阮碧霞

由于現(xiàn)行的應(yīng)試教育觀念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，以及家庭教育環(huán)境、社區(qū)教育環(huán)境、社會(huì)大環(huán)境等方面的消極影響，一些學(xué)生在中小學(xué)階段已表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想?yún)s還抱著毫不在乎的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)應(yīng)付、混日子的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、自信心和自控力，上課時(shí)經(jīng)常睡覺(jué)。但是，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在政治課或自習(xí)課都喜歡看政治課本中的材料，甚至表現(xiàn)得愛(ài)不釋手。如果能將政治課本中的材料加以闡發(fā)，并融入到課堂中，必定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、教師對(duì)教材內(nèi)容要有整體的把握

新教材的呈現(xiàn)特點(diǎn)是知識(shí)“理論化”傾向，缺乏現(xiàn)實(shí)材料，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。這對(duì)教師從整體上把握教材提出了更高的要求。教師對(duì)教材的整體把握要做到深入淺出。深入是指教師不但要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，準(zhǔn)確把握教材的主干知識(shí)，還要結(jié)合社會(huì)實(shí)際把教材知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái);淺出是指教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，用最通俗、最形象的素材把教材呈現(xiàn)給學(xué)生，做到“化深?yuàn)W為通俗;化復(fù)雜為簡(jiǎn)單;化抽象為具體”。

以七年級(jí)上冊(cè)第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍為例，對(duì)于剛剛步入中學(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，中學(xué)時(shí)代是一個(gè)全新的人生階段的開(kāi)始。此時(shí)的他們，內(nèi)心活動(dòng)是極其豐富的，也是復(fù)雜多變的，既有共性的情感，也有明顯的個(gè)體差異。作為政治老師，要洞察、了解學(xué)生的這些心理活動(dòng)，才能更好地給予他們理解、關(guān)懷、引導(dǎo)和支持，為他們提供必要的幫助，與他們共同體會(huì)成長(zhǎng)的美好，共同應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的問(wèn)題。另外，這個(gè)單元，作為對(duì)初中生活開(kāi)端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義。從整體上看，這個(gè)單元既是學(xué)生整個(gè)初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，也是全套教材建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)。這個(gè)起點(diǎn)包孕了道德與法治課程核心價(jià)值觀的萌芽。之后各冊(cè)各單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)，都是在此基礎(chǔ)上的展開(kāi)和深化。作為政治教師，必須要明確這個(gè)單元的地位，對(duì)教材內(nèi)容要有整體的把握。

二、教師要認(rèn)真研讀材料，并與教材有機(jī)結(jié)合

課堂教學(xué)效率的提高有賴(lài)于學(xué)生的積極參與，學(xué)生的參與度與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。在課堂上多呈現(xiàn)學(xué)生熟悉、有興趣的素材是吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生的課堂參與度的有效方式。

我在講授七年級(jí)上冊(cè)《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》一課時(shí)，是這樣處理教材中的材料的：我抓住學(xué)生喜歡“圖文并茂的、社會(huì)關(guān)注的、學(xué)生熟悉的材料”這一特點(diǎn)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第7頁(yè)相關(guān)鏈接“21世紀(jì)，我們需要學(xué)會(huì)什么”這一內(nèi)容，之后顯示2015年聯(lián)合國(guó)教科文組織公開(kāi)發(fā)布的一份研究報(bào)告——《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》中的部分觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、探究、歸納的形式，深化對(duì)初中生活、學(xué)習(xí)的理解，以及對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的展望。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出深厚的興趣，能積極參與到課堂的討論與探究中。通過(guò)老師的引導(dǎo)，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念有所改變，上課比以前積極認(rèn)真了，學(xué)習(xí)效果大大提高，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也起到很大作用。

三、精心設(shè)問(wèn)，達(dá)到情感教育與認(rèn)知行為相結(jié)合

“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育要求是中學(xué)道德與法治課教學(xué)的最高要求。道德與法治教材中情感容量的提升必然對(duì)教師理解、挖掘和利用教材提出新的要求。在講授《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》一課中，我提前一周布置學(xué)生利用認(rèn)真閱讀課本第22頁(yè)探究與分享“時(shí)間去哪兒了”這一素材，并根據(jù)素材中體現(xiàn)的情況，對(duì)照自己前一周和這周的情況，歸納有效利用時(shí)間的方法。

在課堂上，我讓學(xué)生以小組討論、分享的形式，各抒己見(jiàn)，并記錄好同學(xué)的意見(jiàn)，最后生成本班同學(xué)的見(jiàn)解。在這一課中，很多同學(xué)通過(guò)前后兩個(gè)星期的對(duì)照，明確自己的很多時(shí)間都浪費(fèi)在沒(méi)有目標(biāo)計(jì)劃、做事不認(rèn)真不專(zhuān)注、易受他人影響、缺乏學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題上，并針對(duì)自己存在的問(wèn)題，具體明確了自己的努力方向。其中，在時(shí)間規(guī)劃中，除了課堂上的做法外，很多同學(xué)能細(xì)化到早讀、午自習(xí)和晚自習(xí)中，并通過(guò)小組成員互相監(jiān)督，落實(shí)到行動(dòng)中。這樣精心的設(shè)置，既使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，又讓學(xué)生們學(xué)以致用，這正是道德與法治課中情感教育的最高要求——提高認(rèn)知水平，踐行價(jià)值觀的體現(xiàn)。

初中道德與法治教材中的材料豐富、圖文并茂，具有很強(qiáng)的典型性、針對(duì)性和時(shí)代性，教師如果能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行一些必要的處理，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，提升課堂教學(xué)效率是很有幫助的。

責(zé)任編輯?黃佳銳