楊春梅 趙杰

10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.105

摘? 要 就微信在大學課程教學中的作用進行分析，期望能讓更多的大學教師認識到微信的重要性，并能合理地利用微信開展教學。

關(guān)鍵詞 微信;大學課程教學;學習共同體;翻轉(zhuǎn)課堂;創(chuàng)新思

維;課程資源

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）21-0105-02

1 引言

隨著科技的發(fā)展，智能手機成為人們最重要的通信、娛樂、學習工具，各種社交軟件更是受到人們的青睞，尤其是微信。微信以其強大的功能和極好的用戶體驗，成為各類教育中教師和學生分享知識和傳播教學信息的重要平臺。在大學課程教學中，微信也具有非常重要的作用，巧妙運用微信可以大大提高教學效率，增強教學效果。

當代大學生可以說是微信最穩(wěn)定的使用群體，微信已經(jīng)成為他們生活和學習不可分割的一部分，而且利用微信來輔助學習的比例在逐漸增加。時代的發(fā)展迫切要求大學進行教學模式的創(chuàng)新，大學課程的教學效果是實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案和目標的關(guān)鍵因素，直接影響著學生的學業(yè)質(zhì)量。信息時代需要具備高信息素養(yǎng)的人才，需要具有創(chuàng)新意識和能力的人才。高校作為人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)，肩負著培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人才的使命。高校要進行教學模式和教學方法的創(chuàng)新，積極地將各種信息化手段融入教學中，利用微信平臺來輔助大學的課程教學，這對于提高課堂效率具有很重要的作用。

2 微信作為教學輔助工具的優(yōu)勢

微信是一款能提供即時通信服務(wù)的免費社交程序，使用便捷，功能強大，能發(fā)送語音、視頻、圖像和文字，能傳送文件，能通過建群形成一個學習群體，也能通過建設(shè)公眾號來形成一個學習平臺，能通過朋友圈及時發(fā)表各種想法、分享各種經(jīng)驗，從而形成很好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到自我價值實現(xiàn)的快感。利用微信進行教學可以打破時空的限制，有效彌補大學專業(yè)課學時不足問題，教師和學生可以隨時溝通，學生和學生可以隨時協(xié)作，可以讓問題討論以更加有趣的方式進行，給學生營造更輕松的學習氛圍，也能夠?qū)λ鶎W習的內(nèi)容更好地消化和吸收。總之，微信的強大功使它可以很好地輔助大學的課程教學。

3 微信在大學課程教學中的作用

可以使學生更有效地進行預(yù)習和復(fù)習? 由于大學課堂教學中的時間非常有限，因此，課前的預(yù)習和課后的復(fù)習非常重要，尤其是對于那些教學內(nèi)容較多、又需要學生課后慢慢消化的學科，課前預(yù)習和課后復(fù)習就更加重要。傳統(tǒng)的預(yù)習和復(fù)習，由于學生和教師無法聯(lián)系，學生在遇到問題的時候只能等到上課才能問教師，這樣就會耽誤教師的上課時間，也會打亂教師的上課秩序。對于那些比較抽象的學科，比如計算機編程語言等，教師課上講授的內(nèi)容需要學生在課下復(fù)習吸收，在教師和學生無法溝通交流的情況下，很多學生會花費很多時間去思考那些不明白的部分，可能到最后也沒有想明白。這無疑給學生的學習帶來很大的困擾和打擊，而且非常浪費時間，久而久之，會打消學生學習的積極性。有了微信的輔助，可以讓學生在預(yù)習和復(fù)習時有針對性地向教師請教，教師也能夠很方便地回答學生的問題，大大提高預(yù)習和復(fù)習的效率。

可以拓展課后交流的時間和空間? 一個集體學習氛圍的養(yǎng)成往往在于課后時間，課后學習氛圍的熏陶對于學生學習習慣的養(yǎng)成非常重要。大學學習是就業(yè)目標指向的學習，大學期間要求學生有很明確的學習方向和學習目標，并且需要利用課余時間不斷地進行學習，提升自我，這將直接影響大學生的就業(yè)。微信拓展了學生課后交流的時間和空間，可以給學生營造一個很濃厚的學習氛圍，讓學生隨時隨地就自己感興趣的問題進行交流，隨時答疑解惑，且形式多種多樣。這樣既可以激發(fā)學生求知的欲望，又可以形成崇德尚學的學習氛圍，有利于學生學習習慣的養(yǎng)成。

可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性? 培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才是目前素質(zhì)教育的主要任務(wù)。大學生是未來社會的棟梁，他們的創(chuàng)新精神將帶動整個社會創(chuàng)新。在教學中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就要善于啟發(fā)學生，鼓勵他們發(fā)表不同的見解。但是由于課堂教學時間的限制，教師要在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，就難以兼顧到每位學生，設(shè)置的互動問題也不能讓每個學生都發(fā)表看法。有些學生由于性格內(nèi)向，不喜歡在全體同學面前發(fā)表意見，久而久之，就養(yǎng)成了上課不發(fā)言的習慣，這樣對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常不利的。

在現(xiàn)實生活中會發(fā)現(xiàn)，無論多么內(nèi)向的學生，多么害羞在全體同學面前發(fā)言的學生，都會沉浸在自己的微信世界里，會在朋友圈更新自己的狀態(tài)，分享自己的收獲，發(fā)表自己的看法，發(fā)泄自己的情緒……這些學生的動態(tài)有時會讓教師感到吃驚，教師也會感慨，原來自己這么不了解自己的學生。對于所有大學生來說，微信都是自己與外界溝通的橋梁。可以利用這種優(yōu)勢，形成以微信為基礎(chǔ)的學習共同體，加強教師與學生的溝通，這種溝通可以是非面對面的輕松、詼諧的溝通，可以讓學生敞開心扉，各抒己見。構(gòu)建以微信為基礎(chǔ)的學習群體，給學生提供一個可以隨時發(fā)表意見的空間，一個尋求更多問題解決方法的空間，一個深入探討的空間，一個拓展思維的空間，這樣更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

可以構(gòu)建學習共同體? 學習共同體，就是以學生學習小組為單位，開展合作學習或項目合作，以促進小組成員全面成長的學習群體。學習共同體可大可小，教師也可以加入學生的學習共同體，發(fā)揮應(yīng)有的作用。建立學習共同體是滿足學生的自尊和歸屬需要的重要途徑，學生對共同體的歸屬感、認同感以及從其他成員身上所得到的尊重感有利于增強其對共同體的參與程度，維持他們持續(xù)、努力的學習活動。

利用微信公眾平臺可以很方便地建立學習共同體，在這個學習共同體里面，每位學生都可以是學習的主體，可以把運營和維護公眾平臺的任務(wù)交給學生，教師進行指導(dǎo)。學生在搜集、整理、上傳課程相關(guān)資料的過程中，信息獲取、整理、歸類、加工的能力得到鍛煉，同時會對課程內(nèi)容有更加深刻的理解。學生可以在平臺上發(fā)表自己的感悟和看法，上傳優(yōu)秀的學習成果和作品，在展示自己的學習成果的同時，還能互相借鑒，每位學生個人知識和能力增長的同時，整個學習共同體的集體力量不斷增強，使學生既感受到集體歸屬感，又有個人成就感。多元化的評價方式還能兼顧學生的整個學習過程，發(fā)現(xiàn)每位學生的個人魅力和閃光點并加以強化，使學生在學習過程中形成正確的情感態(tài)度和價值觀，達到育人的目的。

可以創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法，有效地進行課程資源整合? 信息時代對人才培養(yǎng)有著新的要求，為了增強學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，各個大學都在進行教育教學改革，而教育教學改革的重點就是課堂教學的改革。傳統(tǒng)的教學方法枯燥無味，尤其是大學課堂，教師一言堂、學生無反饋的課堂比比皆是。為了改變現(xiàn)狀，很多教師都在嘗試新的教學方法。近年來，線上線下相結(jié)合的混合式教學方式興起，給大學的課程教學帶來新的生機。

大學生是微信的高黏度用戶，利用微信進行線上線下混合式教學，對于學生而言操作簡單，接受、查閱信息較為輕松，最重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)移動學習，不受地點的限制。目前，基于網(wǎng)絡(luò)的學習資源極為豐富，但是也雜亂無章。教師要想把一門課程的教材資源、課件資源、網(wǎng)絡(luò)多媒體資源進行有效整合，最大限度地減少學生在資源獲取和使用中的不便不是一件容易的事情。微信可以傳遞多種媒體形式，具有即時通信功能和資源存儲與共享功能，比較適合用作課堂教學中的資源整合平臺。教師可以根據(jù)課程資源隨時調(diào)整課程內(nèi)容和教學方法，應(yīng)用方式比較靈活。

可以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂? 翻轉(zhuǎn)課堂是目前被廣泛研究的一個熱點。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指讓學生在課前把基礎(chǔ)性知識自學完;在課上，教師通過各種教學活動的安排，讓學生通過解決問題將課前所學知識內(nèi)化，從而達到對學生的應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造等高階思維能力的培養(yǎng)。對于大學教學來說，基礎(chǔ)知識教學是基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)是目標，所以可以根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)適當?shù)亻_展翻轉(zhuǎn)課堂。開展翻轉(zhuǎn)課堂的方法有很多，可以利用慕課，也可以利用其他線上教學平臺，而利用學生最常用的微信平臺來開展翻轉(zhuǎn)課堂是比較簡便的一種方法，對于那些不完全采取翻轉(zhuǎn)課堂進行教學的科目很適用，實現(xiàn)起來也比較簡單、方便。由于大學期間每門課程的內(nèi)容都比較多，而學時非常有限，因此要想開展大范圍的翻轉(zhuǎn)課堂不太可能，利用微信偶爾開展是比較實用的，不用教師和學生花費太多精力去適應(yīng)新的平臺的功能和使用方法，也不用花費太多精力去維護平臺，省時又省力。

4 結(jié)語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大趨勢下，大學教育應(yīng)該積極尋找教育教學轉(zhuǎn)型升級的途徑，創(chuàng)新課程教育形式。微信使用范圍廣，支持多種設(shè)備登錄，能實現(xiàn)移動學習，很多教學平臺和網(wǎng)絡(luò)工具都支持微信登錄，并通過微信公眾號推送相應(yīng)的學習內(nèi)容，發(fā)送消息，收集學生反饋，實現(xiàn)與學生之間的交互。微信儼然已經(jīng)成為學生的第二張身份證，成為學生獲取知識、分享信息和傳播信息的重要平臺。因此，教師在教學中應(yīng)該積極探索利用微信來輔助教學的新的教學模式，積極利用微信的優(yōu)勢來提升教學質(zhì)量。

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