摘 要：沙子因其流動(dòng)性、可操作性強(qiáng)，成為深受幼兒喜愛(ài)的游戲材料。本文主要探討玩沙游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展的價(jià)值，通過(guò)創(chuàng)設(shè)幼兒園玩沙游戲區(qū)的物理環(huán)境來(lái)支持幼兒的玩沙游戲。

關(guān)鍵詞：幼兒園;玩沙游戲區(qū);物理環(huán)境

中圖分類號(hào)：G42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）26-0008-02

引 言

玩沙游戲作為幼兒園常見(jiàn)的游戲形式，深受幼兒喜愛(ài)，對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要意義。玩沙游戲的物理環(huán)境會(huì)直接影響幼兒游戲的質(zhì)量。如何創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境，支持幼兒的玩沙游戲，于教師、幼兒都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，探討如何為幼兒創(chuàng)設(shè)玩沙游戲的物理環(huán)境，期待為幼兒教師提供一定的參考。

一、玩沙游戲的概念界定

“玩沙游戲”一詞，不同研究者對(duì)其有不同的定義。畢曉芬認(rèn)為，玩沙游戲是指幼兒借助玩沙的工具或材料，在沙池中對(duì)沙子進(jìn)行自由操作的游戲活動(dòng)[1]。張亞楠提出，玩沙游戲是通過(guò)想象，對(duì)沙進(jìn)行建構(gòu)和塑造，以成品創(chuàng)造性地反映其對(duì)身邊事物的映像的一種活動(dòng)[2]。簡(jiǎn)言之，玩沙游戲就是以沙為主要材料并借助其他輔助材料進(jìn)行操作和創(chuàng)造的一種結(jié)構(gòu)游戲。

二、玩沙游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值

1.玩沙游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的價(jià)值

沙子由于自身的特性，成為可操作性極強(qiáng)的游戲材料。在玩沙游戲中，幼兒通過(guò)沙與水的結(jié)合，可以感知干沙與濕沙的區(qū)別，體驗(yàn)沙子的流動(dòng)性和可塑性。幼兒能夠在操作材料中初步認(rèn)知物質(zhì)守恒定律。例如，當(dāng)提供不同型號(hào)的容器盛裝同樣質(zhì)量的沙子時(shí)，幼兒能夠感知物體的質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生變化。再如，提供相同型號(hào)的容器盛裝不同質(zhì)量的沙子，幼兒可以感知多與少、大與小的概念。在沙池中進(jìn)行排列游戲時(shí)，幼兒也可把握簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。游戲過(guò)程中，幼兒與教師、同伴交流，語(yǔ)言技能也可得到發(fā)展。

2.玩沙游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的價(jià)值

玩沙游戲中，幼兒通過(guò)操作各種工具如鏟子、挖鋤、桶、模型卡車等，練習(xí)鏟、挖、裝、堆、倒等各種動(dòng)作技能。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒手指、手腕的精細(xì)動(dòng)作亦得到發(fā)展和鍛煉，小肌肉力量的鍛煉也為幼兒的身體發(fā)展打下基礎(chǔ)。再如，幼兒用桶把沙從一個(gè)地方運(yùn)送到另一個(gè)地方，可鍛煉手臂的大肌肉。戶外的陽(yáng)光與空氣是最好的自然資源，可增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

3.玩沙游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的價(jià)值

玩沙游戲中，幼兒的社會(huì)性行為隨處可見(jiàn)。例如，在游戲中，幼兒經(jīng)常面臨沖突、矛盾，如何解決沖突、矛盾，采用協(xié)商、妥協(xié)、談判抑或其他途徑，都是幼兒社會(huì)性發(fā)展的體現(xiàn)。除沖突、矛盾外，幼兒也會(huì)進(jìn)行合作交往，如搭建一個(gè)城堡，幼兒需要合作，商量各自負(fù)責(zé)搭建的內(nèi)容，共同協(xié)商，合作完成。

三、玩沙游戲的物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.玩沙游戲空間的創(chuàng)設(shè)

從大的空間來(lái)看，幼兒園可以設(shè)置戶外和室內(nèi)兩種玩沙區(qū)。首先，就戶外玩沙的場(chǎng)地而言，應(yīng)選擇陽(yáng)光照得到的地方，且要避免風(fēng)將沙子揚(yáng)起，即選擇向陽(yáng)背風(fēng)處，這樣不僅可對(duì)沙子進(jìn)行照曬殺菌，也能讓幼兒享受日光浴。其次，從戶外玩沙的空間密度來(lái)看，目前已有的研究存在兩種截然相反的觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一，減少游戲空間密度，可減少幼兒之間的攻擊性行為，出現(xiàn)更多的正面互動(dòng)和團(tuán)體游戲;觀點(diǎn)二，增加游戲空間密度，幼兒的參與度更高，極少出現(xiàn)幼兒旁觀或游蕩的狀況?；诖?，針對(duì)戶外玩沙區(qū)的空間設(shè)置，教師可根據(jù)幼兒的具體行為表現(xiàn)靈活進(jìn)行，使空間隨時(shí)開(kāi)放和阻隔。例如，當(dāng)幼兒在玩沙區(qū)極少與同伴合作互助，進(jìn)行更多的是走跑等激烈活動(dòng)時(shí)，意味著空間太大，可用設(shè)備區(qū)隔或增加阻隔道具。如果幼兒與幼兒之間位置很近，極少走跑或有其他大動(dòng)作，極易發(fā)生身體接觸或?qū)е聸_突行為，則說(shuō)明空間密度明顯擁擠，可在原有場(chǎng)地基礎(chǔ)上，增加攀爬設(shè)備或分出兩層空間，如在沙池區(qū)設(shè)置大型玩具滑梯或樹(shù)屋?？臻g影響著幼兒游戲的方式，因此要充分利用和創(chuàng)設(shè)有限空間，做到靈活地開(kāi)放與區(qū)隔，以此使得游戲功能更多元化。都說(shuō)沙水不分家，戶外玩沙區(qū)的旁邊一定不能缺少水池。有了水，幼兒的玩沙游戲才充滿復(fù)雜性與趣味性。

再來(lái)看室內(nèi)玩沙區(qū)。室內(nèi)玩沙區(qū)可以彌補(bǔ)由天氣造成的室外玩沙游戲無(wú)法開(kāi)展這一不足，它可創(chuàng)設(shè)玩沙區(qū)角、沙盤(pán)室和沙畫(huà)室。在室內(nèi)玩沙區(qū)的墻角邊可以設(shè)置不同主題的玩沙區(qū)角，區(qū)角有大有小，便于小組游戲。玩沙區(qū)角為幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲和象征性游戲提供了空間與自主選擇的權(quán)利。同時(shí)，小組活動(dòng)利于教師觀察，也可以減少幼兒之間的干擾，更有利于幼兒探索與發(fā)現(xiàn)。沙盤(pán)室的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了更多游戲的可能。幼兒可以在移動(dòng)沙盤(pán)上進(jìn)行故事表演、建構(gòu)等游戲，通過(guò)嘗試不同、新鮮的玩法，提高想象力和創(chuàng)造力。沙畫(huà)室的創(chuàng)設(shè)為幼兒園開(kāi)展彩沙作畫(huà)提供了場(chǎng)地。在沙畫(huà)室，幼兒能夠了解沙子可以染色，除此之外，也能體驗(yàn)在彩沙上作畫(huà)的樂(lè)趣。

2.玩沙游戲時(shí)間的創(chuàng)設(shè)

無(wú)論什么游戲，教師都需要為幼兒提供充足的時(shí)間讓他們?nèi)プ杂商剿鳎褂螒虺哔|(zhì)量發(fā)展。張志宏指出：小班游戲時(shí)間建議為40分鐘左右，中、大班游戲可以是大約1個(gè)小時(shí)，這樣更易出現(xiàn)復(fù)雜的游戲內(nèi)容和主題合作式行為[3]。畢曉芬認(rèn)為，充足的游戲時(shí)間是玩沙游戲質(zhì)量的保證，無(wú)論小、中、大班，都要有一個(gè)玩沙體驗(yàn)或游戲階段[4]。結(jié)合已有研究不難發(fā)現(xiàn)，首先，要為幼兒提供充足的游戲時(shí)間，這是游戲質(zhì)量的保證。游戲的準(zhǔn)備、開(kāi)始、結(jié)束，每個(gè)過(guò)程都需要時(shí)間支持。只有保證游戲的時(shí)間，幼兒才有可能進(jìn)行更高層次的游戲。游戲形式也會(huì)變得更豐富，出現(xiàn)更多高認(rèn)知和親社會(huì)行為的游戲。其次，不同年齡段設(shè)置不同的游戲時(shí)間。小班幼兒注意力易分散，游戲多以平行游戲、獨(dú)自游戲?yàn)橹鳎螒驎r(shí)間比中、大班幼兒有所縮減。中、大班幼兒多以合作游戲、聯(lián)合游戲?yàn)橹?，可提供更多的游戲時(shí)間，以使他們產(chǎn)生更多社會(huì)性行為。

3.玩沙游戲材料的創(chuàng)設(shè)

（1）材料的選擇

皮亞杰指出：“兒童的智慧來(lái)自材料?！庇螒虿牧鲜怯變簝?nèi)心與外界產(chǎn)生聯(lián)系的橋梁。通過(guò)材料，幼兒可以將內(nèi)心世界外顯出來(lái)，成人也能通過(guò)幼兒的表達(dá)窺探他的內(nèi)心世界，從而嘗試解讀幼兒，更好地支持幼兒游戲。不同的材料對(duì)每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)價(jià)值不同，每個(gè)幼兒面對(duì)不同材料表現(xiàn)出的興趣和行為也會(huì)有所不同。例如，有的幼兒喜歡高結(jié)構(gòu)材料，這種材料不需要花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行自主操作。有的幼兒則喜歡低結(jié)構(gòu)材料，他們?cè)敢饪孔约旱南胂髣?chuàng)作。不同的材料，使幼兒激發(fā)創(chuàng)造想象的程度表現(xiàn)出差異。材料的選擇，除要遵循幼兒的內(nèi)在需要和經(jīng)驗(yàn)外，也要能夠激發(fā)幼兒的自主游戲。在玩沙區(qū)，可提供廢舊物品、低結(jié)構(gòu)材料和自然材料支持幼兒游戲。

廢舊物品是指因長(zhǎng)時(shí)間不用或失去其功能，卻能用于幼兒園教育活動(dòng)和游戲的健康、無(wú)毒的材料。生活中，許多常見(jiàn)廢棄物都可以成為玩沙區(qū)的創(chuàng)意素材。例如，建筑材料磚塊，生活材料一次性杯子、易拉罐等，可以用于玩沙區(qū)修建房屋等建構(gòu)游戲的材料。生活材料如紙盒子、布料、彩線等，可以為玩沙區(qū)故事表演所用。各種瓶蓋、繩索、瓶子等，都能為幼兒發(fā)揮想象、增強(qiáng)游戲的趣味性提供靈感。廢舊材料的利用，不僅能夠起到變廢為寶的作用，也能在游戲中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的智力與創(chuàng)造力。

所謂低結(jié)構(gòu)材料，是指生活中隨處可見(jiàn)且容易操作的，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和想象力的基本簡(jiǎn)單的材料。它對(duì)于幼兒的發(fā)展價(jià)值不言而喻。在自主操作過(guò)程中，幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，動(dòng)手能力、創(chuàng)造力與想象力都能夠得到發(fā)展。在玩沙區(qū)投放低結(jié)構(gòu)材料如瓶蓋、積木等，不僅可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力，也為玩沙游戲增加了豐富性。但由于小班幼兒的認(rèn)知與想象力較中、大班幼兒有所差距，因此，低結(jié)構(gòu)材料更適宜投放在中、大班，小班幼兒可多投放高結(jié)構(gòu)材料。

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！庇變簣@周邊隨處可見(jiàn)的自然資源都能成為玩沙區(qū)的游戲材料。這些自然資源可賦予玩沙游戲新的玩法。例如，隨處可見(jiàn)的樹(shù)枝、石子、樹(shù)葉、野花、木塊等，都能夠成為玩沙區(qū)很好的輔助材料，在給幼兒提供親近自然、感受自然的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給幼兒提供了發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)與條件。

（2）材料的投放

選好材料只是材料創(chuàng)設(shè)的第一步，材料的投放也有一定的講究，不能任意投放，要使材料投放真正與幼兒的游戲緊密關(guān)聯(lián)，讓材料被幼兒看見(jiàn)并選擇，使材料投放具有意義。玩沙材料的投放，無(wú)論是廢舊物品、低結(jié)構(gòu)材料還是自然資源，都要遵循一定的原則。一是安全性，應(yīng)選擇無(wú)毒、無(wú)味，避免危害幼兒身心的材料。二是豐富性，在遵循幼兒興趣和需要的前提下，材料的投放應(yīng)保證豐富性，以滿足不同幼兒的需求。三是探究性，投放的材料應(yīng)能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中積極動(dòng)手、動(dòng)腦。四是層次性，材料的投放必須根據(jù)年齡特點(diǎn)按層投放，而非對(duì)所有年齡段的幼兒都投放同樣的材料，要考慮幼兒的最近發(fā)展區(qū)。例如，小班幼兒可多投放高結(jié)構(gòu)材料，中、大班幼兒可多投放半結(jié)構(gòu)、低結(jié)構(gòu)、開(kāi)放性強(qiáng)的材料。

結(jié) 語(yǔ)

玩沙游戲的物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要基于幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn)?？臻g創(chuàng)設(shè)上，可提供室內(nèi)、室外兩種玩沙區(qū)域，以彌補(bǔ)陰雨天不能玩沙的遺憾。在空間密度設(shè)計(jì)上，要綜合考慮幼兒在玩沙區(qū)的具體行為表現(xiàn)，靈活設(shè)置隔區(qū)，誘發(fā)游戲的多種可能性。時(shí)間創(chuàng)設(shè)上，要保證幼兒充足的游戲時(shí)間，并為不同年齡段幼兒設(shè)置不同的游戲時(shí)間，以保證游戲質(zhì)量。在材料的選擇和投放上，可選擇廢舊物品、低結(jié)構(gòu)材料和充分利用自然資源以支持幼兒游戲，使幼兒通過(guò)材料與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。在材料投放上，應(yīng)遵循安全性、豐富性、探究性、層次性的投放原則，讓材料投放真正服務(wù)于幼兒。

[參考文獻(xiàn)]

畢曉芬.幼兒園玩沙游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒行為的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2008.

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張志宏.幼兒園玩沙游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒合作行為的影響研究[J].早期教育（教科研版），2012（04）：11-14.

周德玲，葉青英.試析幼兒游戲開(kāi)展的有效策略[J].名師在線，2019（25）：55-56.

作者簡(jiǎn)介：王潔（1994.12—），女，四川榮縣人，在讀研究生。