研究、引文、國(guó)際聲望、行業(yè)收入等5個(gè)一級(jí)指標(biāo)?？疾靸?nèi)容較全面，主觀數(shù)據(jù)權(quán)重33%，客觀數(shù)據(jù)權(quán)重67%。

（四）U.S.NEWS排名指標(biāo)體系

指標(biāo)體系包含學(xué)術(shù)聲譽(yù)、文獻(xiàn)會(huì)議、論文引用和國(guó)際化程度4個(gè)一級(jí)指標(biāo)。主觀數(shù)據(jù)權(quán)重25%，客觀數(shù)據(jù)權(quán)重75%。排名偏重對(duì)論文的考察，“文獻(xiàn)會(huì)議”“論文引用”權(quán)重高達(dá)65%。

二、四大排名指標(biāo)體系特點(diǎn)

（一）聚焦科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、國(guó)際化

1.重視科研水平。四大排名科學(xué)研究指標(biāo)權(quán)重均超過(guò)40%。其中，U. S. NEWS最高，重點(diǎn)考察高水平論文，權(quán)重達(dá)90%;QS重點(diǎn)考察學(xué)術(shù)聲譽(yù)、論文引用率，權(quán)重占60%;THE重點(diǎn)考察聲譽(yù)調(diào)查、研究收入、科研產(chǎn)出、引文情況等，權(quán)重占60%;ARWU重點(diǎn)考察N&S上發(fā)表論文的折合數(shù)、被SCIE、SSCI收錄的論文數(shù)量等，權(quán)重占40%。

2.重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。ARWU、QS、THE排名設(shè)置相關(guān)指標(biāo)，權(quán)重占10%-30%。其中，ARWU采用“獲諾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的校友折合數(shù)”考察教育質(zhì)量，權(quán)重占10%，設(shè)置“教師質(zhì)量”指標(biāo)，權(quán)重占20%。QS用“師生比和雇主聲譽(yù)”體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，權(quán)重占30%。THE采用教學(xué)聲譽(yù)調(diào)查、師生比、博本比、機(jī)構(gòu)收入等指標(biāo)考察教學(xué)情況與環(huán)境，權(quán)重占30%。

3.重視國(guó)際化水平。QS、THE、U. S. NEWS排名設(shè)置相關(guān)指標(biāo)，權(quán)重約占10%。其中，QS采用國(guó)際師資比例、國(guó)際學(xué)生比例等指標(biāo)，權(quán)重占10%。THE采用留學(xué)生比例、外國(guó)教師比例、國(guó)際合作論文等指標(biāo)，權(quán)重占7.5%。U. S. NEWS采用國(guó)際合作、論文國(guó)際合作作者比例等指標(biāo)，權(quán)重占10%。

（二）突出強(qiáng)調(diào)質(zhì)量

ARWU采用“獲諾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)校友、教師折合數(shù)，各學(xué)科領(lǐng)域高被引科學(xué)家數(shù)量，在N&S上發(fā)表論文折合數(shù)”等指標(biāo)，權(quán)重達(dá)70%。QS和THE均設(shè)置體現(xiàn)質(zhì)量的師均、投入-產(chǎn)出指標(biāo);特別是THE，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)指標(biāo)師均情況。U. S. NEWS除發(fā)表論文、出版書(shū)籍、論文引用總數(shù)等指標(biāo)外，其他指標(biāo)皆為質(zhì)量指標(biāo)，權(quán)重約占80%。

（三）客觀數(shù)據(jù)與主觀數(shù)據(jù)相結(jié)合

QS、THE、U. S. NEWS排名都采用主客觀數(shù)據(jù)結(jié)合的方式，既有通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式獲取的主觀評(píng)價(jià)，也有通過(guò)公共數(shù)據(jù)庫(kù)、高校自行填報(bào)等方式獲取的客觀數(shù)值。其中，QS主客觀數(shù)據(jù)權(quán)重各占50%;THE客觀數(shù)據(jù)權(quán)重占67%，主觀數(shù)據(jù)權(quán)重占33%;U. S. NEWS客觀數(shù)據(jù)權(quán)重占75%，主觀數(shù)據(jù)權(quán)重占25%。

（四）四大排名各有側(cè)重和特點(diǎn)

ARWU全部采用客觀數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)高端科研成果產(chǎn)出，且唯一考察“教師質(zhì)量”。QS與THE原為同一排名，指標(biāo)體系和權(quán)重占比相近，聲譽(yù)調(diào)查、國(guó)際化水平、論文引用情況是考察重點(diǎn);QS獨(dú)有的“雇主聲譽(yù)”指標(biāo)，廣受用人單位青睞。U.S. NEWS旨在為科研人員和學(xué)校了解科研能力提供服務(wù)，因此指標(biāo)集中于論文方面，相關(guān)指標(biāo)權(quán)重達(dá)70%。

三、科學(xué)借力，助推“雙一流”建設(shè)

四大排名指標(biāo)體系與考察方向，能夠較為全面體現(xiàn)一所大學(xué)的實(shí)力，也為中國(guó)高校找準(zhǔn)自身世界定位、借鑒西方高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提供參照，對(duì)推進(jìn)“雙一流”建設(shè)具有借鑒意義。

（一）聚焦質(zhì)量建設(shè)，提高學(xué)術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力

提升教師隊(duì)伍整體水平。突出“高精尖缺”導(dǎo)向，加大高水平人才引育，打造世界一流師資隊(duì)伍。擴(kuò)大博士后隊(duì)伍規(guī)模，提高門(mén)檻，做大做強(qiáng)專(zhuān)職科研隊(duì)伍，打造人才蓄水池。搭建教師成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)海外研修、訪(fǎng)學(xué)交流等形式，提升教師隊(duì)伍育人和創(chuàng)新能力。強(qiáng)化聘期考核，打破身份固化，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整、崗位分流機(jī)制。

深入推進(jìn)“四大”建設(shè)。瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)組織科研和科研組織建設(shè);強(qiáng)化基礎(chǔ)研究創(chuàng)新平臺(tái)、關(guān)鍵技術(shù)集成攻關(guān)平臺(tái)、產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)等平臺(tái)體系建設(shè)，圍繞重大任務(wù)組建大團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)出大成果。加強(qiáng)產(chǎn)教融合，構(gòu)建院-企合作體系，加強(qiáng)與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深度合作。

強(qiáng)化科研質(zhì)量導(dǎo)向。聚焦高水平論文、重大科研產(chǎn)出等關(guān)鍵指標(biāo)，科學(xué)看待利用排名。在學(xué)校聘期考核、業(yè)績(jī)績(jī)效分配、職稱(chēng)崗位評(píng)聘等評(píng)價(jià)中逐步深化科研質(zhì)量導(dǎo)向，完善以“四大建設(shè)”為核心的評(píng)價(jià)體系，加快提升高水平論文和重大科研產(chǎn)出數(shù)量及占比，提高科研整體質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化政策支持，提升國(guó)際化水平

面向全球引才人才。鼓勵(lì)學(xué)院面向全球引進(jìn)高水平人才。加強(qiáng)國(guó)際教師服務(wù)體系建設(shè)，提高薪酬待遇，逐步與國(guó)際接軌。健全人才體系，完善成長(zhǎng)發(fā)展通道。擴(kuò)大國(guó)際博士后規(guī)模，提升隊(duì)伍質(zhì)量。

提高國(guó)際聯(lián)合研究水平。與世界頂尖高校、科研機(jī)構(gòu)建立“一對(duì)一”國(guó)際聯(lián)合共建機(jī)制，搭建國(guó)際聯(lián)合學(xué)院、國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)科研創(chuàng)新平臺(tái)，設(shè)立科研合作種子基金，配套專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予支持;推進(jìn)國(guó)際科研合作，主導(dǎo)或深入?yún)⑴c國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)研究制定，提高國(guó)際合作發(fā)表論文數(shù)量。

推動(dòng)中外教育資源互通共享。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)共建和聯(lián)合培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授，推動(dòng)“一帶一路”全球化背景下國(guó)際創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和國(guó)際教育產(chǎn)教融合發(fā)展，構(gòu)建開(kāi)放包容、合作共贏的新時(shí)代教育共同體。

（三）加強(qiáng)交流宣傳，提升學(xué)校聲譽(yù)

依托現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研平臺(tái)，積極發(fā)起參與國(guó)際重大科研攻關(guān)項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟建設(shè)，組織重大國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)知名學(xué)者研討學(xué)術(shù)發(fā)展，提升國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)。加強(qiáng)與頂級(jí)期刊、權(quán)威排名友好合作，建立開(kāi)放的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。搭建人才海外工作站等交流平臺(tái)，充分發(fā)揮海外校友會(huì)和海外社交媒體力量，擴(kuò)大宣傳廣度和深度。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭叢斌，郝曉偉.國(guó)家高等教育管理模式對(duì)大學(xué)排名的影響[J].高等教育研究，2020（2）：100-109.

[2] 趙德國(guó)，蔡言厚，黨亞茹.2018中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告[M].北京：科學(xué)出版社2018：14-19.

[3] 閻光才.謹(jǐn)慎看待高等教育領(lǐng)域中各種評(píng)價(jià)[J].清華大學(xué)教育研究，2019（1）：1-4.

基金項(xiàng)目：山東大學(xué)2020年校級(jí)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目《新高考背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用對(duì)高校招生精準(zhǔn)宣傳的推動(dòng)研究》，負(fù)責(zé)人：李良杰。