趙軍苗

高中籃球?qū)崙?zhàn)技能教學可以提升學生的綜合素質(zhì)能力，是現(xiàn)階段在教學中必須要重視的問題。探究教學策略與手段，有利于提升高中籃球?qū)崙?zhàn)技能，基于此文章主要對其進行了簡單的研究分析。

籃球教學中實戰(zhàn)技能教學是較為關(guān)鍵的內(nèi)容，重視籃球?qū)崙?zhàn)技能訓練，在技術(shù)、心理等多種角度分析，通過多元化的方式創(chuàng)新教學模式，在實戰(zhàn)訓練等多種方式的融合之下可以切實提升高中籃球教學質(zhì)量。

1 現(xiàn)階段高中籃球教學存在的主要問題

1.1 學生喜歡籃球運動，但不喜歡籃球課

學生喜歡籃球運動，但不喜歡籃球課這是一個較為顯著的問題，也是當代素質(zhì)教育中尚待解決的問題。出現(xiàn)此種問題主要就是因為教材內(nèi)容相對較為單一、陳舊，一些教材內(nèi)容缺乏科學性。加之，籃球課程教學進度安排不當，教材要求的內(nèi)容眾多，理論教學較多，而學生實踐較少，這樣就會導致學生缺乏興趣，也無法達到增強學生體制的目的。

同時現(xiàn)有教學場地不足，教師水平等以及學生對于籃球教學缺乏足夠的認識都是現(xiàn)階段籃球教學中造成學生學習積極性不高的主要誘因。

1.2 高中籃球課缺什么

現(xiàn)階段，在公眾籃球課堂教學中還是存在諸多問題，這些問題的存在不利于學生的技能發(fā)展。整體上來說，現(xiàn)階段高中籃球課程缺乏多元化的教學模式。高校教師教學中多數(shù)還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，學生在學習中氛圍不足，缺乏足夠的戰(zhàn)術(shù)教學，導致學生缺乏積極性。

同時，在籃球教學中缺乏對實戰(zhàn)技術(shù)的重視，在教學中沒有意識到技能教學與實戰(zhàn)技術(shù)之間的關(guān)系，整體上來說教學理念過于滯后。

1.3 籃球課上技能學得好不等于實戰(zhàn)技術(shù)就好

在籃球教學中，教師對于技能教學較為關(guān)注，但是教師卻在一定程度上忽略了對實戰(zhàn)技術(shù)的重視，在籃球教學中教師要引導學生了解實戰(zhàn)訓練，將理論教育、技能教學與實戰(zhàn)技術(shù)有效融合，在教學中有意識的培養(yǎng)學生的籃球技能，這樣才可以達到激發(fā)學生學習積極性，增強學生專業(yè)能力的目的。

2 高中籃球技能教學與實戰(zhàn)技術(shù)存在的差異

2.1 運動技能上的差異

技能教學中更加重視學生的技能學習，在學習中會著重的講解各種技能技巧。而在實戰(zhàn)技術(shù)中會受到場地等多種因素的影響出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，只有扎實的基礎(chǔ)技能才可以應對實戰(zhàn)中的各種狀況。

對此，在教學中要善于通過競賽的方式挖掘運動員的內(nèi)在潛能，通過技能教學與實戰(zhàn)技術(shù)有效結(jié)合的方式達到提升運動競技能力的目的。

2.2 運動狀態(tài)上的差異

技能教學與實戰(zhàn)技術(shù)中學生的戰(zhàn)術(shù)運用，團隊配合以及個人技術(shù)風格培養(yǎng)上均具有不同程度的差異。在不同的場景中學生的運動狀態(tài)均具有一定的差異性。相對的來說，在技能教學中學生會相對較為放松，而在實戰(zhàn)技術(shù)中學生則就會相對更為緊張。

2.3 心理上的差異

技能教學與實戰(zhàn)技術(shù)教學中還是存在一定的差異性，實戰(zhàn)技術(shù)教學無疑會提升、改善學生的心理能力，可以有效地增強學生的心理應激水平，增強心理穩(wěn)定性，具有顯著的心理調(diào)節(jié)作用，有利于學生的心理戰(zhàn)術(shù)運用。只有在實戰(zhàn)場景中才可以達到培育學生心理能力的目的。而在技能教學中教師更加重視的就是學生的專業(yè)技能，在實踐中無法達到提升學生心理能力的目的。

在實戰(zhàn)技術(shù)訓練中通過實踐性的比賽達到強化、鞏固訓練效果的目的，在實戰(zhàn)中觀察運動員的心理反應，可以有效地避免運動各種心理負效應問題。

3 籃球技能教學與實戰(zhàn)技術(shù)的實踐與探索

3.1 如何改革籃球課堂技能教學

第一，綜合學情設(shè)計，科學設(shè)計

分析學情，合理的進行運動技能以及體能的融合性設(shè)計。教師在進行籃球課堂技能教學中要綜合學生的運動技能特點，分析學生的個體差異性，將籃球課堂技能教學與學生實際狀況充分融合，探究學生更加容易理解，參與性更高的教學方法，構(gòu)建一個快樂、積極的范圍進而在無形之中達到提升學生運動技能，增強體能的目的。

第二，多元化教學模式

在教學中要合理的利用多樣化的教學方式與手段，通過多樣化的方式引導學生，有效解決傳統(tǒng)教學手法過于枯燥乏味的問題，充分提升學生學習的積極性與主動性。對此，教師在進行運動技能以及體能的融合設(shè)計與訓練中，要對現(xiàn)有教學模式進行適當?shù)膭?chuàng)新優(yōu)化，通過競賽、游戲等多種方式強化訓練，提升教學針對性，這樣才可以善于發(fā)現(xiàn)學生的個體差異性，引導學生在學習中不斷進步、發(fā)展。

3.2 純技能教學同實戰(zhàn)技能相結(jié)合

教師根據(jù)學生、場地以及器材等狀況合理的進行教學設(shè)計分析，在教學中要逐層遞進，通過“情景設(shè)置”等多種方式融合技術(shù)性動作、攻防以及規(guī)則等多種內(nèi)容，在教學中通過協(xié)同配合學生的方式強化學生技能訓練，合理的運用各種技術(shù)性的動作。

教師在教學中要做到示范精講，通過合作、探索等多種方式引導，讓學生在實踐中不斷提升自己。例如，教師可以設(shè)置教學情景，培養(yǎng)學生的攻防對抗籃球意識。教師通過設(shè)計具有一定高度以及寬度的標志物進行“固定防守者”，然后通過心理暗示的方式增強學生的防守的自信心，強化決心，達到培養(yǎng)學生攻防對抗意識的目的。學生在實踐中完成持球交叉步的突破動作之后，然后教師在進行“持球前”以及“突破后”的動作練習，通過引導學生聯(lián)系急停跳投等相關(guān)技術(shù)性動作，串聯(lián)相關(guān)技術(shù)強化不同技術(shù)動作之間的關(guān)系，利用這種情景性的教學模式，達到提升教學質(zhì)量的目的。

3.3 以賽帶練的教學模式

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，搭建一個以賽帶練的平臺，通過動態(tài)化的方式進行評價，可以達到事半功倍的效果。以賽帶練就是通過創(chuàng)造與比賽性質(zhì)接近的環(huán)境以及情景強化技術(shù)性教學，學生在比賽情景中通過對抗性凡是進行聯(lián)系，合理的應用各種技術(shù)手段，教師在點評學生的技術(shù)運用狀況，此種方式可以充分的帶動整個訓練體系，學生在競技比賽中可以分析其存在的問題，通過針對性的方式完善優(yōu)化，在循環(huán)往復的訓練中達到促進學生全面發(fā)展的目的。

在以賽帶練中要明確籃球比賽的目的以及規(guī)則要求，通過多種不同的比賽方式，有序開展，明確重點難點，利用差異化的方式達到提升教學訓練的效果。

4 注意事項

4.1 科學負荷設(shè)計，提升運動技能

運動技能的形成需要一定負荷的運動量，學生在聯(lián)系中只有在合理的負荷量之下才可以達到提升教學質(zhì)量的目的。通過合理的設(shè)計，科學的進行運動密度以及強度的調(diào)整，才可以達到促進學生技能學生，提升學生運動技能，推動學生體能發(fā)展的目的。在進行設(shè)計中要基于科學標準合理分析設(shè)計。

4.2 精講訓練，多學多練

在籃球教學中如果理論教學過多則就會影響學生的積極性，技能訓練的密度就會不足，此種方式嚴重的降低了學生學習的積極性，對此教師有計劃的進行小組或者個人指導，通過針對性的方式強化教育，才可以提升學生的專業(yè)技能。

5 結(jié)束語

高中籃球?qū)崙?zhàn)技能教學是一項系統(tǒng)化的工作，在實踐中要分析現(xiàn)階段公眾籃球教學，了解學生的實際狀況以及需求，通過多元化、創(chuàng)新化以及科學化的方式優(yōu)化高中籃球?qū)崙?zhàn)技能教學，這樣才可以達到提升教學質(zhì)量的目的。

（作者單位：浙江省杭州市富陽區(qū)第二中學）